Page1相識幾和第幾個人初備案二次備課課時第3課時總第（18）課時星期（三）（9）月（27）日一個生動學習情境的營造可以引起學生的新穎 感和親和感，使他們不由自主地注入自己的熱忱，主動主動地參加到學習活動中來，在輕松愉悅的環境中受到事半功倍的教學效果。充分利用教材的可教化資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教化，使思想品德教化做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受通過學生動手操作，讓其在詳細的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使學問得以向縱深發展，同時激勵并確定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創建力。以嬉戲為載體進行教化，能化抽象為詳細，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松歡樂的氛圍中深化感知課題相識幾和第幾授課類型新授課教學目標1學問與技能：讓學生學會區分幾個和第幾個，初步感知自然數的基數含義和序數含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。2過程與方法：在解決實際生活中的關于“幾”和“第幾”的問題中，培育學生思維的敏捷性和解決問題的實力。3情感看法與價值觀：在學習中體驗生活與數學的聯系，激發學生學習數學的愛好，體驗學習數學的價值教學重難點理解序數含義，會區分基數與序數教學方法自主探究、合作溝通、板示教時支配1教學過程一．1、創設動畫情境，引導學生視察。老師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽擱爸爸、**的工作，聰聰確定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……a.老師演示“買票”課件。b.學生視察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？假如以紅衣服排第一，再說一說誰排其次，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最終一位叔叔排第幾？學生說的時候老師到處各組巡察、傾聽，并加以指導。c.各小組抽代表匯報溝通。d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？引導學生明白：自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.老師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在詳細環境中區分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內溝通，再全班溝通。b.老師操作課件，出示正確答案，強調視察的依次和方向。二、鞏固練習，強化對自然序數的理解1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生依據要求，自己思索，然后匯報結果。2．出示第21頁的第4題，學生以小組的形式探討，共尋規律，完成填空。三、動手操作，深化感知1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？2．老師說要求，學生擺學具。a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？b.學生擺，老師視察、巡察。c.對學生的以下兩種擺法，提出探討：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？引導學生體會“第幾”的相對性。□○□□□□□□○□四、寓教于樂，拓展應用學問師：剛才同學們學習很仔細，下面我們一起來做一個嬉戲──開火車。選出幾名學生跟在老師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。1．其余學生視察組成“火車”的人數以及老師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌溝通。2．“火車”變更前進的方向，“火車頭”變為“火車尾”，視察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置