2024-2025學年高中英語Unit24SocietySectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教師用書）教學實錄北師大版選修8學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024-2025學年高中英語Unit24SocietySectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教師用書）教學實錄北師大版選修8。本節課主要圍繞教材中的語言點進行教學，包括定語從句、虛擬語氣、并列句等語法知識，同時結合課文內容進行實際應用練習。通過課堂講解、練習和討論，幫助學生掌握這些語言點，提高英語綜合運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：1.語言能力，通過語言點的學習和應用，提高學生對英語語法結構的理解和運用能力；2.文化意識，引導學生理解不同社會文化背景下的語言表達方式，增強跨文化交流意識；3.學習能力，通過課堂活動和自主學習，培養學生的自主學習能力和批判性思維能力；4.交際能力，通過課堂互動和角色扮演，提高學生在真實語境中運用英語進行交際的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.定語從句的正確使用和結構理解，特別是關系代詞和關系副詞的選用。

2.虛擬語氣的用法，包括條件句和錯綜時間條件句的構成。

難點：

1.定語從句中關系詞的選用和先行詞的識別，尤其是在復雜句子中的運用。

2.虛擬語氣在不同情境下的正確運用，以及與真實語氣的區分。

解決辦法：

1.通過例句分析和課堂練習，幫助學生識別先行詞和關系詞，強化對定語從句結構的理解。

2.利用圖表和對比練習，幫助學生區分真實語氣和虛擬語氣，并通過角色扮演和情景模擬，提高虛擬語氣的實際運用能力。

3.對于難點，采用分層教學策略，針對不同層次的學生提供相應的輔導和練習，確保每個學生都能掌握核心語法點。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、多功能音箱

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語語法學習軟件、英語語法練習網站、英語虛擬現實教學工具

-教學手段：多媒體課件、英語語法練習冊、角色扮演道具、互動式學習卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對語言點的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在使用英語時有沒有遇到一些語法上的困難？”

展示一些常見的英語錯誤或難題，讓學生思考并分享自己的經驗。

簡短介紹本節課要學習的語言點，如定語從句和虛擬語氣，強調其在英語學習中的重要性。

2.定語從句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解定語從句的基本概念、引導詞和用法。

過程：

講解定語從句的定義，強調其作用是修飾名詞或代詞。

列舉關系代詞和關系副詞，解釋它們在定語從句中的作用。

3.定語從句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解定語從句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個包含定語從句的句子作為案例，分析其結構和使用情境。

讓學生分析案例中的定語從句，討論其正確性和表達效果。

分組討論：讓學生根據案例中的句子，創作自己的定語從句句子，并互相評價。

4.虛擬語氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解虛擬語氣的構成和用法。

過程：

講解虛擬語氣的定義，強調其在表示與現實相反的假設情況下的作用。

介紹虛擬語氣的基本句型和結構，如條件句、讓步句等。

5.虛擬語氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解虛擬語氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個包含虛擬語氣的句子作為案例，分析其結構和使用情境。

讓學生分析案例中的虛擬語氣，討論其表示的假設情況。

分組討論：讓學生根據案例中的句子，創作自己的虛擬語氣句子，并互相評價。

6.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與虛擬語氣相關的主題進行討論。

小組內討論該主題的應用場景、常見錯誤和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

7.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對虛擬語氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的應用場景、常見錯誤及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

8.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調定語從句和虛擬語氣的意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的定語從句和虛擬語氣，強調其在英語學習中的重要性。

鼓勵學生在日常生活中注意運用這些語法點，提高英語表達能力。

布置課后作業：讓學生完成定語從句和虛擬語氣的練習題，鞏固所學知識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《英語語法大全》中的定語從句章節，提供更詳細的定語從句規則和例句。

-閱讀材料二：《英語語法練習冊》中的虛擬語氣部分，包含多種類型的虛擬語氣練習題，幫助學生鞏固所學知識。

-閱讀材料三：《現代英語寫作指南》中的虛擬語氣應用章節，介紹虛擬語氣在寫作中的運用和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己編寫包含定語從句和虛擬語氣的復合句，并互相批改，提高寫作能力。

