新課程標準新人教版二年級下冊數學教案?一、教學目標1.讓學生經歷數據的收集、整理、分析的過程，體會統計的意義。2.使學生認識簡單的統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。3.通過對身邊事例的調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

二、教學重難點1.重點學會收集和整理數據，認識簡單的統計表。能根據統計表中的數據進行簡單的分析。2.難點引導學生通過合作交流，經歷統計的全過程，感受統計的必要性。

三、教學方法講授法、討論法、實踐法相結合

四、教學過程

（一）情境導入師：同學們，在我們的生活中，有很多有趣的事情。老師想知道咱們班同學最喜歡吃什么水果，你們能幫老師想想辦法嗎？生：可以問一問每個同學。師：對，這是一種方法。那還有其他更好的辦法能快速準確地知道結果嗎？生：可以把喜歡的水果記錄下來。師：非常棒！今天我們就一起來學習如何收集和整理這些數據，然后把它們制成統計表。

（二）探究新知1.收集數據師：現在請同學們在紙上寫下自己最喜歡吃的一種水果。（學生獨立完成）師：寫完的同學可以同桌之間互相交流一下，看看你們喜歡的水果一樣嗎？2.整理數據師：那我們怎樣才能清楚地知道每種水果有多少人喜歡呢？誰有好辦法？生：可以用畫"正"字的方法。師：為什么用"正"字呢？生：因為"正"字正好是五畫，數起來很方便。師：真聰明！下面請同學們按照小組為單位，用畫"正"字的方法統計一下喜歡每種水果的人數。（小組活動，教師巡視指導）3.制作統計表師：現在我們已經統計好了喜歡每種水果的人數，那怎么把這些數據清晰地呈現出來呢？生：可以制作一個表格。師：非常好！我們一起來制作一個簡單的統計表。（教師在黑板上示范制作統計表，如下）|水果|人數|||||蘋果|正正||香蕉|正一||橙子|正||西瓜|正正一||葡萄|正|師：同學們看，這就是我們制作的統計表，它能清楚地反映出每種水果喜歡的人數情況。4.分析數據師：從這個統計表中，你能發現什么信息呢？生：喜歡蘋果的人數最多。生：喜歡香蕉的人數比喜歡橙子的人數多1人。師：同學們觀察得很仔細！那根據這些數據，你還能提出什么數學問題呢？生：喜歡蘋果和香蕉的一共有多少人？生：喜歡西瓜的比喜歡葡萄的多幾人？師：大家提出的問題都非常好！下面請同學們自己解決這些問題。（學生獨立解答，教師巡視）

（三）鞏固練習1.完成課本上的"做一做"。讓學生獨立完成統計和制表，然后同桌之間互相交流，說說從統計表中得到了哪些信息，提出了什么問題并解答。2.統計班級同學最喜歡的顏色。師：除了喜歡的水果，你們還喜歡什么顏色呢？現在請同學們再次用畫"正"字的方法統計一下班級同學最喜歡的顏色，并制作成統計表。（學生活動）完成后，教師展示部分學生的統計表，讓其他同學說說從表中了解到了什么。

（四）課堂小結師：今天我們學習了什么內容？生：學習了如何收集、整理數據，還制作了統計表，并且能從統計表中分析數據。師：對，那誰能說一說收集數據有哪些方法呢？生：可以問同學，還可以用畫"正"字的方法。師：制作統計表有什么好處呢？生：能清楚地看到各種數據情況。師：非常好！希望同學們在生活中也能運用今天學到的知識，去統計一些自己感興趣的數據。

（五）布置作業回家后，統計一下自己家里一周內吃的蔬菜種類和數量，制作成統計表，并和爸爸媽媽說一說從表中發現了什么。

五、教學反思通過本節課的教學，學生初步經歷了數據的收集、整理、分析的過程，對統計的意義有了一定的認識，并且能夠制作簡單的統計表和根據表中的數據進行分析。在教學過程中，通過小組合作的方式讓學生進行統計活動，培養了學生的合作意識和實踐能力。但在教學中也發現，部分學生在畫"正"字統計數據時還不夠熟練，需要在今后的練習中加強指導。同時，對于學生提出的一些數學問題，還可以引導他們進一步深入思考，培養學生的思維能力。

表內除法（一）

一、教學目標1.讓學生在具體情境中理解平均分的含義，掌握平均分的方法。2.使學生知道除法的含義，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3.讓學生在操作活動中，培養動手操作能力和初步的數學交流能力。

