2024年秋七年級英語上冊Unit6FoodandlifestyleGrammar教學實錄（新版）牛津版主備人備課成員教學內容本節課以2024年秋七年級英語上冊Unit6FoodandlifestyleGrammar為主題，重點講解一般現在時的構成和用法。教材內容涉及一般現在時的基本構成規則，以及該時態在描述習慣、規則、特征等方面的應用。通過本節課的學習，學生能夠掌握一般現在時的基本用法，并能運用到實際語境中。核心素養目標本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與課堂活動，提高運用英語進行交流的能力，增強對西方飲食文化和生活習慣的理解，培養批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習和管理學習的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握一般現在時的構成規則，包括主語和動詞的變化形式。

②能夠運用一般現在時描述日常習慣、規則和一般事實。

③在實際語境中正確使用一般現在時進行交流，如詢問食物偏好、描述日常飲食等。

2.教學難點，

①理解并區分一般現在時中動詞的變化形式，特別是不規則動詞的變化。

②在復雜的句子結構中識別并正確使用一般現在時。

③在實際交流中靈活運用一般現在時，尤其是在不同語境中根據上下文選擇合適的時態。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、白板或電子白板

-課程平臺：牛津版英語教材配套教學平臺或在線資源

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線英語學習網站資源

-教學手段：實物教具（如食物圖片、卡片）、互動式電子表格、PPT演示文稿、視頻片段（展示不同文化中的飲食習慣）教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師通過提問“Doyouliketoeat?What’syourfavoritefood?”等方式，引導學生思考并分享自己的飲食習慣。

回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學習的一般過去時和一般將來時，幫助學生復習時態知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解一般現在時的構成規則，包括主語和動詞的變化形式，并展示不規則動詞的變化。

舉例說明：教師通過展示食物圖片、卡片等教具，結合具體例子，如“Ihavebreakfastat7o'clockeverymorning.”，幫助學生理解一般現在時的用法。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們思考并討論自己日常生活中的一般現在時用法，如“Doyouliketoplaysports?”等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生進行角色扮演，模擬在不同場景下運用一般現在時進行對話，如詢問飲食偏好、描述日常飲食等。

教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生進行個別指導，確保他們能夠正確運用一般現在時。

4.拓展活動（約10分鐘）

教師提供一些與食物和生活習慣相關的閱讀材料，讓學生閱讀并回答相關問題，進一步鞏固所學知識。

學生活動：學生分組進行閱讀，討論材料中的內容，并嘗試用一般現在時進行總結。

5.總結與反饋（約5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調一般現在時的重要性和實際應用。

學生反饋：學生分享自己在課堂上的學習體會，教師針對學生的反饋給予點評和鼓勵。

6.作業布置（約2分鐘）

教師布置課后作業，要求學生完成一定數量的語法練習，并嘗試用一般現在時描述自己的日常生活。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和方法，幫助學生理解和掌握一般現在時的用法。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《HealthyEatingHabitsAroundtheWorld》

該文章介紹了不同國家和地區的健康飲食習慣，學生可以通過閱讀了解不同文化背景下的飲食文化，并思考如何將健康飲食融入自己的生活中。

-閱讀材料二：《TheHistoryofFoodinDifferentCultures》

這篇文章探討了不同文化中食物的歷史，學生可以從中了解食物如何成為文化的一部分，以及不同文化對食物的獨特理解。

-閱讀材料三：《FoodandLifestyleChangesOverTime》

該材料講述了隨著時間的推移，人們的飲食習慣和生活方式如何發生變化，學生可以思考這些變化對健康和生活方式的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試調查自己家庭或社區中的飲食習慣，記錄下來并分析這些習慣的優缺點。

-鼓勵學生閱讀關于營養學和健康飲食的書籍或文章，了解不同食物的營養價值。

-學生可以設計一個關于健康飲食的問卷調查，并向同學或家人發放，收集數據并進行分析。

-組織學生進行小組討論，分享各自國家或地區的傳統食物和飲食習慣，增進對不同文化的了解。

-通過互聯網資源，如視頻、博客等，讓學生了解全球范圍內流行的健康飲食趨勢。

-學生可以嘗試制作健康食譜，并記錄下制作過程和食用感受，以增強對健康飲食的實踐能力。內容邏輯關系①重點知識點

①一般現在時的構成規則

②主語和動詞的變化形式

③一般現在時的用法和功能

②重點詞匯

①regularverb（規則動詞）

②irregularverb（不規則動詞）

③presentsimple（一般現在時）

③重點句子

①主語+動詞原形

②主語+動詞第三人稱單數形式

③描述習慣、規則、特征等句子，如“Ihavebreakfastat7o'clockeverymorning.”

①教材關聯性

①本節課的內容與教材中的Unit6Foodandlifestyle單元緊密相關，直接關聯到一般現在時的語法學習。

②通過教材中的例句和練習，學生能夠更好地理解和掌握一般現在時的用法。

②教學實際

①本節課的內容旨在幫助學生將語法知識應用到實際生活中，如描述日常習慣、詢問食物偏好等。

②通過課堂活動和練習，學生能夠在真實的語境中運用一般現在時，提高語言表達能力。典型例題講解1.例題

-主語：He

-動詞：eats

-答案：Heeatsbreakfastat7o'clockeverymorning.

