八年級語文下冊第八單元明清小說選讀44《景陽岡武松打虎》教學實錄滬教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第八單元明清小說選讀44《景陽岡武松打虎》教學實錄

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，通過分析《景陽岡武松打虎》中的典型人物形象，提升對古典小說的審美感知。

2.增強學生的文化理解，引導學生了解明清小說的特點，感受傳統文化的魅力。

3.培養學生的語言運用能力，通過模仿經典語句，提高學生的語言表達水平。

4.培養學生的審美情趣，引導學生從文學作品中汲取精神力量，提升審美素養。教學難點與重點1.教學重點，

①分析《景陽岡武松打虎》中武松形象的特點，包括其性格、行為和心理活動，使學生能夠理解人物形象的塑造。

②理解小說中的矛盾沖突，特別是武松與虎的沖突，以及這種沖突在情節發展中的作用。

③指導學生通過文本分析，掌握古典小說的敘事技巧和表現手法。

2.教學難點，

①理解武松這一復雜人物的性格形成過程，包括他的英雄形象與人性弱點之間的矛盾。

②分析小說中的象征意義，如景陽岡的象征，以及這種象征在小說整體結構中的作用。

③教會學生如何結合歷史背景和文化背景來解讀小說，提高學生的歷史意識和文化素養。

④引導學生進行深入的文本解讀，培養他們獨立思考和批判性閱讀的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級語文下冊教材，特別是第八單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與《景陽岡武松打虎》相關的圖片，如武松打虎的場景插圖，以及相關的歷史背景資料。

3.多媒體資源：搜集與小說內容相關的視頻資料，如動畫或影視片段，以輔助學生理解故事情節。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和討論，同時確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過提問“同學們，你們知道武松是誰嗎？”引入話題，激發學生的興趣。接著，教師簡要介紹《水滸傳》及其作者施耐庵，并提問：“今天我們要學習的是《景陽岡武松打虎》這一章節，你們對這一故事有什么期待？”引導學生思考，為新課的講授做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

-第一條：分析人物形象

詳細內容：教師引導學生閱讀《景陽岡武松打虎》選段，分析武松的性格特點。例如：“武松在遇到老虎前，是如何表現出的英雄氣概？”通過討論，讓學生了解武松的勇敢和正義感。（用時10分鐘）

-第二條：理解情節發展

詳細內容：教師提問：“小說中武松與老虎的沖突是如何展開的？”引導學生分析情節發展，如武松飲酒后的變化、打虎的經過等，幫助學生理解情節的起伏和轉折。（用時10分鐘）

-第三條：探討主題思想

詳細內容：教師提出：“通過學習這篇課文，你們認為作者想要表達什么主題？”引導學生探討小說的主題思想，如英雄主義、人性與獸性的斗爭等。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

詳細內容：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演。例如，扮演武松、老虎、店小二等角色，通過表演加深對人物形象和情節的理解。（用時10分鐘）

-第二條：故事續寫

詳細內容：教師給出故事結尾的幾種可能性，讓學生選擇一種進行續寫。通過續寫，鍛煉學生的想象力和創造力。（用時10分鐘）

-第三條：小組討論

詳細內容：教師提出問題：“如果武松沒有打虎，故事會有怎樣的結局？”讓學生分組討論，培養學生的合作能力和表達能力。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：人物形象分析

舉例回答：學生在討論中可能會說：“我覺得武松在遇到老虎之前，展現出了英雄氣概，但喝酒后變得魯莽，這是他的性格弱點。”

-第二方面：情節發展分析

舉例回答：學生在討論中可能會說：“我認為小說中武松與老虎的沖突，其實是他內心善惡斗爭的體現，這種沖突推動了情節的發展。”

-第三方面：主題思想探討

舉例回答：學生在討論中可能會說：“通過這個故事，我明白了英雄主義不僅僅是勇敢，還要有正義感，我們要像武松一樣，面對困難時要勇敢擔當。”

