初中語文-第六單元《出師表》諸葛亮教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊[標簽標題]科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）初中語文-第六單元《出師表》諸葛亮教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊[標簽標題]教材分析《出師表》選自統編版語文九年級下冊第六單元，課文通過諸葛亮向后主劉禪上表的形式，表達了忠誠、智慧、謙虛、勤勉的精神。本節課將結合課文內容，引導學生深入理解諸葛亮的品質，培養他們的愛國主義情懷。教學設計圍繞“忠誠”這一核心主題，通過分析人物形象、把握文章結構，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，理解文言文中的關鍵詞句和文章主旨。

2.增強學生的文化自信，體會古代忠臣賢相的崇高精神。

3.提升學生的思辨能力，通過分析諸葛亮的人物形象，理解忠誠、智慧等價值觀。

4.培養學生的審美鑒賞能力，感受古代文學作品的魅力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上學期已經學習了部分文言文，對文言文的語法結構、詞義理解、斷句等有一定的了解。然而，對于《出師表》這樣的長篇文言文，學生可能對其中復雜的人物關系、歷史背景以及諸葛亮這一歷史人物的了解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史人物和故事通常有較高的興趣，但對于文言文的學習可能存在一定的困難。學生的閱讀理解能力、分析能力和批判性思維能力在逐步提高，但仍有待加強。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過實踐和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《出師表》時可能遇到的主要困難包括對文言文詞匯的生疏、對文章結構和邏輯的把握不足、以及對諸葛亮這一歷史人物的評價和理解。此外，學生在分析人物形象和文章主旨時，可能難以將歷史背景與人物行為相結合，從而影響對課文內容的深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版語文九年級下冊教材，并準備《出師表》的課文原文。

2.輔助材料：準備與《出師表》相關的歷史背景資料、諸葛亮畫像、歷史地圖等圖片，以及相關歷史事件的視頻片段。

3.教學工具：使用多媒體設備展示教材內容，包括PPT或白板，以便于展示文本分析和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區，準備討論卡片和筆記紙，為學生提供便利的討論和學習環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《出師表》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道《出師表》嗎？它講述了怎樣的故事？”

展示一些關于三國時期的歷史圖片或《出師表》的節選視頻片段，讓學生初步感受《出師表》的歷史背景和文學魅力。

簡短介紹《出師表》的基本情況，包括作者諸葛亮、寫作背景以及它在文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《出師表》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《出師表》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《出師表》的定義，強調其作為一篇表文的特點和目的。

詳細介紹《出師表》的組成部分，包括開篇、正文和結尾，以及其中的抒情、議論、敘事等手法。

3.《出師表》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《出師表》的特性和重要性。

過程：

選擇《出師表》中的幾個關鍵段落進行分析，如諸葛亮自述忠誠、諸葛亮對后主的勸誡等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《出師表》的文學價值和歷史價值。

引導學生思考《出師表》對后世的影響，以及它如何體現了忠誠、智慧等傳統美德。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《出師表》相關的話題進行討論，如“諸葛亮的忠誠精神在現代社會有何意義？”

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《出師表》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《出師表》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《出師表》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《出師表》在文學史上的地位和它在傳承中華文化中的作用，鼓勵學生進一步探索和應用《出師表》中的精神。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《出師表》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行其中的美德。教學資源拓展1.拓展資源：

-《三國演義》原著選段：通過閱讀《三國演義》中與諸葛亮相關的章節，可以更全面地了解諸葛亮的歷史形象和性格特點。

-《三國志》相關內容：結合《三國志》中的記載，對比《出師表》中的描述，探討史實與文學創作之間的差異。

-諸葛亮詩詞作品：收集整理諸葛亮的詩詞作品，如《誡子書》、《出師表》中的詩詞，體會其文學才華和思想內涵。

-三國歷史地圖：利用歷史地圖，讓學生直觀地了解三國時期的地域分布和戰爭格局。

-諸葛亮紀念館或博物館信息：介紹國內外諸葛亮紀念館或博物館的概況，鼓勵學生進行實地參觀學習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《三國演義》原著，選擇與《出師表》相關的章節進行深入閱讀，對比原著與課文的異同。

