試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁河南省中原名校2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期第二次聯(lián)考語文試題一、論述類文本閱讀邏輯：一種文化和精神①邏輯探求負(fù)載知識(shí)的前提與結(jié)論之間的聯(lián)系，不涉及具體的科學(xué)發(fā)現(xiàn)卻涉及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的程序和方法。邏輯的對象是所有的科學(xué)和所有的探索領(lǐng)域。換句話說，邏輯是識(shí)別和判斷思想和思想的聯(lián)系正確與否、有效與否的科學(xué)。此外，邏輯的科學(xué)性質(zhì)還在于它與科學(xué)一樣，是通過論證的方式來推進(jìn)自己的研究的。②邏輯不僅是一門獨(dú)特的科學(xué)，還是一門奇異的藝術(shù)。科學(xué)在知的方面使理性臻于完善，藝術(shù)在行的方面使理性臻于完善。人類理智的本性就是要成為理性的人。理性并非意味著不會(huì)犯錯(cuò)。人類理性的活動(dòng)是推演性的，而推演活動(dòng)又是生產(chǎn)性的或構(gòu)造性的，理性并不保證它在生產(chǎn)或構(gòu)造或構(gòu)成中不會(huì)出錯(cuò)，它可能會(huì)做出錯(cuò)誤的定義或劃分，推理會(huì)出現(xiàn)瑕疵，思想會(huì)產(chǎn)生混亂。自在的理性需要一種邏輯的力量來克服它的這種先天的不確定性，從而使理性的德行臻于完善。③邏輯還是一種精神，一種理性精神。正是這種精神激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞和驅(qū)使人們將人類的思維運(yùn)用到最完善的程度，并盡其所能地去探求和確立已經(jīng)確立的知識(shí)的最深刻和最完美的內(nèi)涵。其中邏輯公理的選擇體現(xiàn)出人們對理論本身的最深思熟慮的判斷和洞察力。邏輯規(guī)則和定義體現(xiàn)出人們?yōu)樽非鬅o可置疑的結(jié)論而對推論施加的嚴(yán)苛條件。推理鏈條的環(huán)環(huán)相扣反映出人們對思維編織的精細(xì)嚴(yán)密的要求。如果一個(gè)理論將其中所有的論證一一抽出，那么這一理論就會(huì)因只剩下一堆描述性語句而坍塌，理論的結(jié)構(gòu)性力量和活力由此喪失凈盡。而一個(gè)確立了邏輯有效性的理論意味著它獲得了一種邏輯的品行。它因邏輯而變得簡潔、精美、嚴(yán)格、強(qiáng)大，內(nèi)部和諧、外部精巧、經(jīng)久耐用。④作為理性精神的一種象征，邏輯是人類文明和文化的重要組成部分。世界上多數(shù)古老的文明都有自己的圣賢、宗教和法典，而只有中國、印度和希臘的文明孕育出極具獨(dú)特性的邏輯。邏輯在希臘文化中結(jié)出的第一個(gè)碩果是歐幾里德的《幾何原本》。歐幾里德幾何學(xué)的創(chuàng)立不僅僅在于它為人類產(chǎn)生了一系列實(shí)用而美妙的定理，更主要的是它孕育出一種人類文明的新的知識(shí)形態(tài)：由幾條相對簡單自明的公理演繹地推論出數(shù)百條定理。人類知識(shí)僅靠推理就能獲得，而且還精確無誤，這還是第一次。受這一成就鼓舞，人類將理性應(yīng)用于其他領(lǐng)域，哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、政治家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家紛紛仿效，從此演繹的公理化方法作為表達(dá)、組織和構(gòu)造人類知識(shí)的典范形式，成為人類文明和文化的重要組成部分，在人類所有的知識(shí)領(lǐng)域都可以看到演繹的公理化的理論模式。（摘編自朱建平《邏輯：一種文化和精神》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．邏輯是一門以所有的科學(xué)和所有的探索領(lǐng)域?yàn)閷ο?，探求?fù)載知識(shí)的前提與結(jié)論之間的聯(lián)系的科學(xué)。B．邏輯通過論證的方式來推進(jìn)自己的研究，它可以判別思想和思想的聯(lián)系是否正確、有效。C．理性在生產(chǎn)性的或構(gòu)造性的推演活動(dòng)中可能會(huì)做出不正確的定義或劃分，因而犯錯(cuò)是不可避免的。D．邏輯的理性精神促使人類的思維走向完善，激發(fā)人們盡力去探求和確立已經(jīng)確立的知識(shí)的最深刻和最完美的內(nèi)涵。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A．邏輯公理的選擇，邏輯規(guī)則和定義的確定，推理鏈條的環(huán)環(huán)相扣，這些都是邏輯理性精神的體現(xiàn)。B．一個(gè)理論一旦確立了邏輯有效性，那它就獲得了一種邏輯的品行，從而變得簡潔、精美、嚴(yán)格、強(qiáng)大。C．只有中國、印度和希臘的文明孕育出獨(dú)特的邏輯，可見邏輯是人類文明和文化的重要組成部分。D．《幾何原本》是人類第一次僅靠推理獲得準(zhǔn)確知識(shí)的范本，它由幾條公理演繹地推論出數(shù)百條定理。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．通過論證來推進(jìn)自己的研究，這是邏輯科學(xué)性的重要體現(xiàn)，也是邏輯的最重要的特性和本質(zhì)。B．自在的理性存在先天的不確定性，因而需要借助邏輯來克服它，進(jìn)而使理性的德行達(dá)到完善。C．一個(gè)理論是由論證和描述性語句構(gòu)成，其中論證決定了理論的結(jié)構(gòu)性力量和活力。D．直到人類將理性應(yīng)用于哲學(xué)、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域，演繹的公理化方法才成為人類表達(dá)、組織和構(gòu)造知識(shí)的典范形式?！敬鸢浮?．C2．C3．A【解析】【分析】1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“理性在生產(chǎn)性的或構(gòu)造性的推演活動(dòng)中可能會(huì)做出不正確的定義或劃分”表述有誤，根據(jù)原文第二段“人類理性的活動(dòng)是推演性的，而推演活動(dòng)又是生產(chǎn)性的或構(gòu)造性的，理性并不保證它在生產(chǎn)或構(gòu)造或構(gòu)成中不會(huì)出錯(cuò)，它可能會(huì)做出錯(cuò)誤的定義或劃分”可知，“它”是指推演活動(dòng)，而不是“理性”。