10自然物與人造物教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊蘇教版主備人備課成員設計思路本節課以“自然物與人造物”為主題，結合一年級上冊蘇教版科學教材內容，通過觀察、比較、實驗等活動，引導學生認識自然物與人造物的區別，培養觀察能力和動手操作能力。課程設計注重理論與實踐相結合，旨在激發學生學習科學的興趣，為后續學習打下基礎。核心素養目標1.培養學生觀察自然現象和物品的能力，提高科學探究意識。

2.增強學生動手操作和實驗能力，提升實踐操作技能。

3.培養學生合作學習、交流分享的科學精神，增強團隊協作意識。

4.培養學生正確對待自然與人造物，樹立尊重自然、保護環境的觀念。學情分析一年級上冊的學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對周圍的世界充滿好奇。在知識層面上，他們對自然界的初步認識有限，對自然物和人造物的區分可能存在困惑。在能力方面，學生的觀察能力和動手操作能力正在逐步發展，但可能較為基礎。在素質方面，學生的合作意識和交流能力有待提高，部分學生可能存在膽怯、害羞等行為習慣，這可能會影響他們在課堂上的積極參與。

由于本節課涉及觀察、比較和實驗等活動，學生的觀察能力和動手操作能力對課程學習至關重要。同時，學生的合作意識和交流能力對于完成小組活動、分享實驗結果也是必不可少的。此外，學生的行為習慣，如課堂紀律、專注力等，也會對課程的學習效果產生影響。因此，在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的科學素養。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《科學》一年級上冊蘇教版。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的自然物與人造物圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備用于觀察和比較自然物與人造物的物品，如石頭、木頭、塑料瓶等。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，確保學生能夠安全、舒適地進行實驗活動。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于自然環境和人造環境的視頻，引導學生觀察并思考兩種環境的特點。

2.提出問題：觀看結束后，教師提問：“同學們，你們看到了什么樣的環境？自然環境和人造環境有什么區別？”

3.學生回答：邀請幾名學生分享他們的觀察和想法。

4.教師總結：自然環境中有很多我們熟悉的自然物，如山川、植物、動物等；人造環境中則有很多由人類制造的物品，如房屋、汽車、家具等。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹自然物和人造物的概念，強調它們的區別。

2.舉例說明：結合教材中的實例，如水、石頭、木頭等自然物，以及塑料瓶、桌子等人造物。

3.小組討論：將學生分成小組，討論自然物和人造物在日常生活中的應用。

4.小組匯報：每組選代表分享討論成果，教師點評并總結。

鞏固練習（10分鐘）

1.實物觀察：教師出示自然物和人造物的實物，讓學生觀察并說出它們的名稱和特點。

2.問答游戲：教師提問，學生搶答，回答正確的小組獲得積分。

3.小組合作：每組設計一個包含自然物和人造物的場景，如公園、廚房等，并制作成海報。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：什么是自然物？什么是人造物？

2.學生回答：教師點評并總結。

3.教師提問：自然物和人造物在我們生活中有哪些作用？

4.學生回答：教師點評并總結。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為我們應該如何保護自然環境和人造環境？

2.學生回答：教師點評并總結，強調保護環境的重要性。

3.教師提問：如果我們遇到了一個損壞的人造物品，我們應該怎么做？

4.學生回答：教師點評并總結，引導學生思考解決問題的方法。

教學總結（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調自然物和人造物的區別。

2.鼓勵學生在日常生活中關注自然環境和人造環境，培養環保意識。

3.布置作業：讓學生觀察并記錄家中或校園內的自然物和人造物，思考它們的作用。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：5分鐘

教學總結：5分鐘

總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-自然物的多樣性：介紹地球上的各種自然景觀，如山脈、河流、湖泊、森林等，以及它們對生態系統的重要性。