-引導學生查閱《三國志》中的相關內容，分析諸葛亮的歷史形象，并與課文中的人物形象進行對比。

-組織學生收集整理諸葛亮的詩詞作品，分析其詩詞風格和思想情感，體會古代文人的精神世界。

-利用網絡資源或圖書館資源，查找三國時期的歷史地圖，結合《出師表》中的地理描寫，幫助學生更好地理解歷史背景。

-安排學生參觀諸葛亮紀念館或博物館，通過實物和展品，直觀感受三國時期的歷史文化和諸葛亮的生平事跡。

-設計角色扮演活動，讓學生扮演《出師表》中的角色，通過表演加深對人物性格和故事情節的理解。

-開展小組研究項目，讓學生選擇與《出師表》相關的歷史事件或人物進行深入研究，撰寫研究報告或小論文。

-鼓勵學生參與辯論賽，就諸葛亮的人物評價、《出師表》的歷史價值等話題進行辯論，提升思辨能力和表達能力。

-結合現代教育技術，如虛擬現實（VR）或增強現實（AR），設計互動式學習體驗，讓學生身臨其境地感受三國時期的歷史場景。課后作業1.閱讀理解：

請根據《出師表》的內容，回答以下問題：

（1）諸葛亮在《出師表》中表達了哪些情感？

（2）諸葛亮向后主劉禪提出了哪些建議？

（3）你認為諸葛亮的忠誠精神對現代社會有何啟示？

答案：

（1）諸葛亮在《出師表》中表達了對國家忠誠、對君主忠誠的情感。

（2）諸葛亮向后主劉禪提出了勤勉政事、賞罰嚴明、廣納賢才等建議。

（3）諸葛亮的忠誠精神啟示我們，在任何時代，忠誠都是個人品質的重要體現，無論是對國家、對集體還是對個人，都應保持忠誠和敬業。

2.人物分析：

請結合《出師表》的內容，分析諸葛亮的人物形象，并回答以下問題：

（1）諸葛亮的主要性格特點有哪些？

（2）你認為諸葛亮在《出師表》中的形象是否真實反映了他的性格？

（3）諸葛亮的人物形象對現代人有何啟示？

答案：

（1）諸葛亮的主要性格特點有忠誠、智慧、勤勉、謙虛等。

（2）諸葛亮在《出師表》中的形象真實反映了他的性格，體現了他的忠誠和智慧。

（3）諸葛亮的人物形象啟示我們，要樹立正確的價值觀，注重個人品德修養，努力成為一個對社會有用的人。

3.文本比較：

將《出師表》中的部分內容與《三國演義》中相應的情節進行對比，分析兩者的異同，并回答以下問題：

（1）《出師表》和《三國演義》在描述諸葛亮時有哪些不同？

（2）這些不同反映了作者的不同寫作意圖和時代背景。

（3）你認為哪種描述更符合歷史真實？

答案：

（1）《出師表》著重于表達諸葛亮的忠誠和勤勉，而《三國演義》則更注重情節的戲劇性和人物形象的塑造。

（2）這些不同反映了《出師表》作為歷史文獻的真實性和《三國演義》作為小說的虛構性。

（3）一般認為，《出師表》更符合歷史真實，因為它更多地反映了諸葛亮的真實思想和情感。

4.寫作實踐：

請以“忠誠”為主題，寫一篇短文，結合《出師表》中的諸葛亮形象，談談你對忠誠的理解。

答案示例：

忠誠是一種崇高的品質，它要求我們在面對困難和誘惑時，始終保持對國家和人民的忠誠。諸葛亮的忠誠精神給我們樹立了榜樣，他在《出師表》中表達了對國家、對君主的無私奉獻，這種忠誠是我們每個人都應該學習的。

5.思辨討論：

請就以下問題展開討論，并給出你的觀點：

（1）在現代社會，忠誠是否仍然重要？

（2）如何理解忠誠在現代社會中的價值和意義？

答案示例：

（1）在現代社會，忠誠依然重要。忠誠是對國家和民族的熱愛，是對職業和職責的堅守，它關系到個人的品德修養和社會的和諧穩定。

（2）忠誠在現代社會中的價值和意義在于，它能夠激發人們的責任感，促進社會的和諧發展。在職場中，忠誠能夠建立信任，提高團隊凝聚力；在個人生活中，忠誠能夠促進家庭和諧，增進人際關系。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們共同學習了《出師表》，這是一篇表達忠誠、智慧和謙虛精神的文言文作品。通過分析諸葛亮的形象和文章結構，我們體會到了忠誠的重要性，以及如何在現代社會中踐行忠誠的價值觀。

