在課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生主觀能動性?摘要：本文探討了在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生主觀能動性的重要性及多種有效方法。通過激發(fā)學(xué)生興趣、營造積極氛圍、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、組織小組合作、實施多元化評價等方面的闡述，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

一、引言

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生主觀能動性的調(diào)動程度直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的成長發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往以教師講授為主，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在當(dāng)今教育改革的背景下，如何充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，是每位教育工作者需要深入思考和解決的重要問題。

二、調(diào)動學(xué)生主觀能動性的重要性

（一）提高學(xué)習(xí)效果當(dāng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)時，他們會更加專注，積極思考問題，對知識的理解和掌握更加深入。主動學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們更愿意投入時間和精力去探索知識，從而提高學(xué)習(xí)成績。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力主觀能動性的發(fā)揮有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于嘗試新的方法和思路，能夠提出獨特的見解和解決方案，為今后的創(chuàng)新實踐奠定基礎(chǔ)。

（三）促進全面發(fā)展調(diào)動學(xué)生主觀能動性有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。它不僅能提升學(xué)生的知識水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作能力、問題解決能力等綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（四）增強學(xué)習(xí)動力主動參與學(xué)習(xí)能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而增強學(xué)習(xí)動力。這種內(nèi)在動力會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上不斷前進，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、影響學(xué)生主觀能動性的因素

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，而多樣化、靈活的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)、情境教學(xué)等，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（二）師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的重要前提。如果師生之間缺乏信任、溝通不暢，學(xué)生可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)的積極性。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境課堂氛圍、班級文化等學(xué)習(xí)環(huán)境因素也會影響學(xué)生的主觀能動性。一個積極向上、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生感到舒適和安全，更愿意主動參與學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生自身因素學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等個體差異也會對主觀能動性的發(fā)揮產(chǎn)生影響。有些學(xué)生可能對學(xué)習(xí)缺乏信心或興趣，需要教師加以引導(dǎo)和激發(fā)。

四、調(diào)動學(xué)生主觀能動性的方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.設(shè)置有趣的導(dǎo)入通過生動的故事、有趣的實驗、引人入勝的問題等方式導(dǎo)入新課，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解物理課"摩擦力"時，可以先進行一個"筷子提米"的小實驗，讓學(xué)生觀察筷子如何能將一杯米提起來，從而引發(fā)學(xué)生對摩擦力原理的好奇。2.聯(lián)系生活實際將所學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到知識的實用性，從而提高學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的"比例"時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見的比例問題，如地圖比例尺、建筑圖紙比例等，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。3.采用多樣化教學(xué)手段運用多媒體、實物展示、角色扮演等多樣化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。以歷史課為例，可以通過播放歷史紀錄片、展示歷史文物圖片等方式，讓學(xué)生更直觀地了解歷史事件和人物，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）營造積極的課堂氛圍1.建立民主平等的師生關(guān)系教師要尊重學(xué)生的個性差異和想法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，與學(xué)生建立起平等、和諧、民主的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，教師要認真傾聽，給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的價值和被尊重。2.鼓勵學(xué)生積極參與設(shè)置豐富多樣的課堂活動，如小組討論、課堂辯論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點和想法。對于學(xué)生的參與和表現(xiàn)，及時給予表揚和獎勵，增強學(xué)生的自信心和積極性。3.營造寬松和諧的氛圍避免課堂氣氛過于嚴肅和壓抑，營造一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過幽默風(fēng)趣的語言、輕松的教學(xué)節(jié)奏等方式，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)1.明確學(xué)習(xí)目標幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生清楚地知道為什么要學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的具體任務(wù)是什么。學(xué)習(xí)目標要具有明確性、可操作性和可檢測性，例如，在學(xué)習(xí)一篇語文課文時，可以制定"能夠概括文章主要內(nèi)容，分析文中人物形象"的具體目標。2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方法教授學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記、總結(jié)歸納等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。比如，在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)新知識時，讓學(xué)生先嘗試自己閱讀教材，理解基本概念，找出不明白的問題，帶著問題聽課。3.提供自主學(xué)習(xí)機會在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間和空間，讓學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)活動。例如，可以布置一些開放性的作業(yè)或探究性問題，讓學(xué)生自主查閱資料、進行研究和探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）組織小組合作學(xué)習(xí)1.合理分組根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點等因素進行合理分組，確保每個小組的成員在知識水平、能力層次等方面相對均衡，以便小組合作能夠順利開展。一般每組以46人為宜。2.明確小組任務(wù)給每個小組布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)要具有挑戰(zhàn)性和合作性。例如，在學(xué)習(xí)生物課"生態(tài)系統(tǒng)"時，可以讓小組合作制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，并分析其中各生物之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)合作技能在小組合作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達、分工協(xié)作等合作技能。鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，尊重他人意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。定期對小組合作情況進行評價和反饋，促進小組合作學(xué)習(xí)的不斷改進。

