《從現在開始》教學設計（人教版二年級上冊）

1、二年級上冊《從現在開始》教學設計

一、教學目標：

1、認識"之"等9個生字，會寫“之、現"2個字。2、在情境中埋解"萬獸之

王、新首領〃等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、五自然段。

3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

二、課前準備：

課件、詞語卡片。

三、教學過程：

（一）、談話導入。

1、點住課件上的圖片：小朋友，你們瞧，今天來了那么多的小動物，你能叫叫

它們的名字嗎？你最喜歡誰？為什么？

2、導入：這些小動物們都很可愛，那獅子大王更是令人尊敬。可是它年紀大了，

很想找個動物來接替它的王位。于是，有一天它就宣布：從現在開始，大家輪流

當萬獸之王，誰做得好就讓它當大王。它到底選誰當大王呢？今天我們就來學習

21課《從現在開始》

3、板書課題，指名讀，齊讀。

（二）、自學感悟，滲透識字方法。

1、師：小朋友想不想讀一讀這個童話故事？（生：想）

2、出示自學要求（指名讀）

我會自讀課文：

(1)、數一數，標一標：課文一共有幾個自然段？

(2)、圈出生字，拼一拼,想一想：怎么記住這些生字？

(3)、讀通課文：你知道了什么？

3、師：那我們就自己讀一讀課文吧！

4、、全班交流：

(1)指名讀。教師重點指導以下生字：

之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師

就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。

慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養成各種好習慣。

任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓"任"的嗎？如果沒有教師建議學

生課后調查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。

期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……

(2)開火車讀。

4、指名分段熟讀課文，其它小朋友來當評委。

5、評一評，說說讀了深文你知道了什么？

(三)、學習第一段。

過渡：我們班的小朋友真不錯,在那么短的時間里就把課文讀得那么熟，那你知

道原來是誰擔任百獸之王呢？(板書：獅子)你是怎么知道的？

1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么？

2、學習第一句，理解"萬獸之王"。

3、學習第二句，理解"輪流"、"新首領”等詞的意思。

4、朗讀指導。你印象中的獅子是怎樣的？

（四）、學習第五段。

過渡：獅子大王發布命令后,有哪些動物參加競選呢？把它們圈出來。

（板書：貓頭鷹袋鼠猴子）

結果誰成了百獸之王呢？哪一段告訴我們的？

L指名讀。這一段告訴我們什么？

2、指名讀，齊讀。

3、質疑：我們讀了獅子大王的話，你還有什么問題嗎？

4、是呀，獅子大王為什么會選猴子當"百獸之王"呢？我們下節語文課再來學

習。

（五）、指導寫"之、現"。

2、二年級上冊《從現在開始》教學設計

教學理念

《從現在開始》一文是人教版二年級上冊的一篇具有濃郁現代氣息的童話。文章

借森林里競選”萬獸之王"一事，告訴人們要尊重別人的生活習慣，尊重為人,

與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。和諧社會當以人為本，《從現在開

始》一文把現代人社會生活以人為本的準則滲透到了小學生的學習中。為實現三

維整合的教學目標及師生之間的平等對話，筆者設計自己為白鴿記者采訪這次

1.課件展示：森林"萬獸之王〃競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲

從耳際響起。大會門口海報：森林"萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票

入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

2.出示生字生詞卡片，用"開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片（即門票）。

1）帶拼音認讀生字⑵去拼音認讀生字；3）在句子中認讀生字;4）認讀生詞

三、朗讀感悟，活現賽事

門票已經有了,我們趕緊入場吧!大賽的實況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細

觀察，用耳朵認真傾聽，用心細細體會。聽主持人在說些什么？

1.聽課文錄音思考：

1）原來是誰擔任萬獸之王?你是怎么知道的？

2）有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的？

2.匯報交流。

1）原來是獅子擔任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）

2）我們來見識一下獅子大王的威風,大家自由朗讀第一自然段。

3）獅子大王下達了什么命令？

（屏幕顯示文字）：從現在開始，你們輪流當"萬獸之王"每個動物當一個星期，

誰做得好，誰就是森林里的新首領。

4）用生活中打掃衛生的例子理解"輪流〃的意思。

5）指導朗讀。

a指名讀力學生評議;c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？

d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。

3.有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的？

學生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子

1）第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

2）白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動態畫面）

3）他當上萬獸之王后是怎樣發布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣

的？

4）指導朗讀貓頭鷹下達的命令。

a生試讀力師范讀;c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學生評

議,這樣讀有什么好處?e加上動作、表情演讀。

5）聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