故選C。2．本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容理解分析的能力。C.“只有……可見……”邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，根據(jù)原文“作為理性精神的一種象征，邏輯是人類文明和文化的重要組成部分。世界上多數(shù)古老的文明都有自己的圣賢、宗教和法典，而只有中國、印度和希臘的文明孕育出極具獨(dú)特性的邏輯”，先說“邏輯是人類文明和文化的重要組成部分”，再說“只有中國、印度和希臘的文明孕育出極具獨(dú)特性的邏輯”，兩者沒有因果關(guān)系。故選C。3．本題考查學(xué)生理解分析信息并運(yùn)用的能力。A.“通過論證來推進(jìn)自己的研究……也是邏輯的最重要的特性和本質(zhì)”表述有誤，根據(jù)原文第一段“邏輯的科學(xué)性質(zhì)還在于它與科學(xué)一樣，是通過論證的方式來推進(jìn)自己的研究的”，無法說明“通過論證來推進(jìn)自己的研究……也是邏輯最重要的特性和本質(zhì)”。故選A。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：（摘編自《廣州培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法征集意見，民調(diào)顯示超八成人支持監(jiān)管》《南方都市報(bào)》2021年7月21日）材料二：問：“雙減”工作的總體思路是什么？答：堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決制止侵害群眾利益行為，有效緩解家長焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)。一是源頭治理。充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，堅(jiān)持應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務(wù)水平，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，減少參加校外培訓(xùn)的需求。二是系統(tǒng)治理。不僅聚焦在作業(yè)和校外培訓(xùn)兩個(gè)方面，在加強(qiáng)課后服務(wù)、減輕考試壓力、完善質(zhì)量評價(jià)、營造良好生態(tài)等方面同樣作出部署，系統(tǒng)推進(jìn)、全鏈條推進(jìn)“雙減”工作。三是綜合治理。建立“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)部門間統(tǒng)籌，集中組織開展專項(xiàng)治理行動(dòng)，形成有效工作合力，統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量形成三位體育人格局。四是依法治理。深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律精神，在法律的框架內(nèi)明確各項(xiàng)政策，做到有法可依、依法治理。（摘編自《教育部：堅(jiān)決貫徹中央決策部署深入推進(jìn)“雙減”工作》，2021年7月24日）材料三：教育改革實(shí)踐和“雙減”工作探索表明，有效減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)、不斷提升人民群眾教育滿意度，家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)不可或缺。此次北京推出的“雙減”工作具體舉措，既對學(xué)校提出要求，也對家長寄予期待。比如，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求“提升學(xué)校課后服務(wù)水平”“提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量”，同時(shí)提出“家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理健康，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣”“引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀、成才觀”。完善家校協(xié)同機(jī)制，努力形成減負(fù)共識(shí)，才能共同為學(xué)生健康快樂成長營造良好環(huán)境。推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，要求不得布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，都表明作業(yè)改革要堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)“五育并舉”的素質(zhì)教育導(dǎo)向。與此同時(shí)，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，有利于堵住“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的口子。校內(nèi)保障與校外治理兩手抓，方能疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治。針對優(yōu)質(zhì)教育資源相對稀缺、學(xué)校間存在教育水平差距等客觀情況，北京市在新學(xué)期還將推進(jìn)更多教師和校長跨校、跨學(xué)區(qū)流動(dòng)，這既是輻射優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的有益之舉，也是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力抓手。教育是民生之基，義務(wù)教育是國民教育的重中之重。“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進(jìn)。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進(jìn)展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。