12古詩三首題臨安邸（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首題臨安邸

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美感知，提升對古詩意境的理解和欣賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的歷史背景和人文精神。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過古詩的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言組織和運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，深入理解古詩的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《題臨安邸》這首詩的意境，把握詩人對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。

②學(xué)習(xí)并背誦這首詩，體會詩歌的韻律美和語言表達(dá)技巧。

③通過對詩句的解讀，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象和修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”這兩句的深層含義，幫助學(xué)生把握詩人的情感和思想。

②在理解詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌的創(chuàng)意性解讀，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

③教會學(xué)生如何結(jié)合歷史背景，分析詩歌的社會意義和時(shí)代價(jià)值，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容，并通過小組討論深入探討詩歌的意境和作者的情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩人的心境，增強(qiáng)對詩歌情感的理解。

3.利用多媒體展示《題臨安邸》的歷史背景和西湖風(fēng)光，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的意境。

4.通過游戲化的教學(xué)活動，如“猜詩接龍”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《題臨安邸》的背景資料和詩歌文本，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成初步的詩歌解讀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“詩中‘山外青山樓外樓’表達(dá)了怎樣的景象？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意象和情感。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌文本和相關(guān)背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“詩中的西湖美景”為切入點(diǎn)，通過展示西湖風(fēng)光圖片，引出詩歌《題臨安邸》。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合詩中的具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和詩歌中的深意。

參與課堂活動：積極參與討論，表達(dá)自己對詩歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解詩歌的技巧和情感。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和復(fù)述，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和表達(dá)技巧，掌握詩歌欣賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《題臨安邸》，并嘗試創(chuàng)作一首以西湖為題材的詩歌。

提供拓展資源：推薦與西湖相關(guān)的文學(xué)作品和影視作品，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦詩歌，并嘗試創(chuàng)作新的詩歌作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對西湖文化進(jìn)行更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過創(chuàng)作和反思，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過創(chuàng)作提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，并通過反思促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)《古詩三首題臨安邸》這一章節(jié)后，學(xué)生在多個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詩歌鑒賞能力提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》這首詩，對古典詩歌的鑒賞能力有了顯著提升。他們能夠從詩歌的意象、語言、情感等方面進(jìn)行分析，深入理解詩歌的內(nèi)涵和作者的表達(dá)意圖。例如，學(xué)生在分析“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”時(shí)，能夠體會到詩人對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度，以及對自然美景的贊美之情。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)

通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，學(xué)生對我國古典詩歌有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識到古典詩歌不僅是文學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是傳承中華文化的重要載體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了詩歌背后的歷史背景和人文精神，對中華文化的博大精深有了更深刻的認(rèn)識。

3.語言表達(dá)能力提高

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過背誦、復(fù)述、創(chuàng)作等活動，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言將詩歌的意境和情感表達(dá)出來，提高了語言的組織和運(yùn)用能力。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作以西湖為題材的詩歌，展現(xiàn)出了自己的語言才華。

4.歷史素養(yǎng)增強(qiáng)

通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，學(xué)生對我國古代歷史有了更深入的了解。他們認(rèn)識到詩歌是歷史的見證，通過詩歌可以了解當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌、政治環(huán)境和文化氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了南宋時(shí)期的政治背景和西湖的歷史變遷，提高了自己的歷史素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。他們能夠從不同的角度分析詩歌，提出自己的見解，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)新性解讀。例如，在討論“西湖歌舞幾時(shí)休？”時(shí)，學(xué)生提出了不同的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了自己的合作學(xué)習(xí)能力。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生扮演詩人，通過合作完成詩歌的創(chuàng)作，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

通過課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等活動，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過閱讀詩歌文本和相關(guān)資料，提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生受到了詩歌中蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理的熏陶。他們學(xué)會了熱愛自然、珍惜時(shí)光、關(guān)注社會、關(guān)愛他人等價(jià)值觀。例如，在分析“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”時(shí)，學(xué)生體會到了詩人對美好生活的向往，以及對時(shí)光流逝的感慨。課堂課堂評價(jià)是確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生學(xué)有所獲的重要環(huán)節(jié)。以下是對《古詩三首題臨安邸》這一章節(jié)課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問評價(jià)

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式可以即時(shí)了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。具體評價(jià)方法如下：

-提問覆蓋面廣：針對不同層次的學(xué)生提出問題，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。

-問題設(shè)計(jì)巧妙：設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

-評價(jià)及時(shí)反饋：對學(xué)生的回答給予及時(shí)的評價(jià)和反饋，鼓勵正確的回答，糾正錯誤的理解。

2.觀察學(xué)生參與度

觀察學(xué)生在課堂上的參與度是評價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要手段。具體評價(jià)方法如下：

-記錄學(xué)生的參與行為：記錄學(xué)生在課堂討論、小組活動中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否主動參與等。

-分析學(xué)生的參與狀態(tài)：通過學(xué)生的表情、身體語言等分析學(xué)生的專注度和興趣。

-反思教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的參與狀態(tài)，反思教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整教學(xué)策略。

3.小組討論評價(jià)

