課堂教學設計【課型】唱歌課課型【教學內容】花城版五年級下冊第7課《打起手鼓唱起歌》第1課時《打起手鼓唱起歌》。【教材分析】《打起手鼓唱起歌》是花城版五年級下冊第7課《打起手鼓唱起歌》第1課時唱歌課。《打起手鼓唱起歌》是一首具有濃郁新疆民歌特色的經典歌曲，歌曲旋律明快，節奏鮮明且富有新疆地區特色，手鼓節奏出現在旋律聲部與伴奏之中，相互呼應，將歡快、熱烈的情緒貫穿于整首歌曲。采用二段體的結構，第一段為主歌，分為起、承、轉、合四個樂句；第二段為副歌，由襯詞構成，旋律舒展，將歌曲推向高潮。歌詞分為三個層面，首先描繪草原美景和豐收的景象，其次歌頌美好的新生活，最后表達對建設家鄉和祖國的決心。【學情分析】五年級學生音樂基礎參差不齊。部分學生節奏感強，能準確把握旋律，唱歌不跑調，還熟悉常見音樂記號，能較好詮釋作品情感。而有的學生識譜困難，音準欠佳，唱歌易跑調。整體上，他們對流行音樂興趣濃厚，一聽便能學唱；但對古典音樂接受度低，覺得沉悶。在課堂上，學生偏愛活潑互動環節，如小組合唱、音樂游戲，對樂理知識學習則較被動。教師需因材施教，用多元教學法激發興趣，提升學生音樂素養。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍(一)審美感知通過聆聽、演唱等實踐活動，培養學生對民族音樂的熱愛，提高音樂審美能力。(二)藝術表現學生能夠熟練地演唱歌曲，把握歌曲的節奏和情感，并認識新疆音樂的風格特點。(三)創意實踐能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂(四)文化理解通過歌曲學習，引導學生感受民族音樂的魅力，增強民族自豪感，培養積極向上的精神風貌。【教學重難點】(一)教學重點學生能夠準確地演唱歌曲，把握歌曲的節奏和情感內涵。(二)教學難點引導學生深入理解新疆音樂風格，體會歌曲中的情感表達，并能夠在演唱中準確表現出來。【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一.問題導入教師：同學們，請觀察課件上的圖片展示的是哪個地區特產和文化?(展示新疆哈密瓜和舞蹈)預設：回答問題教師：同學們了解的真多，圖片中展示的是中國新疆地區，新疆地區還有哪些特產?預設：回答問題教師：新疆葡萄干、西瓜等等，他們的服飾有什么特點?預設：回答問題教師：你們想不想跟老師去新疆參觀一下，感受一下新疆的音樂文化?預設：回答問題教師：今天，老師給同學們帶你們走進新疆，學習新疆歌曲《打起手鼓唱起歌》(書寫板書《打起手鼓唱起歌》)【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：首先我們通過一段視頻了解一下新疆預設：欣賞教師：欣賞完視頻，你們有什么感受?預設：回答問題教師：今天我們就走進新疆，感受那里的音樂文化，首先聆聽音樂，聽一聽歌曲的情緒是怎樣的?預設：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲表現了新疆人民怎樣的心情?預設：回答問題教師：《打起手鼓唱起歌》這首富有濃郁新疆特色和歌頌少數民族新生活的獨唱歌曲，由韓偉作詞，施光南作曲。歌詞樸實生動，以一位騎馬打鼓的歌手為主人公，通過歌手對沿途風光的歌唱，為人們展現了幅美好生活的動感畫卷，表達了人們心中的喜悅與憧憬。下面我們帶著節奏朗誦一下歌詞預設：朗誦歌詞【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】教師：通過聆聽，我們判斷這首歌曲一共有幾個樂段組成?預設：回答問題教師：歌曲分為兩個部分，下面我們看看第一部分由幾個樂句組成?預設：回答問題教師：第一部分由四個樂句組成下面我們跟琴學唱第一個樂句簡譜預設：學唱教師：下面我們來學習一下貫穿于本首歌曲的典型節奏，也是新疆歌曲預設：打節奏教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面我們跟琴學唱第二個樂句簡譜預設：跟琴學唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面我們跟琴學唱第三個樂句預設：跟琴學唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面我們跟琴學唱第四個樂句預設：跟琴學唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：跟琴學唱第一部分預設：跟琴學唱教師：下面聆聽第二部分，聽聽第二部分音樂有什么特點?歌詞有什么特點?預設：聆聽音樂并回答問題教師：第二段為副歌，由襯詞構成，旋律舒展，將歌曲推向高潮。下面我們跟琴學唱簡譜預設：跟琴學唱教師：下面邊打節奏邊學唱簡譜預設：跟琴學唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面跟音頻整體演唱預設：演唱【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】三、精彩演繹，自由發揮教師：下面我們用不同的演唱形式表現音樂。預設：演唱【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當四、拓展思路，開闊視野教師：下面通過視頻感受一下預設：欣賞視頻教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法?預設：回答問題【設計意圖：通過歌曲學習，引導學生感受民族音樂的魅力，增強民族自豪感，培養積極向上的精神風貌。】五、結語在《打起手鼓唱起歌》的教學中，同學們深入感受了歌曲的魅力。這首充滿新疆風情的歌曲，旋律歡快活潑，節奏富有動感。通過聆聽、教唱，同學們掌握了切分節奏與裝飾音，能準確且有感情地演唱。課堂上，借助多媒體展示的新疆美景，同學們對當地文化興趣濃厚。小組合作演唱時，大家互相交流、配合，提升了團隊協作能力。教師引導學