七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗4.1青春的情緒教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗，重點學習青春期的情緒特點及其調控方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在小學階段所學的情緒情感知識相銜接，結合初中生活實際，引導學生正確認識青春期的情緒變化，學會合理調控情緒。教材內容涉及情緒的類型、情緒的影響以及調控情緒的方法等。核心素養目標1.培養學生正確理解青春期情緒變化，提升情緒管理能力。

2.增強學生自我認知，發展積極健康的情感態度。

3.培養學生運用法律和道德知識分析問題，提高社會適應能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在小學階段已經對情緒和情感有了初步的認識，了解基本情緒的類型和表達方式。然而，對于青春期特有的情緒波動和情緒調節方法，學生可能了解不多，這是本節課需要重點引導和拓展的知識點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對自身的變化和青春期的秘密充滿好奇，因此他們對情緒情感的學習具有一定的興趣。學生的學習能力在逐步提升，能夠通過案例分析和小組討論等方式參與學習。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的，因此在教學過程中應采用多樣化的教學方法來滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：青春期情緒的復雜性和波動性可能讓學生感到困惑，他們可能難以理解情緒的起因和如何進行有效調節。此外，學生可能因為情緒問題而影響到學習生活和人際交往，因此在教學中需要引導學生正確面對情緒，學會自我調節。同時，學生可能缺乏情緒表達的恰當方式，需要教師提供具體的指導和實踐機會。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-多媒體課件：包括情緒類型圖示、青春期情緒特點分析、情緒調節方法等PPT文件。

-情緒調節手冊：提供情緒管理技巧和實踐案例的小冊子。

-情緒表達卡片：用于學生自我反思和情緒表達練習的卡片。

-情景模擬道具：如角色扮演用的服裝、道具等，用于模擬情緒情境。

-網絡資源：相關教育視頻、音頻資料，用于輔助教學。

-教學平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和學生互動。

-信息化工具：如電子白板、平板電腦等，用于課堂互動和展示。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，大家好！今天我們來學習新的一課——《揭開情緒的面紗》。在開始之前，請大家先回憶一下，你們在日常生活中遇到過哪些情緒？比如快樂、悲傷、憤怒、害怕等等。）

二、新課導入

（教師：很好，看來大家都有豐富的情緒體驗。那么，接下來我們就來探究一下，青春期的情緒特點及其調控方法。）

三、新課講授

1.青春期情緒特點

（教師：首先，我們來了解一下青春期情緒的特點。青春期是一個充滿變化和挑戰的階段，情緒波動較大。接下來，請大家閱讀教材，找出青春期情緒的三個特點。）

（學生：閱讀教材后，我發現青春期情緒的三個特點是：情緒反應強烈、情緒波動與固執、情緒的細膩性、閉鎖性和表現性。）

（教師：非常好，大家找得很準確。接下來，我們通過一個案例分析來進一步理解這些特點。）

2.情緒調節方法

（教師：了解了青春期情緒的特點后，我們再來學習一下情緒調節的方法。教材中提到了幾種方法，請同學們一起來看一下。）

（學生：教材中提到的情緒調節方法有：理智調控法、注意力轉移法、幽默化解法、積極的自我暗示、合理宣泄法。）

（教師：接下來，我們將通過小組討論的形式，探討如何運用這些方法來調節情緒。）

3.情緒調節實踐

（教師：同學們，現在請大家分成小組，針對以下情境，運用我們剛才學到的情緒調節方法進行討論。）

（情境一：考試成績不理想，感到沮喪。

情境二：與同學發生矛盾，感到憤怒。

情境三：面對重要比賽，感到緊張。）

（學生：在小組討論中，我們分析了每種情境下的情緒特點，并運用情緒調節方法進行了實踐。）

（教師：很好，大家討論得很熱烈。現在，請每個小組選一位代表，分享一下你們的討論結果。）

4.情緒調節總結

（教師：通過今天的課程，我們學習了青春期情緒的特點及其調控方法。希望大家能夠將這些方法運用到日常生活中，學會正確面對和處理情緒。）

四、課堂小結

（教師：同學們，今天我們學習了《揭開情緒的面紗》這一課，希望大家能夠認識到青春期情緒的重要性，學會合理調節情緒。接下來，請同學們課后閱讀教材，結合自己的實際情況，總結一下自己在情緒調節方面的收獲。）

五、課后作業

（教師：今天的作業是：結合自己在課堂上的學習，寫一篇關于情緒調節的心得體會。要求字數在500字左右，下節課我們將進行交流分享。）

六、教學反思

（教師：在今天的課堂教學中，我發現同學們對情緒調節這一話題很感興趣，積極參與討論。但在實際操作中，部分同學對于如何運用情緒調節方法還有一定的困難。在今后的教學中，我將更加注重理論與實踐相結合，幫助同學們更好地掌握情緒調節的方法。）教學資源拓展1.拓展資源：

