幼兒常見心理問題調查報告幼兒常見心理問題調查報告幼兒期是人生發展的重要時期,也是人格和心理品質形成的重要階段，個性、情感、態度和很多心理品質都在這個時期形成，心理學把這一時期定義為人生發展的關鍵期?！队變簣@教學指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。良好的心理是幼兒健康成長的關鍵，健康的心理是幼兒成長的基石。由于長期受生物醫學的影響，大多數家長、教師多注重幼兒的體格發育，營養狀況，身體疾病和智力水平，面對孩子的心理健康卻認識不到或不重視。特別是隨著獨生子女的增多，社會對教育的重視程度逐漸提高，父母對幼兒的期望值不斷上升，使幼兒承受著越來越重的心理負擔，為了了解當前幼兒心理健康狀況，我們組成員對的三所豐滿區幼兒園的心理健康狀況進行了調查研究。一、調查方法調查對象：本次調查分別對豐滿英語實驗幼兒園、豐滿藝術幼兒園和豐滿二實驗幼兒園的大班、中班和小班的班主任及保育員進行問卷調查和訪談。計劃對其中一些幼兒家長進行問卷調查和訪談，但是由于現實問題，沒能對家長做訪談。調查內容：本次調查主要是對幼兒的心理健康狀況進行研究，包括幼兒是否存在分離性焦慮、自閉癥、攻擊性行為、多動癥等問題。二、調查過程1.對教師的調查：調查者請各教師做問卷，此量表由13個項目組成，每個項目包括四個等級，分別是：大部分、少數、個別、沒有，每個項目有一個答案。調查者對個別教師進行訪談。2.對家長的調查：調查者與教師配合，由教師發放，家長填寫后統一收集匯總。三、調查結果（一）小班存在的主要問題經過調查分析，小班的幼兒普遍有分離焦慮。分離性焦慮大多數發生在剛剛上幼兒園的兒童身上，當他們與所依戀的親人，尤其是母親分離時，會深感不安，出現明顯的過分焦慮情緒，因此，他們不愿意離開親人，不愿意上托兒所或幼兒園。當預料到自己即將與親人分離時，他們馬上會出現過度的哭叫、吵鬧，或出現淡漠、退縮。如果勉強或者強迫送他去托兒所或幼兒園，常在托兒所或幼兒園里哭哭鬧鬧、掙扎不安，不與其他小朋友玩耍，甚至不吃不睡，而且這種表現一般超過兩周以上。分離性焦慮癥可持續幾個月，甚至幾年?？到逃龣C制，缺乏系統的心理健康教育理論體系和教育內容是限制其發張的關鍵。因此，需要各級部門轉變教育觀念，制定幼兒心理健康教育的教育模式,教育目標和主要途徑,使各幼兒園明確幼兒心理健康教育是幼兒素質教育不可缺少的組成部分，掌握幼兒心理健康教育的途徑和方法,知道開展幼兒心理健康教育應達到什么樣的目標。同時，加強幼兒園、家庭、社區和社會教育的聯系，廣泛利用園內外各種教育資源，形成幼兒園、家庭、社會合一的教育環境。（二）幼兒心理健康教育的主要實施者是教師和家長，因此，有必要對幼兒教師和家長普及幼兒心理健康知識，進一步提高教師和家長的心理健康水平，以使他們從幼兒心理發展特點和規律出發，適時地進行心理健康教育。（三）幼兒身心發展的實際需要和特點制約著幼兒心理健康教育的全過程，使得幼兒心理健康教育必須遵循幼兒的心理特點，才能順利的完成教育教學活動，取得良好的教育效果。在開展幼兒心理健康教育時，要給幼兒營造良好的心理氛圍，建立民主有好的師生關系，創設自由寬松的活動環境，尊重幼兒，關注幼兒，滿足幼兒的心理需要，盡力給每個幼兒創設成功的機會，滿足他們成就感的需要等。（四)幼兒成長的過程中，會產生許多需要，也會隨著年齡的增長遇到一些問題和困難，根據幼兒不同的年齡階段的特點，實施相應的心理保健，可以避免幼兒出現心理問題，促使幼兒身心健康發展。幼兒心理保健方面的內容很多，在這里，僅介紹在幼兒發展的不同年齡階段中比較突出和重要的方面。3~6歲幼兒心理保健的重點：

1、幫助幼兒形成積極的自我概念。

自我概念是指個體對自己的認識和評價，它是一個人個性特征的核心。幼兒期是個性形成的重要時期。幼兒處于什么樣的環境，具有什么樣的經驗，主要來自于外界對他的態度和評價，這在很大程度上將決定其形成什么樣的自我概念，從而成為其以后個性發展的基礎。

這一時期的幼兒，由于受其認識能力的局限，常常還不能客觀地認識和評價自己，他們往往是根據他人對自己的態度和評價來認識和評價自己的。其中，成人對于幼兒的態度和評價起著重要的影響。正因為如此，成人對幼兒的態度如何，評價如何，還會影響到同伴對自己的評價。而這一時期的幼兒已開始具有一定的自尊心，他們渴望能得到同伴的尊重、贊賞和喜歡。因此，成人在對待幼兒時所采取的態度以及對幼兒所做的評價，都需要十分慎重。

為此，成人一方面應該尊重幼兒，把幼兒當成一個平等的個體來對待，不能隨便地批評幼兒、指責幼兒或是訓斥幼兒，這也是培養幼兒自尊心的關鍵。另一方面，成人在對幼兒進行評價的時候，要考慮評價的客觀性和準確性，切不可因為幼兒的某一件事或某一行為，就對幼兒簡單地下結論，如"你怎么這么笨"、"你是一個不誠實的孩子"等，否則，不僅不能使幼兒對自己形成正確的認識和評價，而且，還有可能導致幼兒形成消極的自我概念。

成人應該盡可能客觀地、全面地評價幼兒，而且在評價的時候，應該是以一種積極鼓勵的方式來對待幼兒、幫助幼兒。促使幼兒能朝著某一方面去努力，從而幫助幼兒建立起對自己正確的態度和看法，使幼兒樹立起自尊和自信。2、重視幼兒正確的性別角色培養。

性別化，是個性社會化的重要方面，它是指一個人按照社會所認為的適合于其性別的性格特征、情緒反應和行為態度發展的過程。每個社會都有其特定的性別角色的觀念以及性別角色的行為標準。

一般來講，兒童在3歲以前就能逐漸開始意識到自己的性別，知道自己是男孩還是女孩，這是對自己的性別產生了認同。到了3歲以后，隨著幼兒年齡的增長，成人對于幼兒的行為會逐漸表現出性別上的要求，例如，"你是一個男孩子，男孩子是不哭的"、"你怎么這么調皮，一點兒也