（摘編自周珊珊《多方合力推進(jìn)“雙減”落地》，《人民日報(bào)》2021年8月31日）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．受訪者對教育部門強(qiáng)化對校外培訓(xùn)的監(jiān)管的態(tài)度很明朗，“非常支持”“比較支持”超過八成，“完全不支持”的很少。B．“雙減”工作的最終目的是構(gòu)建教育良好生態(tài)，通過“雙減”強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位，有效緩解家長的焦慮情緒。C．家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)對教育改革實(shí)踐和“雙減”工作取得成效起著決定性的作用，家校協(xié)同能為學(xué)生健康快樂成長營造良好環(huán)境。D．北京市推行的教師和校長跨校、跨學(xué)區(qū)流動(dòng)，有助于均衡配置教育資源，減少學(xué)校之間的教育差距，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．從對教育部門的希望可以看出，全體受訪者只關(guān)注學(xué)校，希望提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量和師資力量，加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)科輔導(dǎo)，完善課后服務(wù)。B．從教育部“雙減”工作的總體思路來看，教育部堅(jiān)持從源頭上治理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，杜絕校外培訓(xùn)。C．想要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要從作業(yè)抓起，不能布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，要布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，進(jìn)行作業(yè)改革。D．因?yàn)椤半p減”是一項(xiàng)需要持續(xù)發(fā)力的系統(tǒng)工作，所以需要把義務(wù)教育作為國民教育的重中之重落到實(shí)處，并需要全國一盤棋。6．如何讓“雙減”工作踏實(shí)落地并有效推進(jìn)？請結(jié)合材料簡要分析。【答案】4．C5．C6．①發(fā)揮學(xué)校的主作用。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育理念，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。②加強(qiáng)校外機(jī)構(gòu)監(jiān)管。深化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堵住“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的口子。③完善多方協(xié)同機(jī)制。建立“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)部門間統(tǒng)籌，集中組織開展專項(xiàng)治理行動(dòng)，形成有效工作合力，統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量形成三位一體育人格局。④依法治理。深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律精神，在法律的框架內(nèi)明確各項(xiàng)政策，做到有法可依、依法治理?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。C.“家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)對教育改革實(shí)踐和‘雙減’工作取得成效起著決定性的作用”錯(cuò)誤。原文是“教育改革實(shí)踐和‘雙減’工作探索表明，有效減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)、不斷提升人民群眾教育滿意度，家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)不可或缺”，家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)不可或缺，不是起決定性的作用，選項(xiàng)夸大其詞。故選C。5．本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。A.“全體受訪者只關(guān)注學(xué)?！卞e(cuò)，根據(jù)材料一圖二可知，關(guān)注的問題還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育焦慮等。B.“杜絕校外培訓(xùn)”錯(cuò)，原文是“減少參加校外培訓(xùn)的需求”，不是杜絕，選項(xiàng)說法過于絕對。D.“因?yàn)椤浴睆?qiáng)加因果，原文是“義務(wù)教育是國民教育的重中之重?！p減’是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進(jìn)”，二者之間不存在因果關(guān)系。故選C。6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。題干中的問題是“如何讓‘雙減’工作踏實(shí)落地并有效推進(jìn)”，需要注意的是其中的兩個(gè)動(dòng)調(diào)“踏實(shí)落地”和“有效推進(jìn)”，這兩個(gè)動(dòng)詞不能分開，需要放在一起作答。綜合材料，可以從法律、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行作答。措施源自材料，言之成理即可。法律方面：根據(jù)材料二第三段中“深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律精神，在法律的框架內(nèi)明確各項(xiàng)政策，做到有法可依、依法治理”可知第一點(diǎn)答案。