Unit11WaterPeriod2（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課圍繞滬教牛津版五年級上冊英語Unit11WaterPeriod2內容展開，旨在幫助學生掌握有關水資源的英語詞匯和表達，提高學生實際運用英語的能力。通過豐富多彩的教學活動，激發學生學習興趣，培養他們的環保意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習水資源相關詞匯和句子，學生能夠運用英語進行簡單的交流，表達對環境保護的看法。同時，引導學生關注水資源問題，培養他們的環保意識和跨文化交際能力。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握水資源相關詞匯，如“water”,“ocean”,“rivers”,“pools”等；

②理解并運用句型“Waterisimportantforus.”和“Weshouldsavewater.”；

③能夠進行簡單的對話，討論水資源保護的重要性。

2.教學難點，

①正確拼讀和書寫水資源相關詞匯；

②理解并運用句型中的時態和語態；

③在實際情境中運用所學知識進行交流，特別是對于水資源保護的觀點表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括Unit11Water的課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與水資源相關的圖片、圖表和視頻，如水循環動畫、水資源分布圖等，以增強直觀教學效果。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，用于播放與水資源保護相關的英語聽力材料。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動；準備實驗操作臺，用于進行簡單的水資源實驗。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一張水資源匱乏地區的圖片，引導學生思考水資源的重要性。教師提問：“Whatdoyouthinkaboutwaterresources?Whyiswatersoimportanttous?”學生回答后，教師總結：“Waterisessentialforourlife.Today,wewilllearnaboutwaterresourcesandhowtoprotectthem.”（用時5分鐘）

2.新課講授

①教師展示水資源相關詞匯卡片，如“water”,“ocean”,“rivers”,“pools”等，并引導學生拼讀和拼寫。教師通過游戲方式，如“SimonSays”來復習這些詞匯。

②教師展示例句：“Waterisimportantforus.”，并解釋時態和語態。隨后，讓學生跟讀并嘗試自己造句。

③教師播放一段關于水資源保護的英語視頻，讓學生了解水資源現狀和保護措施。（用時10分鐘）

3.實踐活動

①學生分組，每組準備一個關于水資源保護的宣傳海報，包括圖片、文字和創意設計。

②教師提供一些關于水資源保護的句子，如“Don'twastewater.”，“Savewater,savelife.”，讓學生將這些句子貼在海報上。

③學生展示自己的海報，并簡要介紹設計理念和創意。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

①學生討論水資源的重要性，舉例說明水在生活中的用途。

②學生討論如何節約用水，提出具體措施，如“Turnoffthetapwhenbrushingteeth.”，“Useabuckettocollectwaterwhilewashingvegetables.”。

③學生討論水資源污染問題，提出解決方案，如“Don'tthrowgarbageintorivers.”，“Useeco-friendlydetergents.”。（用時10分鐘）

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節課所學內容，包括水資源相關詞匯、句型和保護措施。教師提問：“Whatdidwelearnaboutwaterresourcestoday?Howcanweprotectwaterresourcesinourdailylife?”學生回答后，教師總結：“Waterisprecious.Weshouldsavewaterandprotectit.Rememberthesentenceswelearnedandusetheminourdailylife.”（用時5分鐘）

總用時：35分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握與水資源相關的詞匯，如“water”,“ocean”,“rivers”,“pools”,“waste”,“save”,“pollute”,“protect”等。這些詞匯不僅有助于學生理解課文內容，還能在實際生活中進行簡單的交流。

2.句型運用：學生在學習過程中，能夠理解并運用句型“Waterisimportantforus.”和“Weshouldsavewater.”進行表達。這有助于提高學生的英語口語表達能力，同時培養了他們的環保意識。

3.語法知識：本節課涉及了時態和語態的知識，學生通過學習例句和練習，能夠正確運用現在時和一般現在時態，以及主動語態和被動語態。這有助于學生提高英語語法水平。

4.實踐能力：通過實踐活動，學生能夠將所學知識應用于實際生活中。例如，在制作水資源保護宣傳海報的過程中，學生運用了所學的詞匯和句型，提高了他們的實際操作能力。

5.小組合作：在小組討論環節，學生能夠積極參與，與同伴共同探討水資源保護的重要性。這有助于培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