二、教學重難點1.重點理解平均分的含義，掌握平均分的方法。理解除法的含義，能正確讀、寫除法算式，知道各部分名稱。2.難點理解平均分的含義，尤其是"每份分得同樣多"。

三、教學方法直觀演示法、操作法、講解法相結合

四、教學過程

（一）情境導入師：同學們，明天就是小明的生日啦，他邀請了幾個好朋友來家里慶祝。媽媽準備了一些糖果，要分給小明和他的朋友們，怎么分才公平呢？大家快來幫媽媽出出主意。生1：可以一個一個地分。生2：可以先數一數有多少顆糖，再平均分給幾個人。師：大家說得都有道理，那我們今天就一起來研究一種公平的分法平均分。

（二）探究新知1.平均分的含義（1）教師拿出6顆糖果，在黑板上展示。師：現在有6顆糖果，要分給2個小朋友，怎么分才能讓兩個小朋友都滿意呢？請同學們用圓片代替糖果，分一分。（學生動手操作，教師巡視）師：誰來展示一下你是怎么分的？生1：我是一個一個地分，每個小朋友分3顆。生2：我是先拿2顆分別給兩個小朋友，再拿2顆分別給兩個小朋友，最后還剩2顆，再每人分1顆，也是每人3顆。師：像這樣，每份分得同樣多，叫做平均分。（板書：平均分）（2）教師再拿出8個蘋果，要平均分給4個小朋友，讓學生繼續用圓片分一分。師：這次你是怎么平均分的呢？生：我是2個2個地分，每個小朋友分2個。師：通過這兩次分一分的活動，誰能說一說什么是平均分？生：每份分得同樣多就是平均分。2.平均分的方法（1）把18個橘子平均分成6份，每份幾個？師：請同學們用小棒擺一擺，看看怎么把18個橘子平均分成6份。（學生操作）師：誰來說說你是怎么分的？生：我是每次拿3個，拿了6次，每份就是3個。師：還有其他方法嗎？生：我是先每份放2個，放了3份后還剩12個，再每份放2個，放了3份后正好分完，每份也是3個。師：大家的方法都很好。在平均分一些物體時，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，直到分完為止。（2）把10盒酸奶平均分成2份，每份幾盒？師：請同學們自己動手分一分，看看每份是幾盒。學生分完后，教師展示學生的分法，并讓學生說一說分的過程。3.除法的含義（1）教師展示把12個竹筍平均放在4個盤子里的情境圖。師：同學們，看看這幅圖，你能發現什么數學信息？生：有12個竹筍，要平均放在4個盤子里。師：那每個盤子里放幾個竹筍呢？生：每個盤子里放3個竹筍。師：像這樣，把12個竹筍平均放在4個盤子里，求每個盤子放幾個，我們可以用除法來計算。（板書：12÷4=3）師：這個算式讀作：12除以4等于3。（教師示范讀）（2）介紹除法算式各部分的名稱。師：在除法算式里，除號前面的數叫做被除數，除號后面的數叫做除數，所得的結果叫做商。（結合算式12÷4=3，講解各部分名稱）（3）讓學生說一說生活中可以用除法表示的例子。生1：有20個蘋果，平均分給5個人，每人分幾個，可以用除法計算。生2：把15朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插幾朵，也可以用除法計算。

（三）鞏固練習1.完成課本上的"做一做"。讓學生先說一說哪些是平均分，再動手圈一圈，填一填。2.把24根小棒平均分成3份，每份幾根？列出除法算式，并說一說各部分名稱。3.有16個氣球，平均分給4個小朋友，每個小朋友分幾個氣球？用除法算式表示出來。

（四）課堂小結師：今天我們學習了什么內容？生：學習了平均分，知道每份分得同樣多就是平均分，還學習了除法。師：除法算式中各部分的名稱是什么？生：除號前面的是被除數，后面的是除數，結果是商。師：非常好！希望同學們在生活中能多發現平均分的現象，并用除法來解決問題。

（五）布置作業1.把14個笑臉平均分成2份，每份幾個？先圈一圈，再寫出除法算式。2.完成練習冊上關于平均分和除法的相關練習題。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對平均分的含義和方法有了較清晰的認識，也初步理解了除法的含義。在教學過程中，通過讓學生動手操作，直觀地感受平均分的過程，符合二年級學生的認知特點，學生參與度較高。但在教學中也發現，部分學生在判斷平均分的問題上還存在困難，需要進一步加強練習。同時，在引導學生用除法解決實際問題時，可以讓學生多說、多練，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