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課的主要內容，強調武松的英雄形象、故事情節和主題思想。同時，對學生的課堂表現進行點評，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果1.文學鑒賞能力的提升

學生能夠通過分析《景陽岡武松打虎》這一選段，深入理解古典小說的人物塑造、情節布局和主題思想。他們學會了如何從細節中捕捉人物性格，如何分析情節的發展變化，以及如何從作品中提煉出深刻的文化內涵。

2.文化素養的豐富

學生通過學習明清小說的特點，對傳統文化有了更深的認識。他們了解了《水滸傳》這一文學巨著的歷史背景和文化價值，增強了民族自豪感和文化認同感。

3.語言運用能力的增強

學生在模仿經典語句的過程中，提高了自己的語言表達能力。他們學會了如何運用生動形象的語言來描述事物，如何在寫作中運用修辭手法，使自己的表達更加豐富和生動。

4.思維能力的鍛煉

學生在討論和角色扮演的活動中，鍛煉了批判性思維和創造性思維。他們學會了從不同角度分析問題，提出了自己的見解，并在合作中學會了傾聽和尊重他人的意見。

5.審美情趣的培養

學生在欣賞《景陽岡武松打虎》這一故事的過程中，培養了審美情趣。他們學會了從文學作品中尋找美的元素，感受文學藝術的魅力，提升了自身的審美能力。

6.歷史意識的形成

學生通過學習《水滸傳》中的故事，形成了初步的歷史意識。他們了解了古代社會的風俗習慣、人物性格和社會矛盾，為今后的歷史學習打下了基礎。

7.合作能力的提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了如何分工合作，如何協調團隊成員之間的關系，提高了自己的團隊協作能力。

8.個性發展的促進

學生在課堂上的積極參與和表現，有助于個性的發展。他們在課堂上敢于表達自己的觀點，勇于挑戰權威，培養了獨立思考和自主學習的習慣。課堂1.課堂提問評價

-教師通過課堂提問來評價學生的學習效果，問題設計應涵蓋課文的主要知識點，如人物形象、情節發展、主題思想等。提問時應注意引導學生思考，鼓勵他們用自己的語言表達觀點。

-評價標準：學生的回答是否準確、是否能夠結合文本進行合理分析、是否能夠提出獨到的見解。

-例如，教師可以提問：“武松在打虎過程中展現出的品質有哪些？請舉例說明。”通過學生的回答，教師可以評價他們對人物性格的理解和把握。

2.觀察評價

-教師在課堂上通過觀察學生的參與度、討論積極性、合作能力等，來評價學生的學習效果。

-評價標準：學生是否積極參與課堂討論，是否能夠與同伴有效合作，是否能夠在活動中表現出良好的學習態度。

-例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生在扮演不同角色時的投入程度和表現，以此評價他們的參與度和表現力。

3.小組討論評價

-教師通過小組討論的評價，了解學生在合作學習中的表現。

-評價標準：學生在小組中的溝通能力、協調能力、解決問題的能力以及貢獻度。

-例如，教師可以評價學生在討論中是否能夠提出建設性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點，是否能夠有效地推動討論的進程。

4.實踐活動評價

-教師通過實踐活動來評價學生的學習效果，如續寫故事、故事改編等。

-評價標準：學生的創意是否豐富，是否能夠合理運用所學知識，是否能夠體現出對文本的理解和自己的思考。

-例如，教師可以評價學生在續寫故事時是否能夠保持原有故事的風格，是否能夠合理地銜接情節，是否能夠塑造新的角色形象。

5.課堂測試評價

-教師通過課堂小測驗來評價學生對知識的掌握程度。

-評價標準：學生對基礎知識的掌握是否牢固，是否能夠靈活運用所學知識解決問題。

-例如，教師可以出一些選擇題或簡答題，考察學生對課文內容的理解和記憶。

6.作業評價

-教師對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-評價標準：作業的完成質量、正確率、學生的努力程度和改進空間。

