江蘇省靖江市七年級生物下冊9.3單細胞的生物體教學實錄（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：江蘇省靖江市七年級生物下冊9.3單細胞的生物體

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析三、學情分析本節課針對的是七年級的學生，他們剛剛接觸生物學科，對生物世界的認識還處于初級階段。在知識層面，學生對單細胞生物的基本概念了解有限，對細胞的結構和功能也缺乏系統性的認識。在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力還有待提高。此外，由于七年級學生正處于青春期，他們的學習習慣和注意力集中程度也各有差異。

在行為習慣上，部分學生可能存在課堂參與度不高、學習積極性不足的問題，這可能會影響到他們對單細胞生物這一復雜概念的理解和掌握。同時，由于單細胞生物在自然界中的廣泛存在，學生對這一主題可能有一定的興趣，但同時也可能因為內容較為微觀而感到抽象。

在素質方面，七年級學生正處于形成科學探究精神和初步生物學素養的關鍵時期。通過本節課的學習，學生需要培養觀察、實驗、推理和交流合作的能力，以及科學思維和科學態度。

綜合以上分析，本節課的教學設計需要充分考慮學生的認知特點和興趣，通過多種教學手段激發學生的學習熱情，同時注重培養學生的科學探究能力和生物學素養。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《生物學》七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與單細胞生物相關的圖片、細胞結構示意圖、顯微鏡觀察視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、洋蔥鱗片葉等實驗材料，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，準備實驗操作臺，以便學生在實驗和討論中方便使用。五、教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，我們上節課學習了多細胞生物，那么有沒有同學知道什么是單細胞生物呢？它們在自然界中又有哪些特點呢？

（2）學生：有的同學舉手回答，有的同學表示不知道。

（3）教師：今天我們就來學習單細胞的生物體，讓我們一起探索這個神秘的世界。

二、新課講授

1.單細胞生物的概念

（1）教師：首先，我們來了解一下單細胞生物的概念。單細胞生物是由一個細胞構成的生物，它們在自然界中廣泛存在，形態多樣。

（2）學生：認真聽講，記錄下單細胞生物的定義。

2.單細胞生物的分類

（1）教師：接下來，我們來看看單細胞生物的分類。根據生活環境、形態結構等特征，單細胞生物可以分為原生生物、細菌、真菌和藻類等。

（2）學生：認真觀察圖片，了解各類單細胞生物的特點。

3.單細胞生物的細胞結構

（1）教師：現在，我們來探討一下單細胞生物的細胞結構。與多細胞生物相比，單細胞生物的細胞結構相對簡單，但同樣具有生命活動所需的各種細胞器。

（2）學生：通過圖片和模型，了解單細胞生物細胞結構的組成。

4.單細胞生物的生命活動

（1）教師：單細胞生物雖然只有一個細胞，但它們也能完成生命活動。如攝食、呼吸、排泄、運動和生殖等。

（2）學生：結合實例，了解單細胞生物的生命活動。

5.單細胞生物與人類的關系

（1）教師：最后，我們來探討一下單細胞生物與人類的關系。單細胞生物在自然界中扮演著重要的角色，如分解有機物、凈化水質等。同時，它們也與人類的生活息息相關，如某些細菌可用于食品發酵、制藥等。