圖形的運動（一）

一、教學目標1.讓學生結合實例，初步感知平移、旋轉現象。2.使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3.通過觀察、操作等活動，培養學生的觀察能力、動手能力和空間觀念。

二、教學重難點1.重點感知平移、旋轉現象。能在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。2.難點正確判斷生活中的平移和旋轉現象。理解平移的距離與圖形在方格紙上平移的格數之間的關系。

三、教學方法觀察法、演示法、實踐法相結合

四、教學過程

（一）情境導入師：同學們，在我們的生活中有很多有趣的現象。老師給大家帶來了一些圖片，我們一起來看看。（播放一段包含平移、旋轉現象的視頻，如電梯上升、風扇轉動、推拉門開關等）師：看完這些視頻，你們發現這些物體的運動方式有什么不同嗎？生：有的是直直地移動，有的是轉圈圈。師：對，今天我們就來研究這兩種不同的運動方式平移和旋轉。

（二）探究新知1.平移現象（1）教師出示教材上的例題，展示游樂園里的一些場景，如纜車、小火車等。師：同學們，看看這些游樂設施是怎么運動的？生：纜車是沿著索道直直地移動，小火車是沿著軌道直直地移動。師：像這樣，物體沿著直線移動，并且在移動過程中本身的方向不發生改變，我們把這種運動現象叫做平移。（板書：平移）（2）讓學生舉例生活中還有哪些平移現象。生1：窗戶的推拉是平移。生2：抽屜的推拉也是平移。生3：國旗沿著旗桿上升是平移。（3）教師拿出一個小房子模型，在黑板上演示小房子在方格紙上的平移過程。師：我們來看，小房子從這里平移到了這里，它是怎么移動的呢？生：它是向右平移的。師：那它平移了幾格呢？（引導學生觀察小房子的某個點，比如房頂的點，看它向右平移了幾格）生：平移了5格。師：同學們觀察得很仔細。在數平移的格數時，我們可以看圖形上的某個點或某條邊平移了幾格。2.旋轉現象（1）教師再次播放視頻，展示如風車轉動、摩天輪轉動等場景。師：現在看看這些物體的運動方式又是什么樣的呢？生：它們是在不停地轉動。師：像這樣，物體繞著一個點或軸做圓周運動的現象叫做旋轉。（板書：旋轉）（2）讓學生舉例生活中還有哪些旋轉現象。生1：風扇的轉動是旋轉。生2：鐘表指針的轉動是旋轉。生3：汽車方向盤的轉動是旋轉。3.在方格紙上畫平移后的圖形（1）教師在黑板上畫出一個簡單的圖形，如三角形。師：現在老師要把這個三角形向右平移5格，你們能幫老師畫出來嗎？（教師先引導學生確定平移的方向，再讓學生自己嘗試在方格紙上畫）（2）請一位學生上臺展示自己畫的圖形，并說一說自己是怎么畫的。生：我先確定三角形的三個頂點，然后把每個頂點都向右平移5格，再把平移后的三個頂點連起來，就得到了平移后的三角形。師：非常好！同學們在畫平移后的圖形時，一定要先確定平移的方向和格數，然后找到圖形的關鍵點，把關鍵點平移后再連接起來。

（三）鞏固練習1.完成課本上的"做一做"。讓學生判斷哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉，并說一說生活中類似的現象。2.在方格紙上畫出下面圖形向上平移3格后的圖形。3.下面哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。

（四）課堂小結師：今天我們學習了什么內容？生：學習了平移和旋轉現象。師：什么是平移？什么是旋轉？生：物體沿著直線移動且方向不變是平移，物體繞著一個點或軸做圓周運動是旋轉。師：在方格紙上畫平移后的圖形要注意什么？生：要先確定方向和格數，找到關鍵點進行平移后再連接。師：大家學得都很棒！希望同學們在生活中能多觀察，發現更多的平移和旋轉現象。

（五）布置作業1.觀察生活中還有哪些物體的運動是平移或旋轉，與爸爸媽媽說一說。2.完成練習冊上關于平移和旋轉的相關練習題，包括在方格紙上畫平移后的圖形。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對平移和旋轉現象有了初步的認識，能夠區分生活中的平移和旋轉現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。在教學過程中，通過視頻、實物演示等方式，讓學生直觀地感受平移和旋轉現象，學生興趣較高。但在教學中也發現，部分學生在判斷平移的格數時還容易出錯，需要在今后的練習中加強指導。同時，對于生活中一些較為復雜的平移和旋轉現象，還可以進一步引導學生進行觀