2024秋六年級語文上冊第四單元第12課橋教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024秋六年級語文上冊第四單元第12課橋教學實錄新人教版

1.學習課文《橋》，了解文章背景和作者簡介。

2.理解課文內容，體會文章中的情感和人物形象。

3.學習文章的寫作手法，提高學生的閱讀理解和寫作能力。

4.通過討論和寫作練習，培養學生對自然景觀的觀察和感悟。二、核心素養目標1.培養學生對自然景觀的審美鑒賞能力，通過觀察和描述橋梁，提升學生的視覺感知和審美情趣。

2.強化學生的文化理解，讓學生在了解橋梁的歷史和文化價值中，增強民族自豪感和文化自信。

3.培養學生的語言運用能力，通過閱讀和分析課文，提高學生準確、生動、有邏輯地表達思想的能力。

4.增強學生的思維發展與提升，引導學生從不同角度思考橋梁的意義，培養批判性思維和創造性思維。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些關于自然景觀的描寫，如山水、樹木等，對自然景物的觀察和描述有一定的認識。此外，他們對橋梁的基礎知識也有所了解，例如橋梁的類型、結構和功能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對自然景觀和歷史文化有較強的興趣，他們喜歡探索未知，對新穎的事物充滿好奇心。在閱讀方面，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描繪想象畫面。在學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《橋》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對課文中較為復雜的句式和表達方式理解困難；二是對橋梁的歷史和文化背景知識了解不足，難以深入理解文章的深層含義；三是學生在描述橋梁時，可能缺乏具體的觀察和細致的描寫，導致文字表達不夠生動。針對這些挑戰，教師需要通過適當的引導和教學方法，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《橋》課文。

2.輔助材料：準備與橋梁相關的圖片、歷史資料、橋梁建設視頻等多媒體資源，以增強學生對橋梁的認識和興趣。

3.實驗器材：準備橋梁模型或圖紙，用于學生動手制作和觀察橋梁結構。

4.教室布置：布置教室，設置閱讀區、討論區和展示區，確保學生可以舒適地閱讀、討論和展示學習成果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對橋梁的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道橋梁是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于橋梁的圖片或視頻片段，讓學生初步感受橋梁的魅力或特點。

簡短介紹橋梁的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.橋梁基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解橋梁的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解橋梁的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹橋梁的組成部分，如橋墩、橋面、橋梁設計等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.橋梁案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解橋梁的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的橋梁案例進行分析，如蘇伊士運河大橋、悉尼歌劇院大橋等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解橋梁的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用橋梁知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與橋梁相關的主題進行深入討論，如“橋梁設計中的力學原理”或“橋梁在自然災害中的作用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對橋梁的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調橋梁的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括橋梁的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調橋梁在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用橋梁知識。

7.布置作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生自主學習的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于橋梁的短文或報告，內容可以是橋梁的歷史、設計原理或未來發展趨勢。

要求學生結合課堂所學，提出自己的觀點和見解，并嘗試運用所學知識分析實際問題。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-橋梁歷史資料：收集不同歷史時期橋梁的圖片、模型和文字描述，如古羅馬橋梁、隋唐時期的趙州橋等，幫助學生了解橋梁的發展歷程。