6）剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞?（議論

紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！

7）你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會對貓頭鷹

大王說些什么呢?我來采訪一下幾只小動物。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不

要你當大王！

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，

他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？

2）指導朗讀袋鼠大王說的話。

a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動。

3）森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體

動物跳著走路的畫面）你們也來學學這樣走路。

4）我來采訪一下，你們現在有什么感受？

小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過氣來了！

5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么？

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任"萬

獸之王〃就要閃亮登場了！

1）老師引讀：大家經過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一

樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔心：

生讀大家擔心的句子。用什么語氣讀?再讀，是真的擔心極了！

2）小猴子讓大家擔心了嗎?為什么？

3）指導朗讀猴子大王說的那句話。

a想當猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的

話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

4）大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做T故歡呼的場面嗎?

過渡語：白鴿姐姐把這歡呼的場面拍攝下來作為我采訪的素材，以后發給你們。

這歡呼聲中新大王產生了嗎？

1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊

的同學。

2）生質疑：課文開頭獅子大王說讓動物輪流當大王，每個動物當一個星期，為什

么又說不用再輪下去了呢？

3）釋疑：學生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進行點撥。

4）獅子大王是怎樣宣布的呢?（笑瞇瞇鄭重）

5）大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

四、拓展思維，明理導行

1.猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，

說句知心的話。）

2.你還想對哪只動物說什么?（建議、安慰、批評的話也可以說,試著大膽地說出

真心話。）

3.從現在開始，讓你當一星期"萬獸之王"，你會怎樣下達命令？

4.從現在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級？

五、實踐活動，競選提升

白鴿信箱：你有新消息"萬獸之王"猴子大王發右第一道大王令：本大王日理萬

機，一個人掌管整個森林，有時應接不暇。想通過競選，選幾名真才實學的動物

當我的得力助手，做我的副首領和各級地方首領，請動物們積極參與。題目分為

面試^筆試。

面試題（口答）照樣子說一說：

神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

---------極了一來一去立刻-----------

筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

1）具體指導"之"字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

2）比較"之"字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要

占在正中間。

3）師范寫。

4）學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要

求）

5）檢查，評議，展示欣賞，表揚。

六、作業超市，自主選擇

1.小小演員：把故事編成課本劇,在班上演一演；

2.故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；

3.小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽；

4.小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫；

5.小小演講家：從現在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現這個愿望，說一說。

結束語：

猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現在開始，你們都成為了我的副首

領和各級地方首領，分管一方動物。不過千萬別忘了本大王的指示：讓動物們照

自己習慣的方式過日子，學會尊重他人，與人和睦相處。

教學反思：

1.凸顯了學生在語文學習中的主體地位

筆者設計本課時，注重從學生學習發展的內在需要出發，把課堂教學思想定位在

"以生為本，順學而導,以學定教〃。重視學生的情感體驗和親身體會。如m鴿

姐姐的幾次采訪內容都讓學生說出了自己的體驗和感悟。"議論紛紛叫苦連

大”的理解等。強調學生主動性地進行探究性學習，讓學生自我評價，互相評價，

作業設計具有選擇性，為的就是在學習文本、明理導行的價值觀引導上和提高學

生文化品位、審美情趣緊密相連。學生在、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛

圍中自主、合作、快樂的探究，獲取新知，明白事理。如教師始終和學生一道與

文本、作者進行平等的對話，白鴿姐姐也是動物中的一員。她的采訪貫穿于全過

程。

2.重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟

課堂上，"讀”占鰲頭，學