中關小學二年級科學備課教案

第課時

教學課題地球家園中有什么？

教學目標知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方

重、難點學生能大概了解地球是由植物、土壤、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。

教學準備多媒體

教學時間月日第（）周星期（）

一、視頻或圖片導入：

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一個球體，是

宇宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以

說一說你知道的地球都有什么呀？

學生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。

觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？”

學生回答。

教三、動手畫一畫。

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學們知道

學么？

學生回答可以畫什么？

程小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現在每位同學拿出自己的彩

序筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長領取繪畫材料。

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導。

四、交流和總結

各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球

家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學生交流發言

教師小結：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓他缺少

任何一部分，努力保護地球的完整。

五、拓展

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們美麗的地球家園里還能找到什么？

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第課時

教學課題《土壤一一動植物的樂園》教學設計

教學目標?土壤是地球家園的重要資源；

重、難點通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活

教學準備土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、銀子、鏟子、記錄表等。

教學時間月日第（）周星期（）

（一）創設情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路

上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經常看到，但很少有人蹲下

身來仔細的觀察過土壤。所以這節課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動

植物。（出示課題）

（設計意圖：讓學生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細觀

察過土壤的世界，調動學生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進行觀察？婦何運用這些工具？在觀察的過程中

我們需要注意什么問題？

（設計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意想不到的

效果）

生1:土壤中可能會有小生物和一些枯葉子???

生2：觀察要仔細認真，有順序，細致到每一個角落???

生3：放大鏡是放大一些小東西的，提子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀

察土壤里的動植物???

教

生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要

傷害土壤里的小生物???

學

（設計意圖：讓學生猜測土壤中有什么，從而激發去挖掘的欲望，并讓學

生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自己的觀點，說明

程

自己的的想法）

出示注意事項做補充。

序

2.觀察土壤并做好記錄。

（設計意圖:邊觀察邊記錄讓學生及時留下觀察后的證據,做匯報時有據可依）

3.匯報自己的觀察結果。

（三）研討活動。

1.我們發現了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設計意圖：在相同的時間內，小組之間發現的種數可能會有所不同，認真仔

細有序全面的小組會發現的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發學生

觀察的熱情）

2.篇述扁圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設計意圖：讓學生體會到動植物和土壤的“關聯”的認識，即幫助學生進一

步強化認識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒滿土

并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察

蚯蚓或螞蟻的活動。

（設計意圖：拓展活動有效彌補了學生不易觀察到的土壤下的動物生活

情況。不同地區可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環境

的真實性和觀察成本來看都更為適宜。）

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第課時

教學課題《太陽的位置和方向》

學會根據太陽的位置辨別方向。

教學目標

體會一天中，早八午、晚天氣冷熱變化

重、難點利用太陽位置辨別方向。

教學準備多媒體

教學時間月日第（）周星期（）

一、復習導入：

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發學生思考太陽位置和方向的關系）

2.你知道如何根據太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）

3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的

猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向

1.老師把學生帶到操場，選出一組示范。

老師根據太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著

圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學

舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。

教2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動

學①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什

么東西？

程②學生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結果，體會規定方向的必要性。

序三、帶回學生討論：

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們如何判斷前、后、左、右的方向。

討論一天中什么時間最熱，記錄我僅的冷熱感覺。

四、交流總結：

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方

向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽的位置和方向

太陽東升西落早晨：太陽在東

中午：太陽在南傍晚：太陽在西

一天中最熱的時間：中午

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第課時

教學課題《觀察月相》

知道月相每月有規律的變化。

教學目標

知道觀察是認識事物的基本方法。

重、難點知道月相每月有規律的變化

教學準備多媒體

教學時間月日第（）周星期（）

一、激趣質疑：

1.同學們為了我們更好地研究，我今天特意請來了一位大家都很熟悉的朋友,

你們想不想知道她是誰呢？（播放有關月亮的課件）

2.我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相。（板書）

3.在過去的一周你發現月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相（預設10分鐘）

1.月相是月亮在每個農歷月中的形狀變化，接下來請你仔細地觀察月相你有

什么發現？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發言，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右邊

5.推測下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對應位置貼典型月相圖，便于學生觀察掌握月相變化】

教三、觀察記錄月相（預設20分鐘）

1.過渡：月相在每個農歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利

學用高科技，觀察一個月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）

程3能不能制作——套月相卡片？

4.用什么辦法能良示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的

序月亮是什么樣的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應的位置，月相就完成了。

6.學生動手制作月相。

7.小組展示。

8.班級評價。

四、研討交流，課外延伸（預設7分鐘）

1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節課中，你知道了什么？

小結：通過這節課的學習，我們知道觀察是做科學研究一種基本方法。通過觀

察我們發現了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學知識，希

望同學們課余時間對月相進行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，

用我們所學的方法進行記錄。看誰發現的多！

板書設計:

觀察月相

我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

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第課時

教學課題《各種各樣的天氣》

知道并會區分陰晴雨雪風等天氣現象。

教學目標

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

重、難點知道并會區分陰晴雨雪風等天氣現象。

教學準備多媒體科學活動手冊

教學時間月日第（）周星期（）

一、激趣導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進河里看不見。（雨）

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風，天門天山家家到。

（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。

（雪）

（分別指名猜猜謎底，教師給予引導說明）

師：同學們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下雪

的現象，它們都代表不同的天氣情況，那么關于天氣你又了解多少呢？這節課

教我們就來學習《各種各樣的天氣》（板書課題）

學二、學習新知

1、說說我們知道的天氣

程師：同學們都知道有哪些天氣呢？

先同學間互相交流再指名回答（教師板書）

序2、區分不同的天氣

師：不同的天氣表現出的現象是不同的，同學們能根據各種現象來判斷不同的

天氣嗎？下面我們就來試試吧！（給各組分發天氣卡片）

A、學生分組活動：根據卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學生回答

的同時教師把圖片貼在板書相應位置）

C、共同交流質疑，補充板書：對于同學們有質疑的圖片教師要引導學生仔細

觀察比較，并加以明確和補充天氣名稱。

D、拓展練習：完成活動手冊第五課“拓展活動”

學生獨立完成后再共同訂正。

3、天氣對我們我影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就來了解一

下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學生結合自身的生活經歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和

風車）

分別指名說說圖片中表現的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同

天氣給動植物和我們人類帶來的哪些不利和有利影響？

C、教師小結：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我們人類的

生產和生活。但是，如果某一種天氣持續時間過長或強度過大，就會給動植物

和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據天氣情況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學生舉例說說自己是怎樣根據天氣情況來安排學習和生活的。

三、知識拓展

師：同知道什么是極端天氣嗎？它們的產生又會有什么后果呢？下面我們

就來了解一下C

A、向學生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關天氣圖

片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區，一定時間內出現的很少見的天氣現象，

它發生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風、暴雨、暴雪、龍卷風、

臺風、冰雹、強寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。

B、說說你知道的極端天氣造成嚴重后果的事件。

C、讓學生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴重后果。（播放視頻）

D、小結：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴重影響我們的生活，甚至造成生

命和財產損失C

四、梳理總結

學生暢談收獲

五、布置作業

師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出

現的越少越好呢？課下請同學們查閱資料了解以下內容：1、極端天氣為什么

會出現？2、人類的哪些不良行為會影響天氣變化？3、我們可以做些什么？

六、板書設計

各種各樣的天氣

晴圖片

--------陰圖片天氣影響動植物和人類

雨圖片

天氣雪圖片風圖片霧圖片

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第課時

教學課題《不同的季節》

通過觀察和比較認識一年中季節變化的現象，及對動植物和人類生活的影響。

教學目標

重、難點通過觀察和比較認識一年中季節變化的現象，及對動植物和人類生活的影響。

教學準備多媒體課前搜集的相關資料、描述不同季節的詞語、

教學時間月日笫（）周星期（）

一、激趣導入

1.課件出示《四季》課文

學生讀一年級學過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節中

的景物的認識C

2.揭示課題：在不同的季節，我們的家園發生了哪些變化？

二、探索不同季節的現象

1.出示四季的圖片，學生說一說圖片中不同季節的現象。

2.在我們的生活中你看到過這樣的現象嗎？

分組展示課前收集到的有關四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節有哪些不同？

4.填寫記錄單。

季節景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、

教寒冷）

春季

學夏季

秋季

程冬季

5.看看手”門的記錄單，1你有什么發現？

序分組匯報，教師總結

6.在不同的季節，動物、植物和人們的衣著有何變化？

引導學生發現季節的變化對動植物和人的影響。

三、完成學生活動手冊

指導學生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請同學們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節禮盒。

【板書設計】

不同的季節

春季小草、柳樹溫暖

夏季花草樹木炎熱

秋季果實、落葉涼爽冬季雪花寒冷

中關小學二年級科學備課教案

第課時

教學課題《做大自然的孩子》

教學目標能舉例說出人類與動植物聯系密切的實例。初步樹立珍惜動植物資源的意識。

重、難點能舉例說出人類與動植物聯系密切的實例。

教學準備多媒體動植物圖片

教學時間月日第（）周星期（）

一、游戲導入C

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節課我們就一起來做做游戲，好嗎？

生：好。

1.進入第一關游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出的這些，

它們有一個共同的名字，是什么？

生：動物。

2.進入第二關游戲：猜謎語。

謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結的果實

數不清。（向日葵）

謎語二：一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰明的孩子啊！我們剛才猜出的，也有一個共同的名字，叫什么一（植

物）。

教師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們人類的衣食住行有什么關系

呢？

學二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關系。（預設20分鐘）

1.學生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個有關系？

程2.動手操作，完成連線。（每個學生人手一份操作紙）

棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

序

衣食住行

3.學生匯報表格。

4.舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關系。

三、制作“小鳥餐廳”。（預設10分鐘）

1.師：同學們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美化

家園，植物還供給我們食物，動植物對于人類來說同等重要，愛護動植物就是

愛護人類自己C

那么我宿今天就一起來做一個小鳥餐廳（事先準備好的奶盒，為了安全方便給

孩子剪好兩個口）

2.課件顯示制作方法

3.學生制作。

4.學生展示及評價。

5.教師評價并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴寒或雪天,

不能讓小鳥產生依賴。

四、交流和總結。（預設5分鐘）

提問：你知道了哪些動植物與我們的衣食住行有關系？

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上C

2.讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，知道它們與我們的關

系。

板書：

做大自然的孩子

動物植物人類

V衣

食

動植物與我們的密切相關

住

行

愛護動植物就是愛護人類自己!