-橋梁工程視頻：提供橋梁設計、建造過程的視頻資料，讓學生直觀地了解橋梁的構造和施工技術。

-橋梁結構書籍：推薦一些介紹橋梁結構的書籍，如《橋梁工程》、《橋梁設計原理》等，拓寬學生對橋梁科學領域的了解。

-橋梁藝術作品：收集一些以橋梁為題材的藝術作品，如繪畫、雕塑等，讓學生感受橋梁在藝術中的表現。

2.拓展建議：

-閱讀橋梁相關的歷史故事和人物傳記，如趙州橋的設計師李春的故事，激發學生對橋梁歷史的興趣。

-組織學生參觀實際橋梁，如當地的橋梁或橋梁博物館，讓學生親身體驗橋梁的壯麗和工程技術的精妙。

-開展橋梁設計競賽，讓學生分組設計橋梁模型或圖紙，培養他們的創新能力和團隊協作精神。

-引導學生參與社區服務活動，如清理橋梁周圍的垃圾，增強學生的環保意識和責任感。

-利用網絡資源，如在線橋梁數據庫和橋梁工程論壇，讓學生了解最新的橋梁技術和發展動態。

-鼓勵學生進行橋梁主題的課外閱讀，如閱讀橋梁相關的科普書籍或雜志，拓寬知識面。

-組織橋梁主題的講座或研討會，邀請橋梁工程師或專家與學生交流，讓學生直接了解橋梁工程的實際操作和挑戰。

-設計橋梁主題的寫作任務，如撰寫一篇關于橋梁的旅行日志或研究論文，提升學生的寫作能力和研究能力。

-通過角色扮演或模擬游戲，讓學生扮演橋梁工程師或設計師，體驗橋梁設計和建設的過程，增強實踐操作能力。七、作業布置與反饋作業布置：

1.寫作任務：學生以“我心目中的橋梁”為題，撰寫一篇短文。要求學生結合所學知識，描述自己心目中理想的橋梁，包括橋梁的設計、功能以及它對社會的意義。字數控制在300-500字之間。

2.實踐作業：學生分組或個人設計一座橋梁模型，可以使用紙、塑料、木棍等材料。設計過程中，需考慮橋梁的穩定性、美觀性和實用性。完成后，每組或個人需向全班展示并解釋其設計理念。

3.研究報告：學生選擇一座具有歷史意義的橋梁，如趙州橋、布魯克林大橋等，進行研究。報告內容包括橋梁的歷史背景、設計特點、建造過程和現實意義。報告形式可以是文字報告、PPT演示或小冊子。

作業反饋：

1.及時批改作業：教師應在學生完成作業后的第一時間進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.指出問題與建議：在批改過程中，教師應詳細指出學生在寫作、設計或研究報告中存在的問題，如邏輯錯誤、表述不清、設計不合理等。

3.改進建議：針對學生的問題，給出具體的改進建議。例如，對于寫作作業，可以指出如何提高文章的邏輯性和連貫性；對于設計作業，可以提出如何優化橋梁的穩定性；對于研究報告，可以建議學生如何更深入地研究橋梁的歷史背景。

4.個性化反饋：針對不同學生的學習水平和特點，提供個性化的反饋。對于基礎較好的學生，可以提出更高的要求，鼓勵他們進行創新和深入探究；對于基礎較弱的學生，則應給予更多的鼓勵和支持，幫助他們逐步提高。

5.課堂討論與展示：在下一節課的開始，安排時間讓學生展示他們的作業，并進行全班討論。通過同學之間的交流，教師可以進一步了解學生的學習情況，同時也為學生提供了一個互相學習和進步的平臺。

6.定期回顧與總結：在布置作業一段時間后，組織學生回顧自己的學習過程，總結經驗教訓，對于作業中表現突出的學生給予表揚，對于存在問題的學生給予指導和幫助。八、板書設計①本文重點知識點：

-橋梁的定義與類型

-橋梁的組成部分與功能

-橋梁設計的基本原則

-橋梁的歷史發展與影響

②重點詞：

-橋梁

-橋墩

-橋面

-設計

-建造

-穩定性

-美觀性

-實用性

③重點句：

-“橋梁是連接兩岸的紐帶，承載著人們的希望與夢想。”

-“橋梁的設計不僅需要科學的理論支持，更需要工程師的智慧和創新。”

-“橋梁的歷史見證了一個國家或地區的繁榮與發展。”課后作業1.閱讀課文《橋》，回答以下問題：

-課文中的“橋”指的是什么類型的橋梁？

-文章中提到的這座橋有哪些特點？

-作者通過這座橋想表達什么樣的情感？

答案：

-課文中的“橋”指的是一座位于山區的小橋。

-這座橋的特點包括結構簡單、歷史悠久、承載著當地居民的情感記憶。

-作者通過這座橋表達了對家鄉的深厚感情和對親人的思念。

2.模仿課文中的寫作手法，以“我心中的橋”為題，寫一段話，描述你心目中的一座橋。

答案：

我心中的橋是一座彩虹橋，它橫跨在藍天白云之間，七彩斑斕，美麗無比。這座橋連接著兩個小鎮，每年都會舉辦盛大的節日，人們在這里歡聚一堂，共享歡樂。

3.分析課文中的修辭手法，并舉例說明。

-舉例說明比喻、擬人等修辭手法的運用。

答案：

-比喻：例如，“橋，就像一條蜿蜒的巨龍，橫臥在山谷之間。”

-擬人：例如，“橋，默默承受著歲月的洗禮，見證了歷史的變遷。”

4.結合課文內容，討論橋梁在人們生活中的作用。

-橋