-例如，教師可以針對學生的作文給出具體的修改建議，鼓勵他們在今后的寫作中繼續努力。課后作業1.詞語解釋

-作業內容：解釋下列詞語在課文中的含義。

-詞1：景陽岡

-詞2：豪杰

-詞3：撲

-詞4：踅

-詞5：哨棒

-答案：

-詞1：景陽岡：指小說中的地名，是故事發生的主要地點。

-詞2：豪杰：指英勇出眾的人，此處指武松。

-詞3：撲：猛撲、猛沖的意思。

-詞4：踅：轉圈、盤旋的意思。

-詞5：哨棒：一種長棒，武松用來打虎的工具。

2.人物形象分析

-作業內容：結合課文內容，分析武松的人物形象。

-答案：

武松是一個勇敢、機智、剛毅、善良的英雄形象。他敢于與惡勢力斗爭，表現出英勇的一面；在面對困難時，他能夠冷靜思考，展現出機智；他有著強烈的正義感，不畏強暴；同時，他對朋友忠誠，對家人關愛。

3.情節分析

-作業內容：分析《景陽岡武松打虎》中武松與老虎的沖突是如何展開的。

-答案：

武松與老虎的沖突是通過以下情節展開的：武松醉酒后，誤入景陽岡，遇到老虎。在打斗過程中，武松憑借自己的武藝和智慧，與老虎展開了激烈的搏斗。

4.主題思想探討

-作業內容：探討《景陽岡武松打虎》這一故事想要表達的主題思想。

-答案：

故事通過武松與老虎的斗爭，表達了以下主題思想：勇敢面對困難，敢于挑戰權威；正義與邪惡的斗爭；人性的光輝。

5.寫作練習

-作業內容：以“假如我是武松”為題，寫一篇短文，表達你對武松這一英雄形象的理解。

-答案：

假如我是武松，我會像他一樣，勇敢地面對生活中的困難和挑戰。我不會因為自己的力量有限而退縮，我會用自己的智慧和勇氣去戰勝一切困難。我相信，只要我們堅守正義，勇敢地去追求真理，就一定能夠成為真正的英雄。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《景陽岡武松打虎》這一篇課文，我覺得整體上還是蠻有收獲的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在導入新課時，我嘗試通過提問的方式來激發學生的興趣，讓他們對故事產生好奇心。我發現這種方法挺有效的，學生們在回答問題時，眼神中透露出對知識的渴望。不過，我也意識到，有些問題可能過于簡單，沒有充分調動起學生的思維。

接著，在講授新課的過程中，我著重引導學生分析武松的人物形象和故事情節。我發現學生們對武松這一角色有著濃厚的興趣，他們在分析過程中能夠積極思考，提出一些很有見解的觀點。這說明我在教學中注重了學生的主體地位，讓他們在課堂上有了更多的發言機會。

在實踐活動環節，我安排了角色扮演和故事續寫，目的是讓學生在實踐中加深對課文內容的理解。看到他們在活動中表現出的熱情和創造力，我覺得這種教學方式還是挺不錯的。但同時，我也發現，有些學生可能因為性格內向，不太愿意參與活動，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，為每個學生提供展示自己的機會。

在小組討論環節，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，這讓我感到很欣慰。不過，也有一些小組在討論中顯得有些混亂，沒有明確的方向。我需要在今后的教學中，更好地指導學生如何進行有效的討論。

首先，我在課堂上對一些問題的引導可能還不夠深入，導致學生的回答不夠全面。其次，我在實踐活動的設計上可能過于簡單，沒有充分挖掘學生的潛力。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如有時會忽略個別學生的發言，這需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入新課時，可以設計一些更具挑戰性的問題，以激發學生的思考。

2.在講授新課時，要更加注重引導學生深入分析，鼓勵他們提出不同的觀點。

3.在實踐活動的設計上，要注重學生的個性化發展，提供更多樣化的活動形式。

4.在課堂管理上，要更加關注每個學生的發言，確保每個學生都有參與的機會。

5.課后，可以安排一些拓展閱讀，讓學生在課余時間繼續深入學習和思考。內容邏輯關系1.本文重點知識點

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