Word1/1大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《說相反》1、知道生活中有許多東西是相反的，愿意在嬉戲中依據(jù)變化查找反義詞。

2、能聽清指令，遵守嬉戲規(guī)章，情愿在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。

重點難點

重點：知道生活中有許多東西是相反的。

難點：情愿在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備

圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具

活動過程

一、由《高人和矮人》引入課題。

讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。

二、嬉戲：找伴侶

1、老師講解嬉戲的玩法。幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并查找一位伴侶，伴侶卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。

2、找到伴侶后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。

3、規(guī)章：兩張圖片必需意思相反。

三、嬉戲：輪番搶答

1、引導(dǎo)幼兒通過平常的觀看，在教室里、生活中查找反義詞伴侶。

2、分組進(jìn)行競賽搶答，看看哪組獲勝。

3、規(guī)章：

a、你說的兩樣?xùn)|西里必需有反義詞伴侶。

b、別人說過的你就不能說。

四、嬉戲：做相反

1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。，!來源:屈,老，師"如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

2、規(guī)章：老師說，不做動作;幼兒不說，但要做出精確?????的動作。

五、嬉戲：變變變

1、老師講解嬉戲的玩法，幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”轉(zhuǎn)變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。

2、鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形來記錄自己的發(fā)覺。

3、規(guī)章：幼兒必需查找與物品有關(guān)的反義詞。

教學(xué)反思

本次語言活動我緊緊圍圍著學(xué)習(xí)反義詞綻開，活動中通過幾個深淺不一的嬉戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中把握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒樂觀主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達(dá)力量得到很好的熬煉和提高。

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幼兒園小班教案《說相反》及教學(xué)反思幼兒園教案《說相反》及教學(xué)反思

小班教案《說相反》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過嬉戲體會到集體嬉戲的樂趣，通過嬉戲使幼兒把握意義相反的詞，培育孩子的思維靈敏性，鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動，快來看看幼兒園小班《說相反》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1、通過嬉戲使幼兒把握意義相反的詞，培育孩子的思維靈敏性。

2、通過嬉戲使小伴侶們體會到集體嬉戲的樂趣。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點、難點

１．幼兒活動中的敏捷性與協(xié)調(diào)性的培育以及熬煉

２．幼兒對活動參加的樂觀性培育。

活動預(yù)備

實物（如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等）、圖片

活動過程

1、談話引出課題。

師：你們看一看，比一比老師和李潔（一幼兒）哪個高，那個小？

幼兒1：老師高李潔矮。

幼兒2：老師大李潔小。

2、將實物和圖片放在桌上，讓孩子看一看，說一說。

師：老師這邊預(yù)備了許多的東西，你們看一看比一比它們有什么不同？如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。

3、開頭嬉戲：

（1）老師任意取出一件說：“這是白手套。”你們必需找到黑手套并說：“這是黑手套。”依次類推。

（2）孩子會玩后，可以只說單詞。接著老師拿一本書說：“薄，”孩子取出一本說：“厚”。

（3）由孩子先說，老師進(jìn)行協(xié)作。也可以用動作進(jìn)行嬉戲，如老師舉右手，孩子舉左手。

4、體會嬉戲的樂趣：

讓孩子相互體會誰做得多做得好。

教學(xué)反思

1、小班是幼兒身心進(jìn)展的重要時期，每個幼兒都有每個幼兒的特點，在活動中學(xué)會交往，開動腦筋，使動作更加敏捷，更加完善，這些表明這一時期的幼兒更需要老師對幼兒指導(dǎo)

2、對活動過程的反思：

(1)對幼兒進(jìn)展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參加進(jìn)來，個別同學(xué)需要老師的引導(dǎo)才能順當(dāng)完成活動，有些幼兒在活動能自主制造一些動作，一些想法，幼兒的身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性得到了良好的改善，那些孤僻的幼兒也得到了一些改觀，有了笑容。

