2023六年級英語上冊Unit2WaystogotoschoolPartA第一課時教學實錄人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：人教PEP六年級英語上冊Unit2WaystogotoschoolPartA

內容：本課時圍繞“如何上學”這一主題，學習交通工具的表達和詢問方式。通過聽、說、讀、寫等活動，學生能夠掌握相關詞匯（如bybus,bybike,bycar等）和句型（如Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.等），并能進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的跨文化意識，讓學生通過學習不同上學方式，了解中外文化的差異，提升跨文化交際能力。同時，通過小組合作和探究活動，鍛煉學生的合作學習和問題解決能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，增強學生英語學習的興趣和自信心，提高他們的語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握交通方式詞匯（如bybus,bybike,bycar等）的正確發(fā)音和拼寫。

②理解并運用句型"Howdoyougotoschool?"以及相應的回答，如"Igotoschoolbybike."。

③能夠在真實情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的對話。

2.教學難點，

①正確區(qū)分和運用類似發(fā)音的詞匯，如bus和but。

②在實際交流中，靈活運用句型進行提問和回答，并能根據上下文選擇合適的交通方式詞匯。

③在小組活動中，能夠有效地與同伴合作，共同完成任務，并表達自己的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如各種交通工具圖片，以幫助學生直觀理解詞匯；圖表，如上學交通方式統(tǒng)計圖，用于鞏固和擴展知識；視頻，展示不同國家學生上學的方式，豐富學生的文化視野。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和互動練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于不同國家上學方式的視頻，了解不同的交通方式。

設計預習問題：圍繞“Waystogotoschool”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whydopeoplechoosedifferentwaystogotoschool?Whataretheadvantagesanddisadvantagesofeachway?”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解不同交通方式的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“Waystogotoschool”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于學生上學方式的視頻，引出“Waystogotoschool”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解與交通方式相關的詞匯和句型，如“bybus”,“bybike”,“Howdoyougotoschool?”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“角色扮演”活動，讓學生扮演不同的角色，練習如何詢問和回答上學方式。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“Whyisitimportanttoknowhowpeoplegotoschool?”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“角色扮演”活動，體驗不同交通方式的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解交通方式詞匯和句型。

實踐活動法：設計“角色扮演”活動，讓學生在實踐中掌握交通方式的表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解交通方式詞匯和句型，掌握其應用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“Waystogotoschool”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生描述自己或家人的上學方式，并說明原因。

提供拓展資源：提供與“Waystogotoschool”相關的拓展資源，如書籍《交通工具的故事》，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如鼓勵學生嘗試使用不同的交通方式出行，并記錄下來。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究不同交通工具的歷史和發(fā)展。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如提高英語口語表達能力。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的交通方式知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.詞匯掌握情況

2.句型運用能力

學生們能夠熟練運用"Howdoyougotoschool?"和相應回答的句型，如"Igotoschoolbybus."、"Shegoestoschoolbybike."等。在角色扮演和小組討論中，學生們能夠自如地運用這些句型進行交流。

3.語法知識提升

本節(jié)課的教學內容涉及了現在進行時的語法知識，學生們能夠理解并運用該時態(tài)表達正在進行的動作。在語法練習中，學生們能夠正確運用現在進行時態(tài)，如"Iamreadingabook."、"Theyareplayingfootball."等。

4.交際能力提高

5.文化意識培養(yǎng)

本節(jié)課通過介紹不同國家的上學方式，讓學生們了解到了中外文化的差異。學生們能夠認識到不同文化背景下人們的出行方式存在差異，從而培養(yǎng)了跨文化意識。

6.自主學習能力

7.學習興趣和自信心

在本節(jié)課的學習過程中，學生們對英語學習的興趣和自信心得到了提升。他們能夠感受到英語學習的樂趣，并相信自己能夠掌握這門語言。

8.團隊合作意識

在小組活動和角色扮演中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的成功貢獻力量。

9.創(chuàng)新能力培養(yǎng)

10.習慣養(yǎng)成

在本節(jié)課的學習過程中，學生們養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，并主動復習所學知識。內容邏輯關系1.詞匯學習

①重點詞匯：bybus,bybike,bycar,bytrain,bysubway

②重點短語：gotoschool,gotowork,traveltoaplace

③重點句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.