-青春期情緒心理學研究：介紹青春期情緒發展的心理學理論，如艾里克·埃里克森的心理社會發展理論，以及青春期情緒管理的相關研究。

-情緒管理案例集：收集并整理真實生活中的情緒管理案例，包括成功調節情緒的實例和錯誤處理情緒導致負面后果的案例。

-情緒表達藝術：探討不同文化背景下情緒表達的方式，如繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式如何幫助人們表達和調節情緒。

-情緒調節技巧手冊：提供更多情緒調節技巧，如正念冥想、深呼吸練習、情緒日記等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關心理學書籍，如《青春期情緒管理》等，以深入了解青春期情緒的特點和調節方法。

-組織學生參與情緒表達的藝術活動，如繪畫、寫作、音樂創作等，通過藝術的方式探索和表達自己的情緒。

-建議學生記錄自己的情緒日記，通過寫作的方式反思自己的情緒變化，學會自我觀察和情緒管理。

-推薦學生觀看情緒管理的紀錄片或教育視頻，通過視覺和聽覺的結合，加深對情緒管理的理解。

-鼓勵學生參加學校或社區的情緒管理講座或工作坊，與專業人士交流，學習更多實用的情緒調節技巧。

-建議學生利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，進行自我學習，拓寬情緒管理的知識面。

-組織學生進行角色扮演或情景模擬，通過模擬實際情境，練習情緒調節的策略和方法。

-建議學生與家人、朋友或心理咨詢師交流，分享自己的情緒體驗，尋求支持和幫助。

-鼓勵學生參與志愿服務或公益活動，通過幫助他人，提升自我情緒管理能力和幸福感。教學反思與總結親愛的同學們，今天我們共同學習了《揭開情緒的面紗》這一課，我覺得這節課對我們每個人都有很大的意義。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想談談教學方法。在課堂上，我盡量采用了多種教學方法，比如案例分析法、小組討論法、角色扮演法等，這些都是為了激發學生的學習興趣，讓他們在參與中學習。我發現，通過案例分析和角色扮演，同學們能夠更加直觀地理解情緒調節的重要性，這對于他們來說是一種很好的學習體驗。

在教學過程中，我也注意到了一些得失。比如，在小組討論環節，我發現部分同學參與度不高，可能是因為他們對這個話題不太熟悉或者缺乏自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地引導和鼓勵所有學生參與進來，特別是那些不太活躍的同學。

至于教學策略，我嘗試了將理論知識與實際生活相結合，通過講述生活中的例子來幫助學生理解抽象的概念。我發現這種策略很有效，因為它讓學生感到所學內容與他們自己的生活息息相關。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有少數同學在課堂上分心。這提醒我，今后需要更加注重課堂紀律的培養，確保每個學生都能集中注意力學習。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，個別同學對情緒調節的方法理解不夠深入，這可能是因為他們在課后沒有進行充分的復習和實踐。為了改進這一點，我建議在今后的教學中，我們可以增加一些課后作業，比如要求學生記錄自己的情緒變化，并嘗試運用所學的方法進行調節。

此外，我還注意到，部分同學在表達自己的情緒時顯得有些困難。這可能是因為他們不習慣于公開表達自己的感受。為了幫助這些同學，我計劃在接下來的教學中，增加一些情感表達的練習，比如寫作、繪畫等，讓他們通過藝術的形式表達自己的情緒。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了青春期的情緒特點及其調節方法。通過這節課的學習，我想大家應該有以下幾點收獲：

1.我們了解了青春期情緒的三個特點：情緒反應強烈、情緒波動與固執、情緒的細膩性、閉鎖性和表現性。

2.我們學習了情緒調節的幾種方法：理智調控法、注意力轉移法、幽默化解法、積極的自我暗示、合理宣泄法。

3.我們通過案例分析、小組討論和角色扮演等方式，實踐了情緒調節的方法，提高了自己的情緒管理能力。

-青春期情緒的特點是什么？

-情緒調節有哪些方法？

-如何在現實生活中運用這些方法來調節情緒？

當堂檢測：

1.請簡述青春期情緒的三個特點。

2.列舉三種情緒調節的方法，并簡要說明每種方法的具體操作。

3.在以下情境中，你會選擇哪種情緒調節方法？為什么？

-情境一：你在考試中遇到了難題，感到非常緊張。

-情境二：你和好朋友發生了爭執，感到很生氣。

-情境三：你在公共場合發言，感到非常害羞。

請同學們認真思考并回答以上問題。接下來，我