(2)對老師專業(yè)的反思,由于我是他們的班主任，對每個幼兒都有肯定的了解，對他們的水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點都能全面的把握，所以能把握教育內(nèi)容的核心價值以及對幼兒最大限度的進(jìn)展。

(3)對師生互動的反思，在活動中個別幼兒不能夠理解老師的指令時,老師要在幼兒身邊解釋以及示范，對個別不能達(dá)到要求的同學(xué)加以引導(dǎo)，使幼兒都能夠樂觀協(xié)作老師的指令進(jìn)行活動，因此活動得以順當(dāng)進(jìn)行。

3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參加度較高，對于進(jìn)展比較快的同學(xué)來說簡潔，但是對于進(jìn)展比較慢的同學(xué)來說就有些難度，所以老師應(yīng)當(dāng)考慮到這一方面，使較慢的同學(xué)也參加到活動中來。

4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會更加認(rèn)真的設(shè)計觀看，在過程中提高一些活動要求，讓進(jìn)展空間擴(kuò)大。

幼兒百科：相反，是指事物的兩個方面相互排斥或?qū)αⅰ?/p>

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《葉子小屋》

活動目標(biāo)

1.為了能讓幼兒按顏色為樹葉分類。

2.培育幼兒的語言力量和操作力量。

教學(xué)重點、難點

重點：

能將不同顏色的樹葉分類;

難點：

突破綠色和藍(lán)色、青色的區(qū)分

活動預(yù)備

1.幼兒用書《葉子小屋》

2.綠色、紅色、黃色的樹葉若干片

3.綠色、紅色、黃色的葉子小屋各一個。

活動過程

一.

1.出示幾種顏色的樹葉若干張，問小伴侶這些樹葉有什么不同;

2.貼出紅色樹葉，提問小伴侶在生活中都見過哪種紅色的物體(鮮紅、深紅、粉紅、淡紅);

3.貼出黃色樹葉，讓小伴侶找一找黃色的物體;

4.貼出綠色樹葉，講解綠色和青色、藍(lán)色的區(qū)分。

二、出示三座不同顏色的小屋

板書：葉子小屋

1.引導(dǎo)同學(xué)說出三種顏色的小屋跟黑板上的三種顏色的樹葉有什么相同之處。

2.請兩個小伴侶上來把紅色的樹葉送回家。

請兩個小伴侶上來把黃色的樹葉送回家。

請兩個小伴侶上來把綠色的樹葉送回家。

三、找伴侶(玩一玩)

請6個小伴侶上來排成一行，;文.章出自屈,老師]分別拿著一張不同顏色的樹葉，讓他們在當(dāng)中找到自己的伴侶。

四、連一連

老師在黑板上貼上不同顏色的樹葉和三間小屋，請小伴侶將相同顏色的樹葉和同顏色的小屋連在一起。

五、活動延長：

幼兒可嘗試更多顏色的樹葉分類方法。

教學(xué)反思

在活動中我通過嬉戲化的情境，操作活動、嬉戲活動樂觀主動的引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過老師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，與孩子一同發(fā)覺觀看、閱歷溝通，讓孩子感受到勝利的喜悅。教學(xué)活動取得了良好的效果

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小壁虎》

活動目標(biāo)

1.指導(dǎo)幼兒能正確地觀看圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。

2.培育幼兒的語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點、難點

了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

活動預(yù)備

幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾

活動過程

(一)師安撫幼兒心情

(二)激趣導(dǎo)入

師：小伴侶，今日我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎?

一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認(rèn)不熟悉我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”

師：小伴侶，你們發(fā)覺壁虎身上有什么呀?

生匯報

師：小伴侶的小眼睛真亮，觀看都特別認(rèn)真，發(fā)覺了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今日到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了，那它會做什么?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。

(三)探究新知

A、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容

1、師出示圖片一，生自由觀看

2、點名說出圖中內(nèi)容你觀察了什么?它們在干什么?

3、小壁虎的尾巴斷了，它很難受，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!

4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。

5、師：假如你是小壁虎，你會怎么說?(教育使用禮貌用語)

6、小伴侶，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?

