幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生通過多種方法理解十幾減九的算理，掌握十幾減九的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。2.過程與方法目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，經(jīng)歷十幾減九計(jì)算方法的探究過程，體驗(yàn)算法的多樣性。在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情。在合作探究中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解十幾減九的算理，掌握十幾減九的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解"破十法"和"想加算減法"的算理，并能靈活運(yùn)用這兩種方法進(jìn)行計(jì)算。

三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。2.自主探究法：給予學(xué)生充分的自主探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察思考、小組合作等方式，自主探究十幾減九的計(jì)算方法。3.合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生在交流中分享自己的想法和方法，傾聽他人的意見和建議，從而互相學(xué)習(xí)、共同提高。4.直觀演示法：運(yùn)用直觀教具和多媒體課件，直觀演示十幾減九的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算理。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放一段熱鬧的商場購物視頻，視頻中展示了各種商品和顧客購物的場景。2.視頻結(jié)束后，提出問題：同學(xué)們，從剛才的視頻中，你們看到了什么？有沒有注意到一些數(shù)學(xué)信息呢？3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)小朋友在玩具區(qū)買玩具，他想買一個(gè)標(biāo)價(jià)為9元的玩具，他給了售貨員阿姨13元。4.提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？5.學(xué)生提出問題：13元錢買一個(gè)9元的玩具，應(yīng)該找回多少錢？6.教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式：139=？7.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法。（板書課題：十幾減九）

（二）探究新知1.自主探究，嘗試計(jì)算讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用自己的方法計(jì)算139的結(jié)果。教師巡視，觀察學(xué)生的計(jì)算方法，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.小組交流，分享方法組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的想法。小組交流后，推選代表準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。3.全班匯報(bào)，展示算法方法一：破十法學(xué)生代表匯報(bào)：先把13分成10和3，用10減去9得1，再用1加上3得4，所以139=4。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，利用教具（如小棒）進(jìn)行直觀演示：先擺出13根小棒，分成10根和3根兩部分。從10根小棒里拿走9根，還剩1根。把剩下的1根和3根合起來，就是4根。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算過程，并用算式表示：109=1，1+3=4。教師提問：誰能再來說一說用破十法計(jì)算139的過程？多請(qǐng)幾位學(xué)生說一說，加深對(duì)破十法的理解。方法二：想加算減法學(xué)生代表匯報(bào)：因?yàn)?+4=13，所以139=4。教師引導(dǎo)學(xué)生理解：在計(jì)算減法時(shí)，可以先想與減數(shù)相加得被減數(shù)的那個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是差。教師提問：你是怎么想到9加4等于13的呢？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：想加算減法就是根據(jù)加法和減法的互逆關(guān)系來計(jì)算減法。教師再次舉例：159=？讓學(xué)生用想加算減法計(jì)算，并說一說思考過程。方法三：連續(xù)減法學(xué)生代表匯報(bào)：把9分成3和6，先算133=10，再算106=4，所以139=4。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，利用教具進(jìn)行直觀演示：先擺出13根小棒。從13根小棒里先拿走3根，剩下10根。再從10根小棒里拿走6根，剩下4根。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算過程，并用算式表示：133=10，106=4。教師提問：還有其他同學(xué)用這種方法計(jì)算嗎？誰能說一說連續(xù)減法的計(jì)算思路？方法四：點(diǎn)數(shù)法學(xué)生代表匯報(bào)：從13開始一個(gè)一個(gè)地減，減9次得到4，所以139=4。教師引導(dǎo)學(xué)生用手指或小棒演示點(diǎn)數(shù)的過程，幫助理解。4.比較算法，優(yōu)化方法教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上幾種計(jì)算方法進(jìn)行比較："同學(xué)們，我們用了這么多種方法計(jì)算139，你覺得哪種方法最適合你呢？為什么？"組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師結(jié)合學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)：破十法和想加算減法是計(jì)算十幾減九比較常用的方法。破十法對(duì)于理解數(shù)的組成和減法的算理有很大幫助；想加算減法計(jì)算起來比較簡便，需要同學(xué)們熟練掌握加法口訣。在實(shí)際計(jì)算中，大家可以根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的方法。

（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)算一算：讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，用自己喜歡的方法計(jì)算119、129、149、159、169、179、189。開火車：請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)扮演火車頭，后面的學(xué)生依次回答119的結(jié)果，然后火車頭再說出129的算式，后面的學(xué)生繼續(xù)回答結(jié)果，依次類推，進(jìn)行快速口算練習(xí)。圈一圈，算一算：出示一些小棒圖，讓學(xué)生圈出10根，再計(jì)算剩下的根數(shù)，從而得出十幾減九的結(jié)果。例如，給出17根小棒的圖，讓學(xué)生圈出10根，然后計(jì)算179=？2.拓展練習(xí)解決問題：停車場原來有13輛車，開走了9輛，還剩幾輛？樹上有12只鳥，飛走了9只，又飛來了5只，現(xiàn)在樹上有幾只鳥？數(shù)學(xué)游戲：找朋友：教師準(zhǔn)備一些寫有十幾減九算式的卡片和寫有答案的卡片，讓學(xué)生通過計(jì)算，找出算式和答案對(duì)應(yīng)的朋友。對(duì)口令：教師說一個(gè)十幾減九的算式，學(xué)生快速說出答案；然后學(xué)生說算式，教師回答答案，進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)。

（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容："同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？"2.讓學(xué)生說一說自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，比如學(xué)會(huì)了幾種計(jì)算十幾減九的方法，最喜歡哪種方法，在小組合作中明白了什么道理等等。3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積極思考、勇于探索。

（五）布置作業(yè)1.完成課本上相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)的十幾減九的計(jì)算方法。2.回家后和家長玩一玩對(duì)口令的游戲，復(fù)習(xí)十幾減九的算式。3.觀察生活中還有哪些地方可以用到十幾減九的數(shù)學(xué)知識(shí)，并記錄下來，明天和同學(xué)們分享。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程。

成功之處在于：1.創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的購物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。2.給予學(xué)生充分的自主探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察思考、小組合作等方式，自主探索出多種計(jì)算十幾減九的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。3.在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較和優(yōu)化，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。4.通過多樣化的練習(xí)形式，如算一算、開火車、圈一圈、解決問題、數(shù)學(xué)游戲等，及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

不足之處在于：1.在小組合作交流環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的討論不夠深入，部分學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小組合作的組織和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到討論中來。2.在練習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)個(gè)