-學生可以收集生活中常見的虛擬語氣表達，如廣告、電影臺詞等，分析其語境和表達效果。

-學生可以通過在線英語學習平臺，觀看相關語法點的教學視頻，加深對定語從句和虛擬語氣的理解。

-學生可以參與英語角或語言俱樂部，與外國友人交流，實際運用所學的語法知識進行口語對話。

3.拓展練習

-練習一：選擇一篇英文短文，找出其中的定語從句，分析其結構和作用。

-練習二：針對一篇英文短文，找出其中的虛擬語氣表達，分析其語境和意義。

-練習三：根據所學語法知識，創作一篇小故事，其中包含定語從句和虛擬語氣，展示對語法知識的綜合運用。

4.拓展項目

-項目一：學生可以組成小組，選擇一個與英語語法相關的主題，如“英語語法在日常生活中的應用”，進行調研和報告撰寫。

-項目二：學生可以設計一份英語語法學習指南，包括定語從句和虛擬語氣的規則、例句和練習題，供其他同學參考。

5.拓展活動

-活動一：舉辦英語語法知識競賽，提高學生對語法知識的興趣和掌握程度。

-活動二：組織英語角活動，邀請外教與學生進行英語語法交流，提升學生的實際應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在課堂上，我嘗試通過模擬實際生活場景，讓學生在真實的語境中運用定語從句和虛擬語氣，這樣不僅增強了學生的語言實踐能力，也讓他們感受到了英語學習的實際意義。

2.互動式教學：我采用了小組討論和角色扮演等多種互動式教學方法，讓學生在參與中學習，這種教學方式激發了學生的學習興趣，也提高了他們的合作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種互動式教學手段，但發現部分學生在課堂上仍然比較被動，參與度不高，這可能是因為他們對某些語法點不夠熟悉或者缺乏信心。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

3.語法教學與實際應用脫節：有時候，學生在掌握了語法規則后，在實際應用中仍然會出現錯誤，這說明我們需要更加注重語法教學與實際應用之間的銜接。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時，對于積極參與的學生給予更多的正面反饋和獎勵。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、口語測試、寫作評估等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.強化語法與實際應用的聯系：在今后的教學中，我會更加注重語法教學與實際應用的結合，通過設計更多的實際應用場景和練習，幫助學生將所學語法知識有效地運用到實際生活中。此外，我還會定期檢查學生的學習進度，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。內容邏輯關系①定語從句

-重點知識點：關系代詞、關系副詞的使用，定語從句的引導詞選擇，定語從句的位置和結構。

-重點詞：關系代詞（who,whom,whose,which,that），關系副詞（where,when,why）。

-重點句型：Thebook(which/that)Iborrowedfromthelibraryisveryinteresting.

②虛擬語氣

-重點知識點：虛擬語氣的構成，不同類型虛擬語氣的用法，虛擬語氣在特定情境中的使用。

-重點詞：虛擬語氣的構成（haddone,wouldhavedone,shoulddo,coulddo,mightdo），情態動詞（should,would,could,might）。

-重點句型：IfIhadknownabouttheparty,Iwouldhavegone.

③案例分析與應用

-重點知識點：定語從句和虛擬語氣的實際應用，如何在不同的語境中正確使用這些語法點。

-重點詞：語境分析，句意理解，語法點應用。

-重點句型：分析具體的英語句子，如"Themeetingwascanceledbecausetheythoughtitwouldrain."（虛擬語氣在原因狀語從句中的應用）。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

提問是了解學生理解程度的重要手段。我會在課堂上設計開放式和封閉式問題，以檢查學生對知識的掌握情況。

-開放式問題：鼓勵學生表達自己的觀點，如“你認為定語從句在英語寫作中有什么作用？”

-封閉式問題：用于檢驗學生對基礎知識的掌握，如“定語從句中，關系代詞和關系副詞的區別是什么？”

2.觀察學生參與度

-主動參與：關注學生是否積極參與討論和活動。

-互動交流：觀察學生在小組討論中的交流情況，是否能夠正確運用所學語法點。

3.課堂測試

定期進行小測驗或練習，可以評估學生對知識的短期記憶和運用能力。

-定時測試：在課程結束時進行簡短的小測驗，檢驗學生對本節課知識點的掌握。

-即時反饋：在測試過程中，提供即時反饋，幫助學生糾正錯誤，加深理解。

4.課堂討論

-小組討論：分組討論可以讓學生在互動中學習，