2.例題

-主語：She

-動詞：likes

-答案：Shelikestoeatpizzafordinner.

3.例題

-主語：They

-動詞：go

-答案：Theygotothegymthreetimesaweek.

4.例題

-主語：We

-動詞：do

-答案：Wedoourhomeworkeveryevening.

5.例題

-主語：They

-動詞：watch

-答案：TheywatchTVat8o'clockeveryevening.

補充說明和舉例：

1.主語和動詞的匹配

-當主語是第三人稱單數時，動詞需要使用第三人稱單數形式。

-例如：Sheeatsanapple.（主語是第三人稱單數，動詞用第三人稱單數形式eats）

2.動詞的不規則變化

-一些動詞在變為第三人稱單數形式時，會有不規則變化。

-例如：go-goes;do-does;have-has;see-sees

-例如：Hegoestoschoolbybus.（第三人稱單數主語，動詞go變為goes）

3.描述習慣和日常活動

-一般現在時常用來描述習慣、日常活動或普遍真理。

-例如：Igetupat6:00a.m.everyday.（描述習慣）

-例如：Peopleeatthreemealsaday.（描述普遍真理）

4.描述一般情況

-一般現在時也用于描述一般情況，不涉及具體時間。

-例如：ShespeaksEnglishwell.（描述一般情況）

5.描述規則和事實

-一般現在時還可以用來描述規則、法律或事實。

-例如：Youmustwearaseatbeltinthecar.（描述規則）

-例如：Thesunrisesintheeast.（描述事實）教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過圖片和視頻來引入話題，讓學生在直觀的視覺刺激下更容易進入學習狀態。我發現，這種方式對于激發學生的興趣特別有效。特別是當我展示了一些關于不同國家飲食文化的圖片時，學生們都表現得非常興奮，積極地參與到討論中來。

在講解一般現在時的時候，我用了幾個簡單的例句，然后讓學生跟著我一起練習。我發現，這樣的互動式教學方式讓學生們更加投入，他們能夠更快地理解和掌握語法點。不過，我也注意到，有些學生在回答問題時，對于動詞的變化形式還不夠熟練，這可能是我在講解時沒有足夠強調動詞變化規則的結果。

至于課堂管理，我覺得今天的表現還可以。我盡量保持課堂秩序，對于一些小動作，我采取了溫和的提醒方式，沒有打斷課堂的流暢性。但是，我也發現，在小組討論環節，有些小組的討論聲音有點大，影響了其他小組的學習。這可能是我沒有提前提醒學生們保持安靜的結果。

在知識方面，學生們對一般現在時的構成和用法有了更深入的理解。他們能夠正確地運用一般現在時來描述日常習慣、規則和一般事實。在技能方面，學生們在課堂上的互動和練習中，他們的口語表達能力得到了提升。在情感態度方面，學生們對于學習英語的興趣和自信心都有所增強。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解動詞變化規則時，可能沒有給學生足夠的時間去消化和吸收。此外，課堂管理方面，我需要更加細致地引導學生們保持課堂紀律。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解動詞變化規則時，我會準備更多的練習題，讓學生在課堂上反復練習，直到他們能夠熟練掌握。

2.在課堂管理方面，我會提前制定一些明確的規則，并在課堂開始時向學生們強調，確保他們在討論環節也能保持良好的紀律。

3.我會嘗試更多的教學方法，比如角色扮演、游戲等，以增加課堂的趣味性和互動性，進一步提高學生的學習積極性。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度很高，對于一般現在時的學習表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極地回答問題，并且在角色扮演活動中，他們能夠流利地使用一般現在時進行對話。然而，也有少數學生在回答問題時，對于動詞的變化形式顯得有些吃力，需要更多的練習和鞏固。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠合作完成指定的任務。他們通過討論不同的飲食習慣和文化，不僅加深了對教材內容的理解，還提高了自己的團隊協作能力。在展示成果時，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠用英語進行有效的溝通。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對于一般現在時的基本構成和用法掌握得較好。大部分學生能夠正確地填寫動詞的正確形式，并且在完成描述日常習慣和規則的句子時，表現出了對知識的應用能力。不過，有一部分學生在選擇題中對于不規則動詞的變化形式掌握不夠牢固，需要進一步練習。

4.學生自我評價：

在課后，學生們進行了自我評價。他們認為本節課幫助他們更好地理解了英語時態的用法，尤其是在描述習慣和規則方面。一些學生表示，他們希望能夠有更多的機會進行口語練習，以提高自己的實際應用能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-對于積極參與課堂活動的學生，給予正面鼓勵，如：“Greatjob!Yourparticipationreallyhelpstheclass.”

-對于在小組討論中表現突出的學生，提出表揚：“Youdidafantasticjobleadingthegroupdiscussion.”

-對于在隨堂測試中表現較好的學生，給予具體的表揚和指導：“Yourtestscoreisexcellent.Keepuptheg