6.環保意識：通過本節課的學習，學生對水資源有了更深入的了解，認識到保護水資源的重要性。他們在日常生活中能夠自覺節約用水，關注水資源保護問題。

7.跨文化交際：本節課涉及水資源保護的國際性話題，學生通過學習，了解到了不同國家在水資源保護方面的努力和成果。這有助于提高學生的跨文化交際能力。

8.評價與反思：學生在學習過程中，能夠對自己的學習成果進行評價和反思。他們能夠意識到自己的不足，并努力改進，提高自己的英語水平。教學反思與改進教學反思：

今天的英語課，圍繞水資源保護的主題展開，我覺得整體上學生參與度不錯，課堂氣氛活躍。但是，在回顧教學過程時，我發現還有一些地方可以改進。

首先，我發現有些學生在詞匯掌握上存在困難。盡管我嘗試通過圖片和游戲來輔助教學，但個別學生在拼寫和記憶詞匯上還是顯得有些吃力。這可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實，需要更多的練習和復習。

其次，我在新課講授時，對句型的講解可能不夠深入。有些學生對于時態和語態的理解不夠清晰，這在隨后的實踐活動和小組討論中也有所體現。我覺得這部分內容需要更加細致地講解和練習。

再次，實踐活動的設計上，我發現時間分配上有些緊湊。雖然學生們的創作熱情很高，但可能因為時間限制，他們沒有足夠的時間來完成海報的詳細設計。此外，展示環節的時間也比較緊張，沒有充分的時間讓每個小組都能得到展示的機會。

改進措施：

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.在詞匯教學方面，我將設計更多的詞匯復習活動，比如通過制作詞匯卡片、進行詞匯接龍游戲等方式，幫助學生鞏固記憶。同時，我會關注學生的個體差異，對于基礎較弱的學生，提供額外的輔導和練習。

2.在句型講解上，我會更加注重時態和語態的對比教學，通過實際例句和情景模擬，讓學生在實際語境中理解和運用這些語法點。此外，我會提供更多的練習材料，讓學生通過反復練習來提高語法運用能力。

3.對于實踐活動，我會提前做好時間規劃，確保每個小組都有足夠的時間來完成海報的制作。同時，我會增加展示環節的時間，讓每個小組都有機會展示自己的作品，并給予他們充分的反饋。

4.我還會在課后收集學生的反饋，了解他們對課堂活動的看法和建議，以便更好地調整教學策略。板書設計①知識點：

-水資源相關詞匯：water,ocean,rivers,pools,lake,stream,spring

-環保詞匯：waste,save,protect,pollution,recycle

②詞組：

-Waterisimportantforus.

-Weshouldsavewater.

-Don'twastewater.

-Usewaterwisely.

③句型：

-Howmuchwaterdoyouuseeveryday?

-It'simportanttoprotectourwaterresources.

-Wecansavewaterbyturningoffthetapwhilebrushingteeth.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，并在教師的引導下參與詞匯和句型的練習。學生的語音語調較為標準，能夠正確地拼讀和書寫水資源相關的詞匯。然而，部分學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和練習來提高他們的自信心。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠積極分享自己的觀點和想法。他們在海報制作中運用了所學詞匯和句型，設計出具有創意和實用性的宣傳海報。在展示環節，學生們能夠流利地介紹自己的作品，并回答其他同學的問題。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對水資源相關詞匯的掌握程度較好，能夠正確地拼寫和運用。然而，在句型運用上，部分學生對于時態和語態的理解還有待加強。測試結果顯示，學生在聽力理解方面表現良好，但在口語表達上需要更多的練習。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自我評價和互評，他們能夠客觀地指出自己在課堂上的優點和不足。在互評中，學生們互相鼓勵，提出了一些建設性的意見，如加強詞匯記憶、提高口語表達能力等。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-積極參與課堂活動，詞匯掌握良好。

-在小組討論中表現出良好的團隊合作精神。

-在口語表達方面，部分學生需要加強練習，提高自信心。

-隨堂測試顯示，學生對水資源相關詞匯的掌握較好，但在句型運用上存在困難