7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很難過，它連續(xù)向前爬呀爬，那它又會遇到誰拉?看，

出示圖三，方法同上

啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒，它仍舊向前爬著。;來源;;它來到小河邊，觀察了鯉魚姐姐，于是它又向鯉魚姐姐借尾巴。假如你是鯉魚姐姐，你會把尾巴借給小壁虎嗎?

小壁虎沒有借到尾巴，它難過極了。它回到了家，看到了誰?它把借尾巴的事告知了媽媽，媽媽笑了。小伴侶，那有誰知道壁虎的尾巴是用來干什么的?

對了，小伴侶真聰慧，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話特別興奮，說：“以后誰找我借尾巴我肯定借，反正可以再長……”

B、點名分段看圖復(fù)述故事

C、點名復(fù)述整個故事

D、活動延長

表演故事

(四)小結(jié)：

小伴侶，世界上有很多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能任憑去借尾巴。小伴侶回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告知老師和小伴侶吧。

教學(xué)反思

這一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒熟悉到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采納了直觀、形象的多媒體來關(guān)心幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思索、溝通、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采納“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《好伴侶》

教育目標(biāo);

1、熟識故事內(nèi)容，初步理解什么是好伴侶，感受友情的暖和和美妙。

2、初步引導(dǎo)幼兒在身邊中查找好伴侶，并激勵幼兒英勇敘述。

活動預(yù)備;

大書一本，自制圖片若干，《找伴侶》音樂帶，閱讀光盤。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入課題小伴侶你們有沒有好伴侶?你有哪些好伴侶呢?你和伴侶在一起時會做什么?引導(dǎo)幼兒從身邊的同伴來拓展(限本班，外貌、特征或其他均可)，我們一起來看看這些圖片說了那些好伴侶，他們間發(fā)生了那些事情?

2、出示圖片，逐頁共享溝通。

(1)、第1頁;圖片上有誰?請幼兒講講小伴侶們在做什么?他們玩的怎樣?這樣像他們那樣常常快樂在一起玩可以成為好伴侶。好伴侶還可以是誰?

(2)、第2-5頁直接猜圖，請幼兒看圖說說好伴侶還可以是誰?說說他們在一起時表情怎樣?心情怎樣?老師梳理內(nèi)容整理句子(好伴侶可以是)。

(3)、第5--7頁觀看圖片，請幼兒說說好伴侶在一起時喜愛做什么?，!來源:屈,老，師"老師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子(好伴侶喜愛一起)。

(4)、第89頁觀看圖片，請幼兒談?wù)勛约弘y過難受時好伴侶是怎樣勸慰你的?你有困難時好伴侶怎樣關(guān)心你?老師整理句子。

(5)、第10頁;觀看圖片，請幼兒說說和好伴侶吵架時的心情。

(6)、第11頁：請幼兒看圖說說他們吵架后怎么樣了，說說假如自己遇到這樣的問題應(yīng)當(dāng)怎樣解決?老師和幼兒一起觀看、共享圖畫中兩個好伴侶和好后，受到好伴侶嬉戲邀請時的歡樂心情。

3、出示大書，觀賞"領(lǐng)讀光碟"朗讀一遍，集體有感情跟著老師讀一遍。

4、總結(jié)共享;故事里說了那些好伴侶?讓幼兒知道好伴侶除了可以是自己班中的好伙伴，還可以是大人、動物、玩具等，你還有那些好伴侶?假如你的好伴侶遇到困難或難過了，身為好伴侶，你應(yīng)當(dāng)怎么做?

5、音樂嬉戲"找伴侶"，活動結(jié)束。

活動反思：

1、本次活動是共享閱讀讀本《好伴侶》的第一課時，也是本學(xué)期共享閱讀課中最難的讀本。活動中孩子們的樂觀性高，在老師的引導(dǎo)下能圍繞畫面的信息大膽想象，大膽舉手回答問題。課堂氣氛濃，孩子們能樂觀發(fā)