中關小學二年級科學備課教案

第課時

教學課題《我們生活的世界》

教學目標知道分類是認識事物的基本方法。

重、難點探索物品分類的標準，把周圍物品分類。

教學準備多媒體

教學時間月口第（）周星期（）

一、溫故知新

1.出示《我們生活的世界》課題，導言：我們生活的世界絢麗多彩，物

質豐富，今天這節課，我們從身邊的物質出發來認識了解周圍的世界。

2.新授:請同學們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自

大自然的，哪些是來自人工制造出來的？

3.教師組織學生識別實物圖片。

二、討論分類的標準

教1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創造工廠人工智能”剪輯視頻

2.引入科學詞匯

學

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

程

3.教師分別對這些科學詞匯進行講解及舉例說明。

序

4.學生小組討論交流學習。

三、給物品分類

1.教師組織學生對物品按材料類別分類。

2.出示活動手冊樣本，先填寫分類標準，再逐一出示物品圖片，讓學生

深入理解物品分類標準。

3.布置學生按不同的分類標準去分類，并完成學生活動手冊。

四、研討交流和總結

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）

2.每一種材料有什么特點？（師生共同完成班級記錄表）

五、板書設計

《我們生活的世界》

分類標準：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙

中關小學二年級科學備課教案

第課時

教學課題《不同材料的餐具》

教學目標知道物體都是由一種或多種材料做成的我們周圍存在著許多不同種類的材料。

重、難點學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。

教學準備多媒體

教學時間月日第（）周星期（）

一、激趣引入

1.出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什

么做成的呢？

2.根據學生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書

二、觀察餐具特點

1.各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？學生分組帶著問題對四種材

料的餐具進行觀察，提示學生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。

2.學生小組邊觀察邊進行討論

3.匯報：你們的觀察結果是什么？這些餐具都有什么特點？

4.學生回答，教師引導用科學用語，并息結、講解。

5.拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。

三、做游戲鞏固練習

教

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，教師回答“是”或“不

學是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

程2.根據之前總結的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么

優點和缺點。

序

四、交流和總結

提問：四種材料都有什么不同的特點？

學生回答，教師補充并總結。

五、作業

1.回家可以和父母繼續做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

六、板書設計

不同材料的餐具

材料特點

不銹鋼碗反光光滑、堅硬

陶瓷碗光滑、堅硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

中關小學二年級科學備課教案

第課時

教學課題《書的歷史》

教學目標歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等

重、難點體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。

教學準備多媒體

教學時間月日第（）周星期（）

一、了解書的歷史

I.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字

符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書”

了。技術發展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出

現在戰國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，

我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內，人們

一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊

有些重。絲綢出現后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為綠帛，可是絲綢太

貴了，一般人月不起。這個時候一個非常重要的人物出現了一一蔡倫。他是一

位很會動腦筋的人，他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料

教

一一紙。他用樹皮、麻頭和破漁網作為原料，經過多次加工，制出了最早的紙

學——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發明之造紙術。

4.聚焦話題：做書的材料發生了哪些變化？

程

5.穿插竹簡觀察體驗活動。

（設計意圖，通過觀察自己的書.圖書館里的書,認識到紙是現在做書最為

序

廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發學生

對做出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：

穿越到春秋戰國時期，經歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。

任務要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的

感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結束。

活動二：

穿越到陶泥時期，經歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。

任務要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫

字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結束。

活動三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。

（設計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經歷在不同材料上寫字

的過程，感受不同材料書寫的優缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗

不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優缺點。）

三、研討：三種材料做成書的優缺點

1.比較三種材料的書，說說它們的優點和缺點。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會有什么發展？

（設計意圖：學生經歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀

的評價，體會到紙這種材料的優越性。提出問題：做書的材料還會有什么發

展？啟發學生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，

不斷會出現更好的材料來做書，意識到生活中科學技術的進步，給人們生活、

學習帶來的方便。）

【板書設計】

書的歷史

《做一頂

帽子》教學

中關小學二年級科學備課教案

第課時

教學課題

教學目標

重、難點

教學準備多媒體

教學時間月日第（）周星期（）

教

學

程

序

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第課時

教學課題

教學目標

重、難點

教學準備多媒體

教學時間月日第（）周星期（）

教

學

程

序

中關小學二年級科學備課教案

第課時

教學課題《做一頂帽子》

教學目標同種物品可以選擇同種材料制作，也可以用不同種材料制作。