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)方面：根據(jù)材料二第三段中“建立‘雙減’工作專門協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)部門間統(tǒng)籌，集中組織開展專項(xiàng)治理行動(dòng)，形成有效工作合力，統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量形成三位一體育人格局”可知第二點(diǎn)答案。學(xué)校方面：根據(jù)材料二第三段“充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，堅(jiān)持應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務(wù)水平”，材料三第二段“推進(jìn)‘雙減’工作落實(shí)落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)”，可知第三點(diǎn)答案。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面：根據(jù)材料三第二段“深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，有利于堵住‘校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)’的口子”可知第四點(diǎn)答案。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。1970年的一條魚李義文天像穿了個(gè)窟窿，雨水直往下倒。雨水注滿溝溝坑坑，漫上路面，直往莊戶人家屋里撲。和著外面嘩嘩的雨聲，我哇哇大哭起來。娘一直沒奶水，我顯然是餓了。困坐床上的娘把我抱在懷里輕輕搖擺，眼里流露出不安，嘴里哼唱著，乖，不哭。爹赤著腳在堂屋齊膝蓋深的水中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒望望外面，一會(huì)兒瞧瞧房里。他愁眉緊鎖，顯得焦躁不安。他既擔(dān)心土坯墻經(jīng)受不住雨水的浸泡，又為我沒奶吃而發(fā)愁。后來爹回憶說，那場雨下得真大真急真久，那天你這崽子哭得真兇。大水是第二天早晨退去的。大水剛退烈日又登場。菜園里的蔬菜經(jīng)水一泡，又受烈日一曬，全耷拉著頭。爹滑行在菜園的爛泥里，看著自己辛苦經(jīng)營的菜園一片慘狀，心頭籠上一層陰云。菜園東北角有一個(gè)水坑?？邮侨ツ暝旆孔幼鐾链u坯留下的。坑不大，比屋前的糞池大不了多少。之前坑是干涸的，這次下雨才灌滿水。爹彎腰扶起一棵倒在泥里的辣椒樹，忽然聽見背后“嘩”的一聲水響，緊接著“啪”的一聲。他扭頭一看，陽光下一條魚在坑邊稀泥里有節(jié)奏地蹦噠著，好似在跳著舞。爹又驚又喜，疾步奔過去。魚還在那兒跳著舞。爹覺得那是條鯉魚，雖然它裹滿了泥。爹來不及伸手去抓，它突然向上蹦得老高，一道弧線滑入水坑。爹感到懊惱，他看看水坑，看看水坑周圍，心里稍寬慰些。水坑本來不大，三面是菜地，另一面是樹林，鯉魚怎么逃也不可能逃出水坑。爹急急往屋里跑，他要抓緊時(shí)間把魚抓上來。他興奮地對在堂屋里擦桌子的娘說，魚！魚！娘抬頭看著漲紅臉的爹問，什么魚？爹說，水坑里有一條大鯉魚。娘有些驚訝，真的？爹說，我親眼見它蹦上坑岸又跳進(jìn)水里。這太好了！抓住它正好給你催奶。爹搬出梯子從屋檐下取下魚叉、魚罩。爹是弄魚的好手。他曾離著10米遠(yuǎn)的距離用魚叉叉住過10多斤重的草魚，用魚罩罩住過20多斤重的青魚。我睡覺醒來，肚子餓，手腳亂舞，哇哇大哭。娘趕緊跑過來抱起我，給我把尿。爹看著我說，莫哭莫哭，你快有奶水吃了。娘看著爹往屋后走，說，我也去看看。爹說，外面太陽大，地上又滑，你別去，我很快就能抓住它。爹先用的魚叉，因?yàn)橛敏~叉不需下水。他舉著魚叉一次一次朝水坑里射。他幾乎把水坑射了個(gè)遍，而魚叉上只有帶出的淤泥。爹有些不敢相信，嘟嚷道，這魚太狡猾了。爹把魚叉往旁邊一扔，拿著魚罩跳進(jìn)水坑。他一下一下地罩，每罩一下，用腳伸進(jìn)魚罩里攪動(dòng)一番，判斷里面是否有魚。他把水坑罩了個(gè)遍，卻沒感知到魚的動(dòng)靜。爹有些惱了，把魚罩往坑岸一扔，爬出水坑。他對著水坑大聲說，我就不信抓不住你！爹又急急往屋里跑，他來拿鐵鍬和水桶，他要把坑里的水舀干。娘看著爹氣呼呼的樣子，問道，怎么啦？爹說，你先別問。娘笑著說，看來是和魚較上勁兒了。爹的確憋了一股勁兒，他不抓住魚決不罷休。他用鐵鍬挖土把水坑四周壘了一道圍堰，然后用水桶一桶一桶地往外舀水。驕陽似火，汗水浸透他的褂子。他索性把褂子脫掉，光著上身。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，坑里的水漸漸減少。水差不多下去一半的時(shí)候，爹放下水桶。他又用魚叉一次一次朝水坑各處射，還是一無所獲。他又用魚罩一下一下地罩，也沒有任何結(jié)果。他感到蹊蹺，坑里水少了一半，應(yīng)該容易找到魚，怎么會(huì)找不到呢？爹又開始舀水。他決定舀干水坑，來個(gè)坑底朝天，不信抓不到魚。太陽西斜，坑里的水越來越少。他希望在水中能看見魚青色的脊背，可是它沒有出現(xiàn)。晚霞把西天染得通紅。坑四周的淤泥裸露出來．只有中間一汪水。爹變得激動(dòng)起來，馬上就可以抓到魚了。舀完最后一桶水，爹傻眼了，魚呢？怎么不見魚？它該不是躲藏在淤泥里吧？爹撲倒在淤泥里摸來摸去，把淤泥里翻了個(gè)遍，仍不見魚的蹤影。爹一屁股跌坐在水坑邊上。爹回屋，娘看著爹手里空空，問道，魚呢？爹似乎受到嘲諷，用眼睛白了娘一眼。我吧唧吧唧吮吸著娘暢快的奶水。娘摸一下我額頭的汗，高興地對爹說，娃有奶水吃了！多年以后，爹對水坑里那條魚仍念念不忘。那天他向我說起那段往事時(shí)，我不解地問，您明明看見那魚，怎么會(huì)找不到呢？爹卻說，誰說我沒找到？（選自《小小說月刊》）7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說開頭“天像穿了個(gè)窟窿，雨水直往下倒”采用夸張的手法寫出雨之大，交代了故事發(fā)生的環(huán)境，渲染了緊張的氛圍。B．小說第四段插入后來爹的回憶，“那場雨下得真大真急真久，那天你這崽子哭得真兇”，四個(gè)“真”字起到了強(qiáng)調(diào)的作用。C．小說采用了神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等方法塑造“爹”的人物形象，表現(xiàn)了“爹”疼愛妻兒卻又急躁易怒的形象。D．小說具有奇幻色彩，“爹”親眼所見的水坑中的鯉魚最后不翼而飛，多年后卻又說“誰說我沒找到”，引人思考，耐人尋味。