2024-2025學年八年級物理上冊3.1溫度教學實錄（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級物理上冊3.1溫度

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學探究：通過實驗探究溫度的測量方法，培養學生提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果的能力。

2.科學態度與責任：引導學生理解溫度在日常生活和科學研究中的重要性，培養對科學的興趣和責任感。

3.科學、技術、社會與環境：使學生認識到溫度在技術應用中的意義，如制冷、取暖等，增強對科學技術與社會發展的認識。學情分析八年級學生正處于青春期，他們的認知能力和邏輯思維逐漸發展，但對物理學科的學習興趣和主動性可能因個體差異而有所不同。在知識層面，學生對溫度這一概念已有初步的認識，能夠區分冷熱，但對其背后的物理原理和溫度測量的方法了解有限。在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但實驗設計和數據分析能力尚需培養。

學生的素質方面，部分學生可能具備較強的觀察力和好奇心，有利于他們在探究溫度測量方法時表現出積極的態度。然而，部分學生可能缺乏耐心和細致的觀察力，這可能會影響實驗的準確性和實驗報告的撰寫。

行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在實驗操作時，部分學生可能存在注意力不集中、實驗步驟不規范等問題，這些問題可能會影響實驗結果的準確性。此外，學生在合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不明確的情況，這需要教師在教學過程中加以引導和調整。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新版《八年級物理上冊》教材，以便跟隨教學內容學習。

2.輔助材料：準備與溫度測量相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對抽象概念的理解。

3.實驗器材：準備溫度計、冰水混合物、熱水、溫度計讀數卡等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置實驗操作臺和分組討論區，方便學生進行實驗操作和小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示不同季節的圖片或視頻，引導學生觀察和討論不同溫度下的自然現象，如冰雪融化、樹葉變黃等，激發學生對溫度的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于溫度的基本概念，如冷熱、溫度計的使用等，幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解溫度的定義、溫度的單位（攝氏度和開爾文）、溫度計的工作原理等。

-舉例說明：通過展示不同溫度下的物質狀態變化，如水在不同溫度下的狀態變化，幫助學生理解溫度對物質狀態的影響。

-互動探究：分組讓學生討論如何測量不同物體的溫度，引導學生思考溫度計的使用方法和注意事項。

3.實驗操作（約30分鐘）

-實驗準備：將學生分組，每組分配實驗器材，包括溫度計、冰水混合物、熱水等。

-實驗指導：教師示范如何正確使用溫度計測量溫度，并指導學生進行實驗。

-實驗操作：學生按照指導進行實驗，測量不同物體的溫度，記錄實驗數據。

-數據分析：引導學生分析實驗數據，討論溫度計讀數的準確性，以及如何處理實驗中的誤差。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課后練習題，包括選擇題、填空題和計算題，以鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，解答學生的問題，確保每個學生都能理解和應用所學知識。

5.小組討論（約10分鐘）

-學生分組討論：討論如何將溫度的概念應用于日常生活，如烹飪、取暖、制冷等。

-分享成果：每組選派代表分享討論成果，全班共同學習。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要知識點，強調溫度的重要性及其在日常生活中的應用。

-學生反思：引導學生反思學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

7.布置作業（約5分鐘）

-課后作業：布置相關的習題和實驗報告，要求學生在課后完成，以加深對溫度知識的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確地理解溫度的定義、溫度的單位（攝氏度和開爾文）以及溫度計的工作原理。學生能夠區分溫度與熱量、溫度與物質狀態之間的關系，為后續學習打下堅實的基礎。

2.實驗操作能力：學生在實驗操作環節中，通過親自動手，學會了如何正確使用溫度計測量溫度，掌握了實驗的基本步驟和注意事項。這有助于提高學生的實驗操作能力，為今后學習物理實驗打下基礎。

3.分析與解決問題的能力：在實驗過程中，學生需要分析實驗數據，討論溫度計讀數的準確性，以及如何處理實驗中的誤差。這有助于培養學生的分析問題和解決問題的能力。

4.團隊合作與溝通能力：在小組討論和實驗操作中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊合作意識和溝通能力。

5.應用知識解決實際問題的能力：通過討論如何將溫度的概念應用于日常生活，如烹飪、取暖、制冷等，學生能夠將所學知識與實踐相結合，提高解決實際問題的能力。

6.學習興趣與自信心：在本節課的學習過程中，學生通過實驗、討論等多種形式，積極參與課堂活動，提高了學習興趣。同時，通過解決實際問題，學生獲得了成就感，增強了自信心。

7.邏輯思維能力：本節課的學習內容涉及溫度、熱量、物質狀態等多個概念，學生需要對這些概念進行邏輯推理，從而理解它們之間的關系。這有助于提高學生的邏輯思維能力。

8.科學的思維方式：通過本節課的學習，學生能夠認識到科學探究的重要性，學會從實驗、觀察、分析等多個角度去思考問題，培養科學的思維方式。

9.環保意識：在學習溫度對環境的影響時，學生能夠認識到節能減排的重要性，提高環保意識。

10.持續學習的動力：通過本節課的學習，學生對物理學科產生了濃厚的興趣，激發了持續學習的動力，為今后的學習奠定了基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在講解溫度計的工作原理時，學生們表現出濃厚的學習興趣，能夠主動提問和回答問題。

-部分學生在實驗操作時表現出良好的動手能力，能夠按照實驗步驟進行操作，并準確記錄實驗數據。但也有少數學生在實驗過程中出現注意力不集中、操作不規范的情況，需要教師在后續教學中加強指導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極參與，各抒己見。在討論如何將溫度的概念應用于日常生活時，學生們提出了許多有創意的想法，如利用溫度計監測室內溫度、設計節能型家電等。

-教師對小組討論成果進行了點評，鼓勵學生發揮想象力，將所學知識與實踐相結合。同時，教師也指出了討論過程中存在的問題，如部分學生發言過于簡短，缺乏深度等。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。測試內容包括選擇題、填空題和計算題，涵蓋了溫度的定義、單位、測量方法等知識點。

-學生們在隨堂測試中的表現總體良好，大部分學生能夠正確回答問題。但也存在一些問題，如部分學生對溫度與熱量、溫度與物質狀態之間的關系理解不夠深入，計算題的解題步驟不夠規范等。

4.學生自評與互評：

-在課程結束后，教師引導學生進行自評和互評，讓學生反思自己在課堂上的表現，以及在學習過程中的收獲和不足。

-學生們能夠客觀地評價自己，認識到自己在實驗操作、數據分析等方面的不足，并表示在今后的學習中加以改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的學習態度給予肯定，同時對實驗操作不規范、注意力不集中的問題提出批評。

-對于小組討論成果，教師強調了團隊合作的重要性，并指出學生在討論過程中應更加注重深度和廣度。

-針對隨堂測試結果，教師對學生的整體表現表示滿意，但對于部分學生的錯誤，教師進行了詳細的講解和糾正，確保學生能夠掌握正確的解題方法。

-教師鼓勵學生在今后的學習中繼續保持積極的學習態度，提高實驗操作能力和數據分析能力，為物理學科的學習打下堅實基礎。內容邏輯關系①溫度的定義與單位

-溫度是描述物體冷熱程度的物理量。

-溫度的單位有攝氏度（℃）和開爾文（K）。

②溫度計的工作原理

-溫度計通過測量物體的膨脹或收縮來反映溫度的變化。

-液體溫度計利用液體熱脹