-人造物的發明歷程：展示一些著名的人造物，如輪子、電燈、計算機等，講述它們是如何改變人類生活的。

-科學探索活動：提供一些簡單的科學實驗和活動，如制作植物生長觀察日記、設計簡易過濾器等，鼓勵學生親自動手實踐。

-環境保護意識：分享關于環境保護的小故事和案例，如垃圾分類、節約用水用電等，增強學生的環保責任感。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《自然科學啟蒙》系列書籍，適合一年級學生閱讀，內容涵蓋自然界的各種知識。

-觀看紀錄片：推薦一些科普紀錄片，如《地球脈動》、《宇宙的奇跡》等，通過視覺體驗幫助學生更好地理解自然世界。

-家庭科學活動：鼓勵家長與學生一起進行家庭科學實驗，如觀察植物生長、制作簡易氣象站等，增進親子關系的同時，提升學生的科學素養。

-校園環保行動：組織學生參與校園內的環保活動，如植樹節活動、垃圾分類宣傳等，將環保意識融入學生的日常生活。

-社區實踐活動：聯系社區資源，組織學生參觀當地的環保設施或企業，了解人類活動對環境的影響，以及環保措施的實施。

-科學探究項目：引導學生選擇一個感興趣的自然科學主題，進行探究性學習，如水資源的循環利用、植物的生長條件等，培養學生的探究能力和解決問題的能力。

-科普展覽參觀：利用節假日帶學生參觀科普展覽，如科技館、自然博物館等，通過實物展示和互動體驗，激發學生的科學興趣。

-科學故事會：定期舉辦科學故事會，邀請科學家或科普作家為學生講述科學故事，拓寬學生的科學視野。典型例題講解1.例題一：

課文知識點：自然物的分類

題目：請將以下物品分為自然物和人造物兩類。

物品：樹木、石頭、塑料瓶、水、鉛筆、云朵、汽車、羽毛、書籍

答案：

自然物：樹木、石頭、水、云朵、羽毛

人造物：塑料瓶、鉛筆、汽車、書籍

2.例題二：

課文知識點：自然物的特性

題目：以下物品具有哪些自然特性？請分別列舉。

物品：木頭、鐵、棉花、玻璃、石頭

答案：

木頭：可燃燒、可彎曲

鐵：可導電、可導熱、可磁性

棉花：輕柔、吸濕、保暖

玻璃：透明、堅硬、易碎

石頭：堅硬、耐壓、耐磨

3.例題三：

課文知識點：人造物的功能

題目：請描述以下人造物的主要功能。

物品：電視、手機、電腦、自行車、洗衣機

答案：

電視：接收電視信號，播放電視節目

手機：通信、拍照、導航等

電腦：處理信息、進行計算、辦公等

自行車：代步、運動、娛樂等

洗衣機：清洗衣物，省時省力

4.例題四：

課文知識點：自然與人造物的相互作用

題目：以下活動體現了自然與人造物的相互作用，請分別舉例。

活動：建造房屋、種植農作物、制作衣服、烹飪食物、出行旅行

答案：

建造房屋：使用木頭、石頭、磚塊等自然材料，結合鋼筋、水泥等人造材料。

種植農作物：利用土壤、陽光、水分等自然條件，結合化肥、農藥等人造產品。

制作衣服：使用棉花、羊毛等自然纖維，結合人造纖維，制成衣物。

烹飪食物：利用火源、烹飪器具等人造物，結合自然食材，制作美味佳肴。

出行旅行：使用汽車、火車、飛機等交通工具，結合自然風光，進行旅行。

5.例題五：

課文知識點：環境保護的重要性

題目：請列舉兩種保護環境的措施，并說明原因。

措施：垃圾分類、節約用水、植樹造林、減少使用一次性產品

答案：

垃圾分類：將垃圾按照可回收和不可回收分類，有利于資源的循環利用，減少環境污染。

節約用水：減少用水量，降低水資源的浪費，保護水資源，維護生態平衡。

植樹造林：增加植被覆蓋率，改善生態環境，減少土壤侵蝕，保護生物多樣性。

減少使用一次性產品：減少塑料等一次性產品的使用，降低環境污染，保護地球家園。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。在觀察和比較自然物與人造物的過程中，學生表現出較強的觀察能力和分析能力。課堂紀律良好，學生能夠按照教師的要求進行學習和活動。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠主動參與，積極分享自己的觀察和想法。各小組制作的海報內容豐富，展示了自然物和人造物的特點和在日常生活中的應用。