(PEP版)四年級下學期一、單元預覽：本單元涉及的話題是學校場所，主題意義是人與交往。要求學生能談論學校的功能室及其所在方位。重點功能句主要涉及存在、空間位置和情感表達。學生將在這一單元構建對學校的認知、態度和行為選擇，建立喜歡、熱愛自己學校的情感，能夠介紹自己學校的場所，維護校園文明，參與校園生活。類別內容單元標題主題?人與自我?人與社會□人與自然單元主題校園開放日單元子主題育人目標能用所學語言介紹學校場地、功能和方位，繪制學校場地平面培養學生熱愛學校，保護學校公共環境衛生的好品質。二、課標分析：課標摘錄：語言技能內容要求(一級)1.理解課堂中的簡單指令并做出反應；2.根據圖片和標題，推測語篇的主題、語境及主要信息；3.在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理所需信息；1.大聲跟讀音視頻材料，正確朗讀學過的對話、故事和文段。2.簡單介紹自己的學校和學校生活，如學校設施、課程、活動。1、能理解Let'stalk的大意，能用正確的語音語調朗讀對話。2.能根據上下文推測文章的主要內容，通過選擇合適的句子填空體會信息之間的關聯；3.能夠借助思維導圖和語言支架，簡單復述故事。4.能夠模仿范文，根據思維導圖和提示詞，介紹自己的學校。三、學情分析：已知：學生已經在三年級學習過方位介詞和詢問方位的句型，如in,on,under以及為本單元話題的學習提供了一定的基礎。已會：熟悉描述學校的相關話題，在三年級下冊第一單元welcomebacktoschool,四年級上冊第一單元Myclassroom中學習過關于描述學校及學習生活的相關表達方式。待提高：初次接觸有關學校功能教室的名稱及樓層位置的表達，不了解如何詢問功能室的位置及如何回答。四、教材分析：本單元學習的主題是"MySchool"。有關學校與學校生活的話題在三年級上冊第一單元Hello,三年級下冊第一單元Welcomebacktoschool,四年級上冊第一單元Myclassroom和第二單元Myschoolbag中已經涉及，將在五年級上冊第二單元Myweek五年級下冊MySchoolcalendar中繼續學習。學生在四年級上冊第一單元Myclassroom中已經學習過關于有關教室物品及其相應位置的描述，本單元將繼續了解校園場所、場所功能及其相應位置。同時本單元所學到有關的校園文化內容也為六年級下冊Thenandnow對比之前和現在學校做鋪墊，起到承前啟后的作用。教材以主情景圖中的人物談論學校的場所這一情景展開教學，呈現出本單元要學習的核心詞匯、句型以及語用環境。通過主情景圖導出大任務“校園開放日，招聘小小解說知道在什么場所做什么事情，感受學校的漂亮與溫馨，從而激發對學校的熱愛。五、語篇內容分析：語篇一是教材通過Mike找教師辦公室的情景，介紹學校場所、教室及功能室而展開，從新教室延伸到學校的樓層，以及學校的各功能場室，學生在語篇中掌握核心詞句的語語篇二是教材通過一位來訪者向ChenJie了解學校場館的情景，教師引導學生熱情接待來訪者，并熱情向他人介紹自己學校教室、場館的名稱及位置。培養學生以學校為榮，熱愛學校的美好情感。語篇三是圍繞“繪制學校場室平面圖”展開交談，了解學校各個功能場室補充平面圖缺失的場室。學生在任務型教學下通過分析、推理、判斷，完成表格中缺失的場室，學會運用句型Thisis../Thatis.…來簡單介紹學校平面圖，能繪制自己理想學校的平面圖，感受到學校的漂亮與溫馨。語篇四是配圖短文，是小動物們來到學校參觀，河馬先生邊回答小動物的詢問，邊對學校教室、場館及位置做介紹的情景。通過閱讀、朗讀和表演故事內容，學生能繼續學習、鞏固學校設施名稱和相關樓層以及如何詢問場室位置，學會欣賞自己的學校，激發學生熱愛校園的美好情感。六、單元目標1.運用所學單詞描述學校場館的功能及其大概位置，能夠遵守相應的行為規范。(學習理解)2.通過對話學習，學生能運用核心語言詢問場館位置，并引導方向和表示歡迎，明白成為文明校園的要素。(學習理解)3.學習字母組合-er在詞尾發/a/的規律，并能根據規律讀出和拼寫出符合發音規則的單詞。(學習理解)4.能根據關鍵字，獲取信息填充學校平面建筑結構圖，根據繪圖內容仿寫句子，并運用所學句型對學校場館進行簡單的描述。(應用實踐)1.“校園開放日”中招聘小小解說員，結合自己設計的校園海報介紹學校。培養學生以為榮，熱愛學校的美好情感。(遷移創新)七、單元重點1.能夠聽、說、讀、寫本單元核心單詞和短語：library,teachers'office,computerroom,musicroom,artroom,playground,firstfloor,secondfloor。2.能夠正確使用上述單詞描述教室里的物品、設施，并能正確描述學校教室、場館及其大致位置。3.能夠聽、說、認讀本單元核心句型。4.能夠在聽音、看圖或視頻下，理解、認識、運用本單元核心詞匯與句型。5.能夠在情景中運用運用核心句型詢問方位并回答。6.能夠認讀字母組合er的發音規則；并能夠拼讀出符合er發音規則的單詞；并能根據發音拼寫出符合er發音規則的單詞。7.能根據本單元的單詞和句型，完成Lookaskandanswer部分的自由會話部分，提高學生的口語能力，并鞏固所學的單詞、短語和句型。八、單元教學結構圖活活動1:Let'sdo通過該活動，能夠掌握不同功能室及進行的相應活動。活動2:Lokandsay根據學校的平面圖，同伴問答功能室及位置。功能室的位置。活動2:角色扮演。運用所學核心句型，介紹學校功能室的方位，會用引導及歡迎用于。閱讀文段，完成表格中所缺失的場室活動2:Lookandwrite.畫出學校教室和場館圖，并運用所學句型進行描述活動1=VisitingSchoolEnglishCornerAppreciateourscho課時類型的名稱及位置展開。ChenJie和Amy談論學校里不同的場通過ChenJie和Amy的對話，使學生所在的位置表達，并引導學生去了解并熱愛自己的學該對話是比較典型的學生日常生活的對話，涉及學校內場館場館及位置時所用的核心語言，如："Whereisthelibrary?It'sonthefirstfloor."該對話簡單，易于理解學習理解：教學重點、難點述學校場館的名稱和位置。應用實踐：在教師的幫助下，將圖片學校中不同場館的名稱和位置用核心語言表達出來。遷移創新：交流設計一所理想中的學校，學校內包含必備的教室、場館及其相應的位置。資源選取及運用教材、PPT及圖片教學過程：的活動中，獲取、互動交流，根據需要調hh與指導與反饋教師根據學生不同的水平，結合教學中出現的問題給與指導與鼓勵本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容言。學生在教師的指導下看圖預測對話內容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。將圖片中不同教室和場館以及它們的位置用英語心語言進行交流的情本階段學習