8．捉魚的過程中，“爹”的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。9．小說的敘述角度有哪些特點(diǎn)？這樣敘述有什么好處？請結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。【答案】7．C8．①先是又驚又喜：他驚訝于菜園東北角的水坑有魚，為抓住它就能解決孩子沒奶吃的問題而高興。②然后是信心十足：他是弄魚的好手，他覺得大鯉魚唾手而得。③最后挫敗失落：他幾經(jīng)周折也沒有找到魚，最后一屁股跌坐在水坑邊上。9．①小說采用第一人稱敘述1970年的一條魚的故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。②前半部分以兒童的身份講述爹捉魚的過程，增強(qiáng)了故事的畫面感。③最后通過父子的對話，對1970年的一條魚的故事進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，引人思考。④小說采用成人視角敘事，既感性又理性地講述故事，增加了故事的趣味性?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“急躁易怒”錯(cuò)，“爹”疼愛妻兒而捉鯉魚，“爹有些惱了，把魚罩往坑岸一扔，爬出水坑。他對著水坑大聲說，我就不信抓不住你！”“爹的確憋了一股勁兒，他不抓住魚決不罷休”是沒有捉到魚而著急，從他嘗試的幾種捕魚的方法可知，他并不是沖動(dòng)易怒。故選C。8．本題考查學(xué)生梳理文章層次，把握人物形象的能力。梳理人物的心理變化時(shí)，要以情節(jié)為層次。小說中“爹”捉鯉魚的過程是發(fā)現(xiàn)鯉魚、捉鯉魚、沒有找到鯉魚。根據(jù)文中的細(xì)節(jié)描寫可以分析“爹”的心理變化，如“爹又驚又喜，疾步奔過去”中，“又驚又喜”就是發(fā)現(xiàn)鯉魚時(shí)的心理；“爹看著我說，莫哭莫哭，你快有奶水吃了”寫出了父親視魚為囊中之物后的躊躇滿志；“爹一屁股跌坐在水坑邊上”“爹似乎受到嘲諷，用眼睛白了娘一眼”表現(xiàn)出父親沒有找到魚的挫敗與失落。9．本題考查學(xué)生賞析小說的敘述角度特點(diǎn)及作用的能力。小說以“我”作為故事的講述者，敘述“爹”和1970年的一條魚的故事，“我哇哇大哭起來。娘一直沒奶水，我顯然是餓了”“我吧唧吧唧吮吸著娘暢快的奶水。娘摸一下我額頭的汗，高興地對爹說，娃有奶水吃了”，第一人稱的敘事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感；前半部分講述爹捉魚的過程，“爹來不及伸手去抓，它突然向上蹦得老高，一道弧線滑入水坑”“爹把魚叉往旁邊一扔，拿著魚罩跳進(jìn)水坑。他一下一下地罩，每罩一下，用腳伸進(jìn)魚罩里攪動(dòng)一番”“他用鐵鍬挖土把水坑四周壘了一道圍堰，然后用水桶一桶一桶地往外舀水”“太陽西斜，坑里的水越來越少”……以兒童的身份講述，增強(qiáng)了故事的畫面感；最后通過父子的對話，“我不解地問，您明明看見那魚，怎么會(huì)找不到呢？爹卻說，誰說我沒找到”，對1970年的一條魚的故事進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，爹的話“誰說我沒找到”引人思考：爹確實(shí)找到了魚，因?yàn)槟锏哪趟畷晨炝?，那“魚”就是一個(gè)男人對妻兒的責(zé)任與愛；從視角上看，小說采用成人視角，以兒童的身份敘事，“爹有些惱了，把魚罩往坑岸一扔，爬出水坑。他對著水坑大聲說，我就不信抓不住你”“爹回屋，娘看著爹手里空空，問道，魚呢……爹似乎受到嘲諷，用眼睛白了娘一眼?！边@些語言充滿感性；“他既擔(dān)心土坯墻經(jīng)受不住雨水的浸泡，又為我沒奶吃而發(fā)愁”“那天他向我說起那段往事時(shí)，我不解地問，您明明看見那魚，怎么會(huì)找不到呢”，這些語言又滿含理性。既感性又理性地講述故事，增加了故事的趣味性。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。李時(shí)珍，字東璧，蘄州人。好讀醫(yī)書。醫(yī)家《本草》，自神農(nóng)所傳止三百六十五種，梁陶弘景所增亦如之，唐蘇恭增一百一十四種，宋劉翰又增一百二十種，至掌禹錫、唐慎微萃，先后增補(bǔ)合一千五百五十八種，時(shí)稱大備。然品類既煩，名稱多雜，或一物而析為二三，或二物而混為一品，時(shí)珍病之。乃窮搜博采，芟煩補(bǔ)闕，歷三十年，閱書八百余家，稿三易而成書，曰《本草綱目》。增藥三百七十四種厘為一十六部合成五十二卷。首標(biāo)正名為綱余各附釋為目次以集解詳其出產(chǎn)形色又次以氣味主治附方。書成，將之上朝，時(shí)珍遽卒。未幾，神宗詔修國史，購四方書籍。其子建中以父遺表及是書來獻(xiàn)，天子嘉之，命刊行天下，自是士大夫家有其書。時(shí)珍官楚王府奉祠正，子建中，四川蓬溪知縣。（節(jié)選自《明史·李時(shí)珍傳》）時(shí)珍生，白鹿入室，紫芝產(chǎn)庭，幼以神仙自命。十四補(bǔ)諸生，三試于鄉(xiāng)不售。讀書十年，不出戶庭。博學(xué)無所弗窺，善醫(yī)，即以醫(yī)自居。富順王嬖庶孽，欲廢適子，會(huì)適子疾，時(shí)珍進(jìn)藥，曰附子和氣湯。王感悟，立適。楚王聞之，聘為奉祠，掌良醫(yī)所事。世子暴厥，立活之。薦于朝，授太醫(yī)院判。一歲歸，著《本草綱目》。年七十六，預(yù)定死期，為遺表授其子建中。其略曰：“臣幼苦羸疾，長成鈍椎，惟耽典籍，奮切編摩，纂述諸家，心殫厘定。伏念本草一書，關(guān)系頗重，謬誤實(shí)多，竊加訂正，歲歷三十，功始成就……臣不揣愚鄙，僭肆刪述，復(fù)者芟，闕者補(bǔ)。上自墳典，下至稗記，凡有攸關(guān)，無不收掇。雖命醫(yī)書，實(shí)該物理?！比f歷中，敕中外獻(xiàn)書，建中以遺表進(jìn)。命禮部謄寫，分兩京、各省布政刊行。贊曰：李公紛紛，樂道遺榮，下學(xué)上達(dá)，良師古人。既智且仁，道熟以成，遐以愧之，景純通明。（節(jié)選自顧景星《李時(shí)珍傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．首標(biāo)正名為綱余/各附釋為目次/以集解/詳其出產(chǎn)/形色又次/以氣味主治附方B．首標(biāo)正名為綱/余各附釋為目/次以集解詳其出產(chǎn)/形色/又次以氣味/主治附方C．首標(biāo)正名為綱余/各附釋為目次/以集解詳其出產(chǎn)/形色/又次以氣味/主治附方D．