（五）實施多元化評價1.評價主體多元化改變單一的教師評價方式，引入學(xué)生自評、互評等多元化評價主體。讓學(xué)生參與到評價過程中，能夠增強學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)能力。例如，在小組合作學(xué)習(xí)后，可以讓小組成員互相評價對方在合作中的表現(xiàn)，然后教師再進行綜合評價。2.評價內(nèi)容多元化不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面的評價。全面、客觀地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，激勵學(xué)生不斷進步。3.評價方式多元化采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、等級評價、獎勵評價等。根據(jù)不同的評價內(nèi)容和學(xué)生特點，選擇合適的評價方式，使評價更加具有針對性和有效性。例如，對于學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，可以及時給予口頭表揚；對于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，可以給予獎勵小紅花等物質(zhì)獎勵。

五、案例分析

（一）案例背景以初中英語課堂為例，某班級學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動性，課堂參與度不高。

（二）具體做法1.激發(fā)興趣教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放了一段有趣的英語動畫短片，內(nèi)容是關(guān)于動物們的冒險故事，學(xué)生們被生動的畫面和精彩的情節(jié)深深吸引。接著，教師提出一些與動畫相關(guān)的英語問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.營造氛圍教師采用小組競賽的方式進行教學(xué)，將學(xué)生分成若干小組，對每個小組的課堂表現(xiàn)進行積分評價。在課堂上，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于回答正確的學(xué)生給予及時的表揚和獎勵，營造了積極活躍的課堂氛圍。3.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教師布置了一份自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間制作一份英語手抄報，主題是"我的周末生活"。學(xué)生需要自主收集資料、設(shè)計版面、書寫英語內(nèi)容等。在課堂上，教師給予學(xué)生一定的時間展示和分享自己的手抄報，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達能力。4.組織小組合作在學(xué)習(xí)新的英語語法知識時，教師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。每個小組共同完成一份語法知識思維導(dǎo)圖，通過討論、分工，將語法點進行系統(tǒng)梳理和總結(jié)。小組合作結(jié)束后，各小組派代表上臺展示并講解思維導(dǎo)圖，其他小組進行提問和評價。5.實施多元化評價教師對學(xué)生的評價不僅關(guān)注考試成績，還注重課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作參與度等方面。采用教師評價、學(xué)生自評和互評相結(jié)合的方式，定期對學(xué)生進行全面評價。例如，在評價學(xué)生的英語手抄報時，教師先給予評價和建議，然后讓學(xué)生互相評價，最后學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果進行自我反思和改進。

（三）效果分析通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，該班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂參與度顯著增強。學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了有效培養(yǎng)，英語成績也有了不同程度的提高。特別是在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們學(xué)會了傾聽、交流和分工協(xié)作，團隊意識和綜合素質(zhì)得到了提升。

六、結(jié)論

在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生主觀能動性是提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。教師要充分認識到學(xué)生主觀能動性的重要性