1.諸葛亮的忠誠精神：

-我們學習了諸葛亮對國家、對君主的無私奉獻，以及他在《出師表》中表達的對后主的勸誡和期望。

-諸葛亮的忠誠精神啟示我們，在任何時代，忠誠都是個人品質的重要體現，無論是對國家、對集體還是對個人，都應保持忠誠和敬業。

2.文章結構與寫作手法：

-我們分析了《出師表》的開篇、正文和結尾，以及其中的抒情、議論、敘事等手法。

-通過對文章結構的理解，我們學會了如何鑒賞文言文的寫作技巧，以及如何把握文章的主旨和情感。

3.歷史與文學的關系：

-我們結合《出師表》的歷史背景，探討了史實與文學創作之間的差異，以及文學作品對歷史人物和事件的再現。

當堂檢測：

一、選擇題

1.下列關于《出師表》的描述，正確的是：

A.《出師表》是一篇散文

B.《出師表》是一篇議論文

C.《出師表》是一篇抒情詩

D.《出師表》是一篇應用文

答案：D

2.諸葛亮在《出師表》中向后主劉禪提出的建議不包括以下哪項？

A.勤勉政事

B.賞罰嚴明

C.廣納賢才

D.增加軍隊數量

答案：D

二、簡答題

1.簡述諸葛亮在《出師表》中表達的主要情感。

答案：《出師表》中，諸葛亮表達了對國家、對君主的無私奉獻，以及對后主的忠誠和期望。

2.結合《出師表》的內容，談談你對忠誠的理解。

答案：忠誠是對國家和民族的熱愛，是對職業和職責的堅守。在現代社會，忠誠依然是個人品質的重要體現，它能夠激發人們的責任感，促進社會的和諧發展。

三、案例分析

請結合《出師表》中的內容，分析諸葛亮的人物形象，并回答以下問題：

1.諸葛亮的主要性格特點有哪些？

2.你認為諸葛亮在《出師表》中的形象是否真實反映了他的性格？

3.諸葛亮的人物形象對現代人有何啟示？

答案：

1.諸葛亮的主要性格特點有忠誠、智慧、勤勉、謙虛等。

2.諸葛亮在《出師表》中的形象真實反映了他的性格，體現了他的忠誠和智慧。

3.諸葛亮的人物形象啟示我們，要樹立正確的價值觀，注重個人品德修養，努力成為一個對社會有用的人。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《出師表》，這是一篇充滿智慧和忠誠的文言文。我覺得整體來說，這節課還是挺成功的，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的興趣，讓他們對《出師表》有了初步的了解。但是，我發現有些學生對于三國歷史和諸葛亮的事跡并不是很熟悉，這導致他們在理解課文時遇到了一些困難。所以，我需要在今后的教學中，加強對歷史背景的介紹，幫助學生更好地理解課文。

在基礎知識講解部分，我嘗試用圖表和實例來解釋《出師表》的結構和寫作手法。我發現這種方法對于理解文言文的結構和內容很有幫助，尤其是對于那些對文言文不太感興趣的學生。但是，我也注意到，有些學生對于圖表和實例的理解還不夠深入，這說明我在講解時可能需要更加細致和耐心。

案例分析環節，我選擇了幾個關鍵段落進行分析，讓學生們能夠更深入地理解諸葛亮的忠誠精神。我覺得這個環節的效果不錯，學生們在討論時表現出了很高的積極性。不過，我也發現，在討論過程中，有些學生對于歷史事件的背景知識掌握不足，導致討論不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重歷史背景的鋪墊，讓學生們能夠更好地參與到討論中來。

在小組討論環節，我讓學生們分組討論諸葛亮的人物形象和忠誠精神在現代社會中的意義。這個環節學生們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發現，有些學生在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這可能是因為他們對《出師表》的理解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，加強對學生表達能力的培養。

課堂展示與點評環節，學生們都表現得非