首標(biāo)正名為綱/余各附釋為目/次以集解/詳其出產(chǎn)/形色又次/以氣味主治附方11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．遺表，遺書。官員臨死時(shí)給朝廷及家人留下的書信。內(nèi)容包括遺物、遺事處理及對皇上的忠心。B．墳典，三墳、五典的并稱，后通稱古代典籍。其中《三墳》指伏羲、神農(nóng)、黃帝之書。C．敕，帝王的詔書、命令。如《紅樓夢》中“敕造寧國府”即指寧國府是奉皇帝詔令建造的。D．兩京，明自永樂后，稱京師順天府與南京應(yīng)天府為兩京。與張衡《二京賦》中的“二京”所指不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)審慎。他窮搜博采，去粗存精，經(jīng)歷約三十年，在閱讀了八百余家醫(yī)藥書籍后，幾易其稿才成書《本草綱目》。B．李時(shí)珍博學(xué)善醫(yī)?？茍鍪б夂螅蛹易x醫(yī)書十年，大門不出，無所不讀。他擅長醫(yī)學(xué)，并以醫(yī)生自居。C．李時(shí)珍為人所重。因楚王世子殘暴昏聵，李時(shí)珍及時(shí)勸止了他，楚王把時(shí)珍推薦到朝廷，并授予他太醫(yī)院判的職位。D．李時(shí)珍受人敬仰。有文章稱贊他彬彬有禮，熱愛醫(yī)道拋棄榮華，學(xué)習(xí)知識(shí)，通達(dá)高深的道理，效法古代圣賢。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）天子嘉之，命刊行天下，自是士大夫家有其書。（2）臣不揣愚鄙，僭肆刪述，復(fù)者芟，闕者補(bǔ)?！敬鸢浮?0．B11．A12．C13．（1）天子贊賞這部書，下令刊印發(fā)行于天下，從此士大夫家里都有這部書。（2）我沒有顧及自己愚鈍淺陋，超越本分放肆刪減著述，重復(fù)的刪除，缺漏的補(bǔ)充?！窘馕觥俊痉治觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！盀椤币馑际恰白鳛椤?，賓語是“綱”，且“余”相對于“首”，表明順序，意思是“接下來”，且“首標(biāo)正名為綱”和“余各附釋為目”結(jié)構(gòu)一致，所以應(yīng)在“綱”和“余”之間斷開，排除AC兩項(xiàng)；“以集解”意思是“用集解”，是介賓短語，做下面動(dòng)詞的狀語，所以中間不能斷開，應(yīng)該是“以集解詳其出產(chǎn)”，排除D項(xiàng)。句意：首先標(biāo)正名作為綱，接下來附上各家注釋為目，然后用集解詳細(xì)記錄該藥物的產(chǎn)地、形狀、色澤，又把氣味主治某病的方劑附上。故選B。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.“遺表，遺書。官員臨死時(shí)給朝廷及家人留下的書信……”錯(cuò)誤，遺表，是古代大臣臨終前所寫的章表，死后由家人上奏朝廷。故選A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、對人物進(jìn)行評價(jià)探究的能力。C.“因楚王世子殘暴昏聵，李時(shí)珍及時(shí)勸止了他”錯(cuò)誤，原文“世子暴厥，立活之”說楚王世子突然昏厥，李時(shí)珍立刻把他救醒了。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）嘉，贊賞；刊，刊刻，刊??；是，這，這時(shí)。（2）鄙，愚鈍淺陋；僭，超越本分；芟，本義割草，引申為除去、刪除；闕，缺漏。參考譯文：李時(shí)珍，字東璧，蘄州人。愛好讀醫(yī)學(xué)書。醫(yī)書《本草》，從神農(nóng)傳下來的藥物有三百六十五種，梁陶弘景所增添的藥物數(shù)量與神農(nóng)的差不多，唐朝蘇恭增加了一百一十四種，宋劉翰又增加了一百二十種，到掌禹錫、唐慎微這一輩人，先后增補(bǔ)合計(jì)一千五百八十種，當(dāng)時(shí)認(rèn)為很完備了；但是品類分得繁多，名稱又雜亂，有的一物分為二三，有的兩物混為一品，李時(shí)珍對此感到很不滿意。于是窮搜博采，刪除繁雜，增補(bǔ)缺漏，經(jīng)歷約三十年，查閱了八百余家醫(yī)藥書籍，稿本經(jīng)多次修改才成書書名叫《本草綱目》。書中增加藥物三百七十四種，訂正為一十六部，合成五十二卷。首先標(biāo)正名作為綱，接下來附上各家注釋為目，然后用集解詳細(xì)記錄該藥物的產(chǎn)地、形狀、色澤，又把氣味主治某病的方劑附上。書編好后，準(zhǔn)備進(jìn)獻(xiàn)給朝廷，李時(shí)珍卻突然去世。不久，神宗皇帝下詔修國史，重賞征求各地書籍。李時(shí)珍兒子建中拿他父親的遺表和這部書獻(xiàn)給朝廷，天子贊賞這部書，下令刊印發(fā)行于天下，從此士大夫家里都有這部書。李時(shí)珍做過楚王府奉祠正官職，兒子李建中，做過四川蓬溪知縣。(節(jié)選自《明史?李時(shí)珍傳》)李時(shí)珍出生的時(shí)候，有白鹿進(jìn)入室內(nèi)，紫芝現(xiàn)于庭院，（因此）他小時(shí)候以神仙自命。十四歲時(shí)中了生員；鄉(xiāng)試三次，未考取。李時(shí)珍在家讀醫(yī)書十年，大門不出，什么都學(xué)，無所不讀。他擅長醫(yī)學(xué)，以醫(yī)生自居。富順王寵愛庶子，想要廢除嫡子，適逢嫡子生病，李時(shí)珍進(jìn)獻(xiàn)湯藥，名為“附（父）子和氣湯”。富順王深有感觸，（于是）就確立了嫡子的王位繼承權(quán)。楚王聽說了他，就聘他為奉祠正，并掌管良醫(yī)所（良醫(yī)所是明朝的官署名稱）的事務(wù)。（楚王）世子突然昏厥，李時(shí)珍立刻使他醒了過來。（于是）楚王推薦他到朝廷里去，（朝廷）授予他太醫(yī)院判的職位。一年后歸家，著《本草綱目》李時(shí)珍76歲時(shí)，預(yù)料到了自己的死期，（于是）寫遺表交給他的兒子李建元。它大略是說：“我小時(shí)候?yàn)轶w弱多病而痛苦，長大以后愚鈍。我只是特別愛好典籍，振作精神深入整理研究，收集記述各家理論，盡心修訂。我心想《本草》這本書，關(guān)系重大，謬誤實(shí)在很多，私下加以修訂改正，歷時(shí)三十年，工作方才完成。我沒有顧及自己愚鈍淺陋，超越本分放肆刪減著述，重復(fù)的刪除，缺漏的補(bǔ)充。上至三墳五典，下至野史筆記，凡是有關(guān)藥物的記載，無不收錄其中。雖然將它命名為醫(yī)書，實(shí)際上包括了事物的道理。萬歷年間，皇帝下朝廷內(nèi)外獻(xiàn)書。李建元把遺表進(jìn)獻(xiàn)，朝廷命禮部謄寫，發(fā)至北京、南京、各省布政司出版發(fā)行。