小組討論是課堂活動的重要組成部分，通過小組討論可以評價(jià)學(xué)生的合作能力和對知識的理解。具體評價(jià)方法如下：

-觀察小組討論的進(jìn)程：注意小組成員的互動情況，討論是否有序，是否有良好的交流。

-評價(jià)小組成員的貢獻(xiàn)：觀察每個學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-記錄小組討論的結(jié)果：記錄小組討論的結(jié)論，評估小組對詩歌內(nèi)容的理解深度。

4.詩歌背誦評價(jià)

詩歌背誦是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。具體評價(jià)方法如下：

-背誦質(zhì)量評估：通過聽背誦內(nèi)容，評估學(xué)生對詩歌的記憶準(zhǔn)確性和流暢性。

-鼓勵個性化表達(dá)：鼓勵學(xué)生在背誦時(shí)加入自己的理解和情感，提高背誦的生動性。

-反饋背誦表現(xiàn)：給予學(xué)生積極的反饋，對于背誦有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于背誦有困難的學(xué)生提供幫助。

5.課堂測試評價(jià)

課堂測試可以評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。具體評價(jià)方法如下：

-設(shè)計(jì)測試題目：設(shè)計(jì)涵蓋詩歌內(nèi)容、技巧、情感等方面的測試題目。

-監(jiān)測測試過程：確保測試過程的公平公正，觀察學(xué)生的答題情況。

-分析測試結(jié)果：分析學(xué)生的測試結(jié)果，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌意境體驗(yàn)教學(xué)：在教學(xué)中，我們可以嘗試將詩歌的意境通過音樂、繪畫、情景模擬等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在直觀的體驗(yàn)中感受詩歌的美。

2.互動式教學(xué)策略：通過小組討論、角色扮演等互動式教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的理解深度不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，往往停留在表面，對詩歌的深層含義和藝術(shù)價(jià)值把握不夠。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法較為單一，缺乏創(chuàng)新，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價(jià)方式不夠全面：評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和測試成績，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌意境教學(xué)：在教學(xué)中，我們可以引入更多元化的教學(xué)手段，如詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在多種感官的體驗(yàn)中深入理解詩歌的意境。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.完善評價(jià)體系：建立多元化的評價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多個方面，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)師生互動：在課堂上，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動，關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷成長。

6.拓展課外閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀更多古典詩歌，拓寬他們的知識面，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《題臨安邸》本文重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句等：

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的意境理解、作者情感表達(dá)、詩歌藝術(shù)特色。

②關(guān)鍵詞：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休，暖風(fēng)熏得游人醉。

③重點(diǎn)句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”通過這句詩句，詩人表達(dá)了對于繁華景象背后的隱憂。

2.古詩鑒賞方法與策略：

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌意象的把握、情感的理解、語言的品味。

②關(guān)鍵詞：意象、情感、語言。

③重點(diǎn)句：教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句中的意象，如“暖風(fēng)熏得游人醉”，體會詩歌中的情感氛圍。

3.歷史背景與文化內(nèi)涵：

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：南宋時(shí)期的政治背景、西湖的歷史變遷、詩人的生平事跡。

②關(guān)鍵詞：南宋、政治、西湖、詩人。

③重點(diǎn)句：教師講解詩人在創(chuàng)作《題臨安邸》時(shí)的社會背景，幫助學(xué)生理解詩歌的歷史文化內(nèi)涵。

4.語言表達(dá)與修辭手法：

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：對偶、比喻、借景抒情等修辭手法的運(yùn)用。

②關(guān)鍵詞：對偶、比喻、借景抒情。

③重點(diǎn)句：“山外青山樓外樓”中的對偶修辭，體現(xiàn)了詩歌的音樂美和節(jié)奏感。

5.詩歌學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化：

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌學(xué)習(xí)在傳承中華文化中的作用、古典詩歌的價(jià)值。

②關(guān)鍵詞：傳承、價(jià)值、中華文化。

③重點(diǎn)句：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到《題臨安邸》作為古典詩歌的代表作品，對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義。課后作業(yè)1.**詩歌背誦與默寫**

作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫《題臨安邸》全文。

答案示例：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

2.**詩歌意象分析**

作業(yè)內(nèi)容：分析《題臨安邸》中“山外青山樓外樓”一句中的意象，并解釋其意義。

答案示例：這句詩中的意象是“青山”和“樓”，通過“山外青山樓外樓”的描繪，詩人展現(xiàn)了西湖周圍山巒疊嶂、樓閣相連的壯麗景象，同時(shí)也暗示了西湖美景的無限。

3.**詩歌情感體驗(yàn)**

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓υ娙饲楦械睦斫狻?/p>

答案示例：詩人通過“西湖歌舞幾時(shí)休？”表達(dá)了對于當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的批判，對過度追求享樂而忽視國家大事的憂慮。

4.**詩歌創(chuàng)作練習(xí)**

作業(yè)內(nèi)容：以“西湖”為題材，創(chuàng)作一首小詩。

答案示例：

西湖水，碧如鏡，

山色掩映，花影搖曳。

橋上行人，笑聲朗朗，

此景此情，難舍難忘。

5.**詩歌與歷史背景關(guān)聯(lián)**

作業(yè)內(nèi)容：簡要介紹《題臨安邸》創(chuàng)作時(shí)的歷史背景，并分析詩歌與歷史背景的關(guān)系。

答案示例：這首詩創(chuàng)作于