2024秋三年級英語上冊Unit1HelloPartA第二課時教學實錄人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋三年級英語上冊Unit1HelloPartA第二課時教學實錄人教PEP教材分析2024秋三年級英語上冊Unit1HelloPartA第二課時教學實錄人教PEP，本課時以問候為主題，通過單詞和句型的學習，幫助學生掌握基本的英語問候用語，培養良好的英語口語表達能力。教學內容與課本緊密相連，注重實際運用，旨在提高學生的英語交際能力。核心素養目標分析本課時旨在培養學生的語言運用能力和文化意識。學生將通過實際情境中的英語交流，提高聽說技能，增強跨文化交際能力。同時，通過學習問候用語，培養學生的社交禮儀和良好的人際交往習慣。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握基本的英語問候用語，如“Hello”、“Howareyou?”、“Goodmorning/afternoon/evening”等。

-舉例解釋：通過角色扮演和情景對話，讓學生在真實語境中運用所學問候語，如：“Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?”，強調問候語的正確使用和語境的匹配。

2.教學難點

-難點內容：正確發音和語調，以及在不同情境下選擇合適的問候語。

-舉例解釋：由于英語中某些音素的發音與漢語不同，如“r”的卷舌音，學生在發音上可能存在困難。難點還包括在問候時根據時間、場合選擇合適的問候語，如“Goodevening”用于晚上。教師可以通過示范、反復練習和聽力訓練幫助學生克服這些難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教PEP英語》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同時間段的問候場景圖，以及相關的視頻資料，用于輔助學生理解不同情境下的問候用語。

3.教學工具：準備卡片、掛圖等，用于展示問候用語和進行詞匯游戲。

4.教室布置：設置互動討論區，讓學生分組練習問候，并準備白板或黑板，用于展示重點詞匯和句型。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段簡單的英語問候歌曲，讓學生在輕松的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：提問學生：“Whatdoyousaywhenyoumeetsomeone?”引導學生回顧之前學過的簡單問候用語。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：

-教師展示不同時間段的問候圖片，如早上、下午、晚上，引導學生識別并說出相應的問候語。

-逐個講解問候語的發音和拼寫，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”。

-舉例說明：

-通過角色扮演，模擬不同情境下的問候，如在學校門口、在圖書館等。

-展示例句：“Goodmorning,MissWang.Howareyoutoday?”并引導學生模仿。

3.互動探究（約10分鐘）

-學生分組討論：讓學生分組，每組選擇一個場景，用英語進行問候對話。

-教師巡視指導：教師巡視各小組，給予個別指導，確保每個學生都能參與并正確使用問候語。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-進行“問候接力”游戲，每個學生依次用英語問候下一個同學，增加練習的趣味性。

-分發含有問候用語的卡片，讓學生隨機抽取卡片，進行快速問答練習。

-教師指導：

-針對學生在練習中出現的錯誤，及時糾正發音和語法。

-鼓勵學生大膽開口，不怕犯錯，增強自信心。

5.拓展活動（約10分鐘）

-學生創作：讓學生根據所學內容，創作一個簡單的問候對話，可以是情景對話或短劇。

-教師點評：對學生的創作進行點評，鼓勵學生的創造力和表達能力。

6.總結與作業布置（約5分鐘）

-總結：回顧本節課所學內容，強調問候用語的重要性。

-作業布置：讓學生回家后，用英語向家人或朋友進行問候，并嘗試記錄不同時間段的問候用語。教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯擴展：除了本節課學到的基本問候用語，可以引入更多日常生活中的常用英語表達，如“Nicetomeetyou”、“Longtimenosee”等。

-文化知識：介紹不同國家和文化中問候的習慣，如美國人習慣直接用“Hi”或“Hello”，而日本人可能會用“おはようございます”（早上好）或“こんばんは”（晚上好）。

-語法知識：探討英語中時態的使用，例如如何根據時間變化選擇適當的時態，如一般現在時用于日常問候，一般過去時用于回憶過去。

-聽力材料：提供一些英語聽力材料，如英語兒童節目、動畫片或簡單的英語聽力練習，幫助學生提高聽力理解能力。

2.拓展建議

-家庭作業：布置學生收集不同文化背景下的問候方式，如制作一個簡單的海報或小冊子，展示不同國家的問候禮儀。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校進行角色扮演活動，模擬不同社交場合的問候對話。

-口語練習：建議學生每天找一個英語伙伴進行口語練習，練習使用問候語進行簡單的日常交流。

-課外閱讀：推薦一些適合三年級學生的英語繪本或故事書，讓學生在閱讀中自然接觸和學習更多的問候用語。

-互聯網資源：利用互聯網資源，如在線英語學習平臺，提供更多互動的英語學習活動，如在線游戲、英語歌曲等，幫助學生提高學習興趣和動力。

-社交媒體：引導學生關注一些英語學習相關的社交媒體賬號，如YouTube上的英語學習頻道，獲取更多學習資源和靈感。

-社區實踐：如果可能，組織學生參與社區活動，如在公園或社區中心進行英語角，讓學生在實際環境中運用所學的問候用語。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《Hello》英語故事書，包含不同情境下的問候對話，幫助學生理解問候用語在實際語境中的應用。

