《2的乘法》（教學設計）-2024-2025學年滬教版二年級上冊數學主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《2的乘法》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期第6周星期一第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.數學抽象：培養學生對乘法運算規律的抽象思維能力，理解2的乘法在數列中的規律性。

2.數學推理：通過觀察和操作活動，引導學生發現并驗證2的乘法運算規律，發展邏輯推理能力。

3.數學建模：通過實際操作，讓學生將2的乘法應用于解決簡單問題，建立數學模型。

4.邏輯思維：培養學生的邏輯思維和嚴謹的數學思考習慣，提高解決問題的能力。

5.實踐應用：通過游戲和實際操作，激發學生學習興趣，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.2的乘法口訣的記憶與應用：重點在于幫助學生記憶2的乘法口訣，并能熟練運用。

2.2的乘法運算規律的理解：引導學生理解2的乘法在數列中的規律性。

難點：

1.2的乘法口訣的記憶：由于二年級學生記憶能力有限，難點在于如何幫助學生有效記憶。

2.2的乘法運算規律的應用：學生可能難以將抽象的乘法規律應用于具體的計算問題。

解決辦法與突破策略：

1.采用游戲和互動教學，通過趣味活動幫助學生記憶2的乘法口訣。

2.利用教具和圖表，直觀展示2的乘法運算規律，幫助學生理解和記憶。

3.設計實際問題，讓學生在解決問題的過程中運用2的乘法，加深對運算規律的理解。

4.通過小組合作學習，鼓勵學生互相幫助，共同克服記憶和應用的難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解2的乘法口訣，幫助學生建立初步概念。

2.互動法：設計問題引導學生思考，激發學生參與課堂討論的積極性。

3.實踐操作法：通過操作教具，如乘法棒，讓學生親身體驗2的乘法運算。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示2的乘法口訣和運算規律，提高視覺直觀性。

2.教學軟件：利用數學軟件進行互動練習，增強學生的動手操作能力。

3.教學視頻：播放相關的教學視頻，幫助學生理解復雜的乘法規律。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師以“大家知道什么是乘法嗎？”的問題開始，引導學生回顧乘法的概念。

-展示一些日常生活中常見的2的倍數的例子，如“我們的課桌有2條腿，蘋果有2個，等等。”

-提問：“這些例子中，我們可以怎么用乘法來表示呢？”

-引出課題：“今天我們就來學習2的乘法。”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-第一條：講解2的乘法口訣，通過逐句講解和板書，讓學生跟隨記憶。

-第二條：通過實物演示或多媒體展示，展示2的乘法在數列中的規律，如2乘1到10的結果。

-第三條：結合實例，解釋2的乘法在實際問題中的應用，如計算物品數量。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-第一條：讓學生嘗試用乘法口訣計算一些簡單的乘法題目，如2乘3、2乘4等。

-第二條：分組進行“乘法接力”游戲，每組快速說出2的乘法口訣，提高記憶效率。

-第三條：利用乘法棒等教具，讓學生動手操作，驗證2的乘法結果。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-第一方面：如何記憶2的乘法口訣？

舉例回答：通過編故事、唱兒歌等方式幫助記憶，如“一乘二，二加二；二乘二，四加二；以此類推。”

-第二方面：2的乘法在生活中的應用有哪些？

舉例回答：計算購物時的商品數量，如“我要買2個蘋果，一共是多少錢？”

-第三方面：如何將2的乘法應用于解決問題？

舉例回答：解決實際問題時，如“一個籃子里有2個蘋果，再放進去2個，籃子里一共有多少個蘋果？”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調2的乘法口訣和其在生活中的應用。

-通過提問，檢查學生對2的乘法口訣的記憶情況，如“2乘5等于多少？”

-鼓勵學生分享自己在本節課中的學習心得和收獲。

-提醒學生在日常生活中注意觀察和運用2的乘法。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣的起源與發展：介紹乘法口訣的起源，以及它在中國古代數學中的重要地位。

-乘法在數學中的地位：探討乘法作為四則運算之一，在數學體系中的基礎作用。

-乘法與其他數學概念的聯系：分析乘法與加法、減法、除法之間的關系，以及它們在數學運算中的應用。

2.拓展建議：

-家長輔助學習：建議家長在家中與孩子一起復習2的乘法口訣，通過日常生活中的實例進行鞏固。

-制作乘法口訣卡片：鼓勵學生自己制作乘法口訣卡片，便于隨時記憶和復習。

-設計乘法游戲：利用乘法口訣設計一些游戲，如“乘法接龍”、“乘法猜謎”等，提高學習興趣。

-探索乘法的規律：引導學生觀察2的乘法在不同數位上的規律，如個位、十位、百位上的乘積變化。

-實際問題解決：讓學生嘗試用2的乘法解決實際問題，如購物、烹飪等，提高數學應用能力。

-數列探索：引導學生探索2的乘法數列的特征，如奇數和偶數的分布，以及數列的增長趨勢。

-乘法與幾何：結合幾何知識，讓學生通過繪制乘法對應的圖形來理解乘法的概念。

-乘法與科學：介紹乘法在科學領域中的應用，如化學計量、物理公式中的乘法運算。板書設計①本文重點知識點：

-2的乘法口訣

-乘法運算規律

-乘法在實際問題中的應用

②關鍵詞：

-乘法

-2的倍數

-口訣

-運算規律

-應用

③重點句子：

-“2乘以一個數，就是將這個數加兩次。”