2.句型結構

①簡單疑問句：Howdoyou...?用于詢問某人如何做某事。

②現在時態(tài)：I/He/She/We/They+動詞原形，用于描述經常性或習慣性的動作。

3.文化理解

①不同國家的交通方式：了解不同國家人們常用的交通方式，如步行、自行車、汽車、火車、地鐵等。

②交通方式對環(huán)境的影響：討論不同交通方式對環(huán)境的影響，如自行車和公共交通對環(huán)境友好。

4.語法知識

①現在時態(tài)：學習現在時態(tài)的構成和用法，用于描述現在習慣性的動作或狀態(tài)。

②疑問句結構：學習如何構成和回答Howdoyou...?這樣的疑問句。

5.交際功能

①詢問和回答：學生能夠用所學句型詢問和回答關于交通方式的問題。

②描述：學生能夠描述自己或他人的上學方式。

6.教學活動設計

①角色扮演：通過角色扮演活動，學生能夠實踐和鞏固所學句型和詞匯。

②小組討論：通過小組討論，學生能夠提高合作能力和交流技巧。

③實踐任務：通過完成與交通方式相關的實踐任務，學生能夠將所學知識應用于實際情境。重點題型整理1.完成句子

題型：根據所學句型和詞匯，完成句子。

例題：Mymother______(go)toworkbycareveryday.

答案：goes

2.選擇合適的交通方式

題型：根據上下文，選擇合適的交通方式填空。

例題：Ifitissunny,Iusually______(go)toschoolbybike.

A.go

B.goes

C.went

D.going

答案：A

3.改寫句子

題型：將陳述句改為疑問句。

例題：Hegoestoschoolbybus.

改寫為疑問句：______Hegotoschoolbybus?

答案：Does

4.情景對話

題型：根據情景，完成對話。

例題：A:Howdoyougotoschool?

B:______

A:Whataboutyou?

B:______

答案：

B:Igotoschoolbybike.

B:Igotoschoolbybus.

5.實用寫作

題型：根據所學知識，寫一段關于上學方式的短文。

例題：Writeashortpassageabouthowyougotoschool.Includethereasonswhyyouchoosethisway.

答案：

Igotoschoolbybike.It'sagoodwaytokeephealthyandit'snotexpensive.Icanalsoenjoythesceneryonmywaytoschool.Sometimes,Iridewithmyfriends,andwechatandhavefuntogether.Mymotherthinksit'ssafeformetorideabiketoschool,sosheencouragesmetodoso.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生完成教材中Unit2WaystogotoschoolPartA的課后練習題，包括詞匯練習、句型轉換和閱讀理解等，以鞏固所學知識。

2.角色扮演：讓學生以小組為單位，選擇一種交通方式，進行角色扮演，模擬詢問和回答上學方式。

3.家庭作業(yè)：讓學生回家后，詢問家人的上學方式，并記錄下來，第二天在課堂上與同學分享。

4.拓展閱讀：鼓勵學生閱讀關于交通方式的文章或書籍，了解不同交通工具的歷史和發(fā)展。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)布置后，教師應在規(guī)定時間內完成批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.指出問題：在批改作業(yè)時，教師應詳細指出學生在詞匯、語法和句型運用方面存在的問題。

3.改進建議：針對學生作業(yè)中的錯誤，教師應給出具體的改進建議，如提供正確的答案、解釋錯誤的原因、指導學生如何避免類似錯誤等。

4.個別輔導：對于作業(yè)中表現不佳的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

5.課堂展示：在課堂上，教師可以選取部分學生的作業(yè)進行展示，讓學生互相學習，共同進步。

6.作業(yè)總結：在下一節(jié)課的開始，教師可以簡要總結本節(jié)課的作業(yè)情況，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指出普遍存在的問題，并提醒學生在接下來的學習中注意改進。

7.定期評估：通過定期的作業(yè)檢查和課堂表現，教師可以評估學生的學習效果，并根據評估結果調整教學策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗不同的上學方式，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也提高了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來展示不同的交通方式和上學場景，這有助于學生更好地理解和記憶相關詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.語法教學過于簡單：在講解現在進行時態(tài)時，我可能過于注重基礎知識的傳授，而忽視了語法在實際語境中的應用，導致學生在實際交流中運用不當。

3.作業(yè)反饋不夠細致：在批改作業(yè)時，我