9《青春不打烊》教學設計心理健康課-魯畫版心理健康教育九年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9《青春不打烊》教學設計心理健康課-魯畫版心理健康教育九年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《青春不打烊》教學設計心理健康課

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三下午第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.增強自我認識，培養學生對青春期的自我認知能力。

2.提升情感管理，幫助學生學會調節和控制情緒。

3.培養健康交往，引導學生建立積極的人際關系。

4.樹立積極態度，使學生形成積極面對青春挑戰的心態。重點難點及解決辦法重點：

1.青春期自我認知的重要性：重點在于引導學生理解自我認知對個人成長的影響，通過案例分析幫助學生認識到自我認知的重要性。

2.情緒管理的技巧：重點在于教授學生有效的情緒管理方法，如認知重構、深呼吸等，并通過角色扮演讓學生實踐。

難點：

1.青春期人際交往的復雜性：難點在于幫助學生理解和處理青春期人際關系的復雜性，解決方法是通過小組討論和案例分析，讓學生在情境中學習。

2.積極心態的建立：難點在于如何幫助學生建立積極的青春態度，解決方法是通過正面激勵和成功案例分享，激發學生的內在動力。

解決辦法與突破策略：

-采用案例教學，結合實際情境，讓學生在模擬中學習。

-設計互動環節，如小組討論、角色扮演，提高學生的參與度和實踐能力。

-利用多媒體資源，如視頻、圖片，增強教學的直觀性和吸引力。

-設置課后作業，如日記、小組報告，鞏固所學知識，并鼓勵學生將所學應用到實際生活中。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例分析，講解青春期心理特點和應對策略。

2.討論法：組織學生就案例進行小組討論，分享個人觀點和經驗。

3.角色扮演法：通過模擬情景，讓學生體驗不同角色的心理狀態，增進理解。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示青春期的生理、心理變化，增強直觀性。

2.視頻教學：播放相關教育視頻，激發學生興趣，輔助理解。

3.互動軟件：利用在線教學平臺，進行即時反饋和互動交流，提高參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《青春不打烊》相關PPT、青春期心理變化視頻和文檔，明確預習目標和要求，如“了解青春期的生理和心理變化，思考如何應對青春期的挑戰”。

-設計預習問題：圍繞青春期心理特點，設計問題如“你如何看待青春期的情緒波動？”和“你認為如何建立健康的自我認知？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解青春期心理變化的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或提出的問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主學習，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解青春期心理特點，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一個青春期學生的成長故事，引出《青春不打烊》的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：講解青春期情緒管理的重要性，以及如何通過認知重構和情緒調節技巧來管理情緒。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的青春期經歷和應對策略。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的情緒管理技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的經驗和看法。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生學習情緒管理的基本概念。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中學習情緒管理技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解情緒管理的重要性，掌握情緒管理技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與情緒管理相關的案例分析作業，要求學生分析案例并提出自己的解決方案。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如心理健康教育網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成案例分析作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦資源進行拓展學習，加深對情緒管理的理解。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的情緒管理知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**自我認知能力的提升**

-學生能夠更加清晰地認識自己的生理和心理變化，理解青春期的挑戰和機遇。

-通過自我反思和課堂討論，學生學會了如何客觀評價自己的優點和不足，形成了積極的自我認知。

2.**情緒管理技巧的掌握**

-學生學會了識別自己的情緒，并運用認知重構、深呼吸等技巧來調節情緒。

-通過角色扮演和小組討論，學生能夠更好地理解情緒對人際關系的影響，學會了如何以健康的方式表達和管理情緒。

3.**人際交往能力的增強**

-學生在課堂上通過小組合作和角色扮演，提高了溝通技巧和團隊協作能力。

-學生能夠識別和解決人際沖突，學會了建立積極的人際關系，提高了社交能力。

4.**積極心態的建立**

-學生在了解了青春期心理特點后，能夠以更加積極的態度面對生活中的挑戰。

-學生學會了如何從積極的角度看待問題，增強了逆境中的適應能力和心理韌性。

5.**自主學習和問題解決能力**

-通過課前預習和課后拓展，學生培養了自主學習的習慣。

-學生在解決實際問題的過程中，提升了分析問題和解決問題的能力。

6.**情感和社會認知的提升**

-學生能夠更好地理解他人的情感和需求，提高了同理心。

-學生在社會交往中，能夠更加自覺地遵守社會規范和道德準則。

7.**心理健康知識的增加**

-學生通過本課程的學習，了解了心理健康的基本知識，如心理壓力、心理健康的重要性等。

-學生學會了如何識別心理問題的早期跡象，并知道在必要時尋求幫助。

8.**自我成長和規劃能力**

-學生在了解青春期心理特點的基礎上，能夠更好地規劃自己的成長路徑。

-學生學會了如何設定目標，并制定了實現目標的行動計劃。板書設計①青春期自我認知

-青春期生理變化

-青春期心理變化

-自我評價與自尊

-自我認識的重要性

②情緒管理技巧

-情緒識別

-情緒表達

-情緒調節（認知重構、深呼吸等）

-情緒管理的重要性

③人際交往能力

-溝通技巧

-團隊合作

-人際沖突解決

-建立積極的人際關系

④積極心態的培養

-積極心態的定義

-積極視角

-心理韌性的重要性

-積極面對挑戰的態度

⑤自主學習和問題解決

-自主學習習慣

-分析問題

-解決方案

-適應能力

⑥情感和社會認知

-同理心

-社會規范

-道德準則

-人際關系理解

⑦心理健康知識

-心理壓力

-心理健康的重要性

-心理健康維護

-尋求幫助的方法

⑧自我成長和規劃

-目標設定

-行動計劃

-成長路徑

-自我反思與調整課堂1.課堂提問

-通過提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度和理解深度。

-提問內容應涵蓋課程的關鍵知識點，如青春期自我認知、情緒管理技巧等。

-設計開放性問題，鼓勵學生表達自己的觀點和感受，促進思維發展。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等。

-注意學生的表情、肢體語言和互動方式，評估學生的投入程度。

-對于參與度較低的學生，給予額外的關注和鼓勵，幫助他們融入課堂。

3.小組合作評價

-評價學生在小組合作中的表現，包括溝通能力、團隊合作精神和貢獻度。

-通過小組報告或展示，評估學生對知識的應用能力和創新思維。

-鼓勵學生在小組中互相學習，共同進步。

4.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，以評估學生對知識點的掌握情況。

-測試形式可以多樣化，如選擇題、簡答題、案例分析等。

-測試結果用于調整教學策略，確保學生能夠理解和應用所學知識。

5.學生自評和互評

-引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-組織學生之間進行互評，促進學生之間的交流和反饋。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優勢和需要改進的地方。

6.反饋與指導

-及時給予學生反饋，肯定他們的進步，指出需要改進的地方。

-對于學習困難的學生，提供個性化的指導和支持。

-通過反饋，幫