-“2的乘法口訣是幫助我們快速計算2的乘法的方法。”

-“乘法運算規律是數學中的基本規律，對于理解和應用乘法非常重要。”

-“在實際問題中，我們可以用2的乘法來計算物品的數量、距離等。”教學反思與總結今天的課已經結束了，我想在這里簡單地回顧一下，跟大家一起分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的課在教學方法上還是比較成功的。我采用了互動式教學，讓學生在課堂上有了更多的參與感。比如說，我在講解2的乘法口訣時，不是直接灌輸，而是讓學生自己嘗試著去記憶，然后我再引導他們總結規律。我發現，這樣做的效果不錯，孩子們不僅記住了口訣，還理解了其中的規律。

在教學策略上，我也做了一些調整。比如，我準備了乘法棒這樣的教具，讓學生能夠直觀地看到2的乘法結果。這樣的實物操作，讓孩子們能夠更好地理解抽象的乘法概念。此外，我還設計了一些游戲，如乘法接龍，這些游戲不僅增加了課堂的趣味性，也提高了孩子們的參與度。

管理方面，我注意到課堂紀律保持得不錯。孩子們在課堂上都比較專注，這得益于我事先制定了明確的課堂規則，并且在課堂上及時地進行提醒和調整。

當然，反思中也有一些不足之處。比如，在講解乘法運算規律時，我發現有幾個孩子理解得不夠透徹。這可能是因為我在講解時沒有考慮到不同學生的學習基礎。在今后的教學中，我會更加注意這一點，根據學生的實際情況調整教學內容和方法。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于理解有困難的學生，我計劃在課后進行個別輔導，幫助他們鞏固知識。

-在教學過程中，我會更加注重學生的個體差異，因材施教，確保每個孩子都能跟上教學進度。

-在課堂管理上，我會繼續加強對課堂紀律的維護，確保教學活動能夠順利進行。

-為了提高教學效果，我會在今后的教學中更多地運用多媒體教學手段，如制作多媒體課件，使教學內容更加生動形象。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學故事》中的“乘法的起源”一文，通過故事的形式介紹乘法的起源和發展，激發學生對數學歷史的興趣。

-視頻資源：《乘法的故事》動畫短片，通過有趣的動畫演示乘法的概念和應用，幫助學生在輕松愉快的氛圍中理解乘法。

-實踐活動：制作“2的乘法”主題的手抄報，鼓勵學生收集和整理2的乘法口訣和相關實例，提高學生的動手能力和創造力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇在課后閱讀《數學故事》中的相關篇章，了解乘法的起源和發展，并將自己的閱讀心得記錄在日記或筆記中。

-視頻資源：教師可以推薦學生在家長的陪同下觀看《乘法的故事》動畫短片，之后組織學生分享觀看心得，討論視頻中呈現的乘法實例。

-實踐活動：學生可以分組進行手抄報的制作，每組選取一個與2的乘法相關的主題，如“2的乘法在生活中的應用”或“2的乘法游戲”，通過收集資料、設計版面和繪制插圖來完成手抄報。

-教師指導：教師可以提供以下指導：

-閱讀材料：鼓勵學生注意故事中的數學元素，思考乘法在歷史中的作用。

-視頻資源：引導學生注意視頻中的數學概念，嘗試在現實生活中尋找類似的乘法應用。

-實踐活動：提供手抄報的制作模板，指導學生如何布局和設計，并鼓勵他們發揮創意。

-解答疑問：學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應提供及時的幫助和解答，確保學生能夠順利完成拓展任務。

-交流分享：組織學生進行拓展成果的展示和交流，鼓勵他們分享自己的學習心得和體會，增強學習效果。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需獨立完成課本中關于2的乘法的練習題，包括填空、選擇題和計算題，共計10題。

2.制作乘法口訣卡片：學生需制作一張包含2的乘法口訣的卡片，正面寫口訣，背面寫對應的乘法結果。

3.家庭作業：讓學生在家中與家長一起完成以下任務：

-找出家中所有2的倍數的物品，并記錄下來。

-與家長一起用2的乘法計算這些物品的總數。

-嘗試用2的乘法解決一個簡單的實際問題，如“如果我有2個蘋果，媽媽又給了我2個，我現在有多少個蘋果？”

作業反饋：

1.及時批改：作業布置后，教師應在第二天或第三天及時批改學生的作業。

2.個性化反饋：對于每份作業，教師應給出具體的反饋，包括正確和錯誤的地方。

3.指出問題：對于學生在作業中出現的錯誤，教師應指出錯誤的原因，如概念理解錯誤、計算錯誤等。

4.改進建議：針對學生的錯誤，教師應給出改進建議，如“請復習2的乘法口訣，注