有文稱贊說：李時(shí)珍彬彬有禮，熱愛醫(yī)道拋棄榮華，學(xué)習(xí)知識(shí)通達(dá)高深的道理用來很好地效法古代圣賢；既聰明又仁愛，醫(yī)道精熟取得成功。很長時(shí)間內(nèi)因?yàn)樗拇嬖诙屖廊吮陡行呃?，（大概）是他像郭景純和陶弘景這樣的人吧。（節(jié)選自顧景星《李時(shí)珍傳》）五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。老馬行陸游老馬虺隤①依晚照，自計(jì)豈堪三品料？玉鞭金絡(luò)付夢想，瘦稗枯萁空咀噍。中原蝗旱胡運(yùn)衰，王師北伐方傳詔。一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙?！咀ⅰ竣衮畴P：疲病的樣子。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩的第一句粗筆勾勒落日余暉下老馬疲病不堪的樣子，恰與題目老馬行走的意思相合。B．“玉鞭金絡(luò)”指華貴的裝飾，“瘦稗枯萁”指粗劣的草料。三四句表意形象，引人聯(lián)想。C．五六句轉(zhuǎn)而寫胡人遭受蝗災(zāi)旱災(zāi)導(dǎo)致國運(yùn)衰敗，正好傳來了南宋軍隊(duì)要北伐的好消息。D．本詩運(yùn)用多種表達(dá)方式，道盡了愛國詩人陸放翁一生渴望征戰(zhàn)沙場、收復(fù)失地的志向。15．這首詩的最后兩句有什么含意？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?4．A15．（1）老馬一聽到戰(zhàn)鼓的聲音便精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)，還能為報(bào)效國家、掃平燕趙貢獻(xiàn)一份力量。（2）運(yùn)用托物言志的手法，詩人以雖然衰病但雄心不減的老馬自況。（3）充分表現(xiàn)出詩人老當(dāng)益壯、以身報(bào)國的愛國情操?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。A.“老馬行走”錯(cuò)誤，“行”是文體，不是“行走”。故選A。15．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌思想感情的能力。尾聯(lián)“一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙”意思是：老馬雖然衰病，但雄心不減，一聽到戰(zhàn)鼓的聲音便精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)，還能為報(bào)效國家、掃平燕趙貢獻(xiàn)力量。詩人以“老馬”自比，運(yùn)用托物言志的手法?！蔼q”字極言戰(zhàn)馬雖已衰老多病，但仍然抱有為朝廷收復(fù)失地的雄心。詩人如同老馬一樣，一旦傳召北伐，擂響出征的戰(zhàn)鼓，就會(huì)如同老馬一樣馳騁沙場，再現(xiàn)雄風(fēng)，踏平燕趙，為國效忠。表達(dá)了詩人老當(dāng)益壯、忠貞報(bào)國的愛國情懷。六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）女子對愛情態(tài)度專一，男子對愛情卻懷二心。這種鮮明的對比在文中，集中體現(xiàn)的語句是：“_____________，___________”。（2）屈原表明人各有各的樂趣，而他窮其一生追求美政的兩句是：“_____________，___________”。（3）蘇軾在《赤壁賦》中感慨人生短暫，羨慕自然永恒的名句是“______________，______________”。【答案】

女也不爽

士貳其行

民生各有所樂兮

余獨(dú)好修以為常

哀吾生之須臾

羨長江之無窮【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯(cuò)的字詞：“爽”“貳”“兮”“哀”“臾”。七、選擇題17．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是()①這塊神奇的土地上，既有浩如煙海的傳統(tǒng)文化典籍，也有豐富多彩的民俗文化和各種流派的現(xiàn)代藝術(shù)，這些都深深吸引著前來參觀的外國友人。②今年的元宵晚會(huì)上，著名豫劇演員小香玉將《誰說女子不如男》唱得字正腔圓、聲情并茂，令觀眾刮目相看、贊嘆不已。③最近出版的長篇小說《雪蓮花開》通過對藏族姑娘卓瑪?shù)娜松鷼v程的敘述，表現(xiàn)了她鮮明的民族性格和一言九鼎的誠信精神。④經(jīng)過周密的調(diào)查，公安人員終于掌握了在逃人員的行蹤，然后兵分三路，按圖索驥，一舉將他們?nèi)季兡脷w案。⑤這幾幅書法作品筆走龍蛇、流暢飄逸，在本次春季拍賣會(huì)上剛一亮相，就引起了國內(nèi)外藏家的極大興趣。⑥天寒地凍、滴水成冰的季節(jié)終于過去，春天在大家的盼望中姍姍而來，到處都渙然冰釋，生機(jī)勃勃。A．①②④ B．①④⑤C．②③⑥ D．③⑤⑥【答案】B【解析】【詳解】試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。①浩如煙海：形容書籍、資料、文獻(xiàn)等非常豐富。此處成語用于表示我國傳統(tǒng)文化典籍十分豐富，成語使用正確。②刮目相看：意為用新的眼光看待。此處成語不合語境，被誤用來形容觀眾們欣賞小香玉的表演，句中并沒有觀眾們用新眼光欣賞他的意思，成語使用不正確。③一言九鼎：形容言語極有分量，能起決定性作用。此處成語不合語境，被誤用來形容藏族姑娘卓瑪?shù)恼\信精神，成語使用不正確。④按圖索驥：比喻按照線索尋找，也比喻辦事機(jī)械、死板。此處成語用來形容公安人員按照調(diào)查所得線索捉拿在逃人員，成語使用正確。⑤筆走龍蛇：形容書法生動(dòng)而有氣勢、風(fēng)格灑脫。此處成語用來形容書法作品流暢飄逸，成語使用正確。⑥渙然冰釋：形容疑慮、誤會(huì)、隔閡等完全消除。此處成語望文生義，被誤用來形容春天到了冰雪融化，成語使用不正確。點(diǎn)睛：對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義，比如“渙然冰釋”，“冰釋”意思是“像冰遇熱消融”，并非是真的“冰”消融，句中恰恰就理解成“冰塊”融化，故錯(cuò)誤。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。比如“一言九鼎”，這是說語言的決定性作用，而句中是形容“精神品格”，對象不當(dāng)。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。