（2）學生：結合實際，思考單細胞生物與人類生活的關系。

三、課堂活動

1.分組討論

（1）教師：請同學們以小組為單位，討論以下問題：

a.單細胞生物在自然界中的作用；

b.單細胞生物與人類生活的關系；

c.如何保護單細胞生物的生態環境。

（2）學生：積極參與小組討論，分享自己的觀點。

2.角色扮演

（1）教師：請同學們扮演單細胞生物，模擬其生命活動，如攝食、呼吸、排泄等。

（2）學生：積極參與角色扮演，體驗單細胞生物的生活。

四、課堂小結

（1）教師：今天我們學習了單細胞的生物體，了解了單細胞生物的概念、分類、細胞結構、生命活動和與人類的關系。

（2）學生：回顧本節課所學內容，鞏固知識。

五、布置作業

（1）教師：請同學們課后完成以下作業：

a.查找資料，了解一種單細胞生物，并制作成PPT進行展示；

b.思考單細胞生物在生物進化中的作用。

（2）學生：認真完成作業，鞏固所學知識。

六、教學反思

（1）教師：本節課通過多種教學手段，如圖片、視頻、實驗等，讓學生對單細胞生物有了更深入的了解。在課堂活動中，學生積極參與，提高了他們的合作能力和表達能力。

（2）學生：通過本節課的學習，我對單細胞生物有了更全面的了解，也明白了生物學知識在生活中的應用。六、知識點梳理1.單細胞生物的概念

-由單個細胞構成的生物

-廣泛存在于自然界中，形態多樣

2.單細胞生物的分類

-原生生物：如原生動物、原生菌等

-細菌：如大腸桿菌、乳酸菌等

-真菌：如酵母菌、霉菌等

-藻類：如衣藻、硅藻等

3.單細胞生物的細胞結構

-細胞壁：保護和支持細胞，維持細胞的形態

-細胞膜：控制物質進出細胞，進行物質交換

-細胞質：細胞內的液體環境，包含細胞器

-細胞核：遺傳物質的存儲和調控中心

-細胞器：如線粒體、內質網、高爾基體等，參與細胞的代謝活動

4.單細胞生物的生命活動

-攝食：通過細胞膜吸收營養物質

-呼吸：通過線粒體進行有氧呼吸或厭氧呼吸

-排泄：通過細胞膜排出廢物

-運動：通過纖毛、鞭毛等細胞器進行運動

-生殖：通過二分裂、接合、孢子等方式進行繁殖

5.單細胞生物的生態作用

-分解有機物：分解動植物遺體，促進物質循環

-凈化水質：通過光合作用和呼吸作用，降低水體中的有害物質

-促進土壤肥力：分解有機物，提供植物生長所需的營養物質

6.單細胞生物與人類的關系

-食品發酵：如釀酒、制醋、制醬等

-制藥：如抗生素、疫苗等

-環境監測：如檢測水質、土壤等

-生態保護：關注單細胞生物的生存環境，保護生物多樣性

7.單細胞生物的研究方法

-顯微鏡觀察：觀察細胞形態、結構等

-分子生物學技術：研究基因、蛋白質等分子水平上的生命活動

-生態學方法：研究單細胞生物的種群、群落和生態系統

8.單細胞生物的實驗技巧

-涂片制備：將細胞固定在載玻片上，便于觀察

-顯微鏡使用：掌握顯微鏡的使用方法，如調焦、調光等

-實驗記錄：詳細記錄實驗過程和觀察結果七、內容邏輯關系①單細胞生物的概念與分類

①.1定義：單細胞生物是由一個細胞構成的生物。

①.2分類：原生生物、細菌、真菌、藻類。

②單細胞生物的細胞結構

②.1細胞壁：保護和支持細胞，維持細胞的形態。

②.2細胞膜：控制物質進出細胞，進行物質交換。

②.3細胞質：細胞內的液體環境，包含細胞器。

②.4細胞核：遺傳物質的存儲和調控中心。

②.5細胞器：線粒體、內質網、高爾基體等，參與細胞的代謝活動。

③單細胞生物的生命活動

③.1攝食：通過細胞膜吸收營養物質。

③.2呼吸：通過線粒體進行有氧呼吸或厭氧呼吸。

③.3排泄：通過細胞膜排出廢物。

③.4運動：通過纖毛、鞭毛等細胞器進行運動。

③.5生殖：通過二分裂、接合、孢子等方式進行繁殖。

④單細胞生物的生態作用

④.1分解有機物：分解動植物遺體，促進物質循環。

④.2凈化水質：通過光合作用和呼吸作用，降低水體中的有害物質。

④.3促進土壤肥力：分解有機物，提供植物生長所需的營養物質。

⑤單細胞生物與人類的關系

⑤.1食品發酵：如釀酒、制醋、制醬等。

⑤.2制藥：如抗生素、疫苗等。

⑤.3環境監測：如檢測水質、土壤等。

⑤.4生態保護：關注單細胞生物的生存環境，保護生物多樣性。

⑥單細胞生物的研究方法與實驗技巧

⑥.1顯微鏡觀察：觀察細胞形態、結構等。

⑥.2分子生物學技術：研究基因、蛋白質等分子水平上的生命活動。

⑥.3生態學方法：研究單細胞生物的種群、群落和生態系統。

⑥.4實驗技巧：涂片制備、顯微鏡使用、實驗記錄等。八、教學反思與總結今天的課，我覺得還是有一些收獲和體會的。首先，我想談談教學方法上的反思。

在導入環節，我嘗試通過提問的方式來激發學生的興趣，讓他們對單細胞生物產生好奇心。我覺得這個方法還是起到了一定的作用，學生們在回答問題時表現得比較積極。但是，我也發現有些學生對于單細胞生物的概念還是不太清楚，這說明我在導入環節的鋪墊可能還不夠充分。

在課堂活動環節，我安排了分組討論和角色扮演，希望學生們能夠通過合作學習和實際操作來加深對單細胞生物的理解。從學生的表現來看，他們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發現部分學生在討論中比較被動，可能是因為他們在平時缺乏這方面的鍛煉。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們不僅學會了單細胞生物的基本概念和分類，還了解了細胞的結構和功能。在情感態度上，學生們對生物學產生了更濃厚的興趣，對科學探究有了更積極的看法。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對生物學知識的掌握還不夠扎實。另外，我在講解過程中發現，有些學生對于單細胞生物的生態作用和與人類的關系理解不夠深入，這可能是因為我沒有給出足夠的背景信息。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以增加一些趣味性的內容，比如講述一些與單細胞