在展示過程中，學生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，展現出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和簡答題兩部分，主要考察學生對自然物和人造物概念的理解，以及對兩者區別的掌握。測試結果顯示，大部分學生能夠正確區分自然物和人造物，并對兩者的特性有所了解。部分學生在簡答題部分表現出對自然環境和人造環境相互作用的深入思考。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與程度、表達觀點等方面。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優點和不足，為今后的學習提供改進方向。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極表現給予肯定，如認真觀察、積極回答問題、主動參與討論等。對于部分學生在課堂上的不足，如參與度不高、表達不流暢等，教師提出具體改進建議，如加強課堂互動、提高表達自信等。

針對小組討論成果展示，教師對學生的團隊合作精神給予贊揚，同時指出部分小組在海報制作和展示過程中存在的問題，如內容不夠豐富、表達不夠清晰等。教師建議學生在今后的活動中，加強溝通與協作，提高展示效果。

針對隨堂測試，教師對學生的整體表現給予肯定，同時對部分學生的不足進行個別指導，如加強對自然物和人造物特性的記憶，提高區分能力。教師鼓勵學生在今后的學習中，加強復習和鞏固，提高科學素養。

針對學生自評與互評，教師鼓勵學生正視自己的優點和不足，并提出改進措施。教師強調，評價與反饋是教學過程中不可或缺的一環，有助于學生不斷進步。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是蠻成功的。孩子們對于自然物和人造物的區分，理解得比我想象的要好。但是，我也發現了一些問題，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過視頻和提問，孩子們很快就進入了學習狀態，對自然物和人造物有了初步的認識。不過，我注意到有些孩子還是有點害羞，不太敢舉手發言。這讓我想到，以后在課堂上，我可以多創造一些安全、輕松的氛圍，鼓勵每個孩子都能積極參與。

在鞏固練習環節，我設計了問答游戲，孩子們參與得都很積極。但是，我發現有些孩子對于一些簡單的概念還是不太理解，這說明我在講解的時候可能沒有做到讓每個孩子都跟上進度。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，確保每個孩子都能跟上課程的節奏。

課堂提問環節，孩子們能夠回答出基本的問題，但是有些問題比較深入，孩子們的回答就不太準確了。這說明我對知識點的講解可能還不夠深入，需要我在今后的教學中，加強對知識點的深入挖掘。

在師生互動環節，我嘗試讓學生們自己提出問題，這樣既能激發他們的思考，也能提高他們的表達能力。但是，我發現有些孩子還是不太敢提問，這可能是因為他們擔心自己問的問題太簡單或者太愚蠢。所以，我需要在今后的教學中，鼓勵孩子們大膽提問，建立他們的自信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以嘗試更多樣的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，以提高學生的參與度。

2.在講授新課時，注重知識的趣味性和直觀性，通過實驗、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.在鞏固練習環節，根據學生的不同水平，設計分層練習，確保每個孩子都能有所收獲。

4.在課堂提問環節，鼓勵學生提問，并對他們的問題給予積極的反饋，增強他們的自信心。

5.在師生互動環節，多關注學生的個體差異，針對不同學生的特點，給予個性化的指導。板書設計①自然物與人造物

本文重點知識點：

-自然物：自然界中存在的物質，如山川、植物、動物等。

-人造物：人類制造或加工的物質，如房屋、汽車、家具等。

②自然物的特點

本文重點知識點：

-可再生：如植物、動物等。

-不可再生：如石頭、金屬等。

-可利用：如