18．下列各句中，沒有語病的一句是A．伊拉克國會(huì)國防安全委員會(huì)主管扎米里說，為了對抗可能遭遇的生化攻擊，恐怖組織目前正致力于生產(chǎn)和研發(fā)化學(xué)武器。B．上世紀(jì)60至90年代，上?；鼞虬l(fā)展經(jīng)歷了兩個(gè)高峰期，不少滑稽戲的“老套子”和劇目都成為各地劇團(tuán)模仿的對象。C．警察約于當(dāng)?shù)貢r(shí)間19點(diǎn)30分左右在列日地區(qū)發(fā)現(xiàn)了制造巴黎恐怖襲擊事件的疑犯阿布德斯拉姆，他當(dāng)時(shí)正在駕駛一輛寶馬汽車。D．據(jù)中國商務(wù)部日前發(fā)布的《中國對外貿(mào)易形勢報(bào)告（2015年秋季）》顯示，四季度中國所面臨的外貿(mào)形勢依然嚴(yán)峻，外需疲弱、內(nèi)需不振?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】試題分析：A語序不當(dāng)，應(yīng)為“研發(fā)和生產(chǎn)化學(xué)武器”。C語義重復(fù)，“約”和“左右”去掉一個(gè)。D“據(jù)……顯示”句式雜糅，應(yīng)為“據(jù)……”或“……顯示”。19．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是過去的走方郎中在過年時(shí)忌諱出診，怕觸霉頭，①給雙份診費(fèi)破災(zāi)才行。平時(shí)出診，②有高超的藝術(shù)，③不能主動(dòng)叩病人家的門為病人施治，④俗有“醫(yī)不叩門，有請才行”的說法；從病人的角度看，病人⑤不是主動(dòng)求醫(yī)問藥，⑥是很難接受醫(yī)生的治療的。①②③④⑤⑥A只能雖然但是因此/則B除非即使也所以如果/C/就是還是因而要是那么D必須只/是以不僅還A．A B．B C．C D．D【答案】B【解析】【詳解】試題分析：⑤是假設(shè)關(guān)系，排除AD；②③是讓步假設(shè)，用“即使”“也”，排除C。八、語言表達(dá)20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)，①______，以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸進(jìn)血液，隨著時(shí)間推移，②______，當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開始發(fā)揮療效，然而，③______，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。【答案】

就有可能對人體造成傷害

藥物濃度會(huì)漸漸上升

藥物濃度不是越高越好【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。這段文字談的是藥品存在的危害。第①處根據(jù)上文“使用不當(dāng)”，可知本句寫使用藥品不當(dāng)?shù)暮蠊?，結(jié)合下文“產(chǎn)生毒性，危害身體健康”，本句要寫出對身體產(chǎn)生危害。第②處前文“隨著時(shí)間推移”，下文提到“藥物濃度高于……”，可知這里在說藥物逐漸累積，濃度升高。第③處根據(jù)上文“開始發(fā)揮療效”，下文“超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性”，可確定這里寫藥品濃度應(yīng)適量，注意前面“然而”的轉(zhuǎn)折。九、簡答題組下面為近幾年來我國國民不同閱讀方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，閱讀后請按要求答題。

閱讀方式年份網(wǎng)上在線閱讀手機(jī)在線閱讀電子書閱讀紙質(zhì)圖書閱讀2011年30.1％29.0％3.9％37.0％2012年31.4％31.8％4.0％32.8％2013年32.9％33.6％4.1％29.42014年34.6％36.1％4.2％27.1％21．請概括出我國國民閱讀方式的變化趨勢。22．這一變化趨勢說明什么？【答案】21．網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)在線閱讀、電子書閱讀均呈上升趨勢，紙質(zhì)圖書閱讀則呈下降趨勢。22．?dāng)?shù)字化閱讀方式越來越受人們青睞，傳統(tǒng)閱讀方式受到?jīng)_擊，紙質(zhì)圖書出版業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。讀表格要先看表頭“近幾年來我國國民不同閱讀方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，再看表格的橫列，分別是“網(wǎng)上在線閱讀、手機(jī)在線閱讀、電子書閱讀、紙質(zhì)圖書閱讀”，豎列是年份，從2011年到2014年各種閱讀方式的占比。通過比較可知，網(wǎng)上閱讀從30.1％到34.6%，手機(jī)在線閱讀從29.0％到36.1％，電子書閱讀從3.9％到4.2%，這三類閱讀都呈現(xiàn)出了逐年上升的趨勢；而紙質(zhì)書閱讀的占比從37.0％到27.1％，呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢。22．本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。根據(jù)第一小題總結(jié)出的趨勢，網(wǎng)上閱讀、手機(jī)在線閱讀和電子書閱讀燈電子化閱讀方式呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，而紙質(zhì)書閱讀呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，這樣的變化說明了電子化閱讀方式越來越受到讀者的青睞，而紙質(zhì)書的閱讀受到電子化閱讀的沖擊，這樣的趨勢直接影響紙質(zhì)書的出版業(yè)。十、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。20世紀(jì)60年代，是一個(gè)以革命英雄主義精神為號(hào)召的偶像年代，艱苦樸素、舍己為人、自力更生、獻(xiàn)身國家是這個(gè)時(shí)代偶像的共同特征，諸如雷鋒、王進(jìn)喜、焦裕祿、邱少云等；70年代，陳景潤懷著科技報(bào)國的激情投身科學(xué)研究，成為那個(gè)時(shí)代的偶像；80年代，中國女排以勇往