-視頻資源：英語動畫片片段，展示角色在不同場合使用問候用語，如《PeppaPig》中的問候場景。

2.拓展要求

-閱讀材料要求：

-學生選擇一本適合自己的《Hello》英語故事書，在家閱讀。

-閱讀過程中，標記自己不熟悉的詞匯和句子，并嘗試查找詞典或詢問家長。

-完成故事后，總結自己在閱讀中學習到的問候用語，并嘗試用這些用語進行簡單的對話。

-視頻資源要求：

-學生觀看《PeppaPig》或其他英語動畫片中的問候場景，注意觀察角色如何使用問候用語。

-觀看結束后，寫下自己看到的幾種不同的問候方式，并嘗試模仿角色的發音和語調。

-教師指導：

-鼓勵學生在家庭作業時間或課外時間進行閱讀和觀看視頻，培養自主學習習慣。

-安排一次課后分享會，讓學生展示自己的閱讀心得和觀看視頻后的收獲。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的困難，提供必要的幫助，如提供詞匯卡片、解釋語法結構等。

-鼓勵學生將所學內容與日常生活相結合，如在見到老師或同學時使用新學的問候用語。

-通過家庭作業或課堂練習，檢查學生對拓展內容的理解和應用情況，及時給予反饋。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。學生們對于問候用語的掌握情況比我預期的要好，他們在角色扮演和互動練習中表現得都很積極。不過，在回顧教學過程時，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更生動的例子來激發學生的興趣。雖然我播放了英語問候歌曲，但可能還需要一些更直觀的視覺材料，比如一些有趣的動畫形象，來吸引他們的注意力。

在講解新知時，我注意到一些學生對于某些音素的發音掌握得不夠好，比如“r”的卷舌音。這可能是因為他們的母語發音習慣與英語有所不同。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加入更多的發音練習，比如使用發音練習軟件或者制作發音示范視頻，幫助學生更好地掌握這些難點。

在互動探究環節，我發現學生們在分組討論時，有些小組的交流不夠充分，可能是因為他們不太熟悉如何用英語進行討論。為了提高他們的英語交流能力，我打算在下一次課堂上設置一些具體的討論指南，比如“首先介紹自己”，“然后詢問對方的喜好”等，來幫助他們更好地參與討論。

鞏固練習環節，我觀察到學生們在游戲和卡片活動中參與度很高，但也有一些學生對于新學的詞匯記得不夠牢固。我計劃在課后布置一些針對性的練習，比如制作單詞卡片，讓學生在家繼續復習和鞏固。

在教學總結方面，我覺得學生們在本節課中收獲頗豐。他們在知識方面學會了更多的問候用語，在技能方面提高了英語口語表達能力，在情感態度上變得更加自信和大膽。當然，也有不足之處，比如個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于不太活躍的學生，我將嘗試用更多樣化的教學方法來吸引他們的注意力，比如小組合作、競賽等。

-定期組織英語角活動，讓學生有機會在真實語境中使用英語，增強他們的語言實踐能力。

-對于發音困難的學生，我將提供更多的個性化指導，比如個別輔導或者小班教學。

-鼓勵學生參與課外英語活動，如參加英語俱樂部、觀看英語電影等，以增加他們對英語學習的興趣。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的實踐和思考：

1.課堂提問

-我通過提問來檢驗學生對問候用語的掌握程度。例如，我會問：“Howdoyousay‘Goodmorning’inEnglish?”來檢查他們對基本問候語的記憶。

-我還設計了一些開放性問題，如：“Canyouthinkofotherwaystogreetsomeone?”以激發學生的創造性思維。

2.觀察學生參與度

-在角色扮演和互動練習中，我仔細觀察學生的參與情況，注意他們的發音、語調和表情。

-我特別關注那些不太活躍的學生，確保他們也能參與到課堂活動中來。

3.小組合作評價

-我評估每個小組在討論和角色扮演中的表現，包括他們的合作精神、溝通能力和對問候用語的運用。

-我會根據每個學生的貢獻給予評價，確保評價的公平性。

4.課堂測試

-我會進行一些簡單的口頭測試，讓學生用英語回答問題，如：“Whatdoyousaywhenyoumeetyourteacher?”

-通過測試，我可以了解學生對問候用語的掌握是否牢固。

5.作業評價

-對于課后作業，我認真批改，并對每個學生的作業進行點評。

-我會指出學生的優點和需要改進的地方，并給出具體的建議。

6.及時反饋

-我會及時將評價結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的地方。

-對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的學習動力。

7.教學效果評價

-通過觀察學生的課堂表現和作業完成情況，我對教學效果進行了客觀評價。

-學生在問候用語的掌握上有了明顯的進步，但在發音和語調上還有待提高。

8.改進措施

-我計劃在接下來的教學中，增加更多發音練習，特別是對于難點音素的練習。

-我將設計更多互動性強的課堂活動，以提高學生的參與度和學習興趣。

-我會繼續關注學生的個別差異，提供個性化的輔導，確保每個學生都能得到適當的關注和支持。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-英語問候用語的正確使用

-不同時間段的問候語選擇

-英語發音和語調的基本技巧

②關鍵詞