農業的區位選擇.教學設計?1.知識與技能目標理解農業區位的含義，掌握影響農業區位選擇的主要因素。學會分析某一地區農業區位選擇的主導因素，并能結合實例說明農業區位因素的變化對農業生產的影響。2.過程與方法目標通過案例分析、小組討論等方式，培養學生運用地理原理分析實際問題的能力和合作探究能力。引導學生學會收集、整理和分析地理信息，提高學生的信息處理能力。3.情感態度與價值觀目標培養學生因地制宜、合理利用農業土地資源的觀念，樹立科學的發展觀。激發學生對地理學科的興趣，培養學生熱愛家鄉、關注農業發展的情感。二、教學重難點1.教學重點理解影響農業區位選擇的自然因素和社會經濟因素。掌握農業區位因素變化對農業生產的影響。2.教學難點運用農業區位理論，分析不同地區農業區位選擇的主導因素。理解農業區位因素的發展變化及其對農業生產布局的影響。三、教學方法1.講授法：系統講解農業區位的基本概念、影響因素等基礎知識，使學生對農業區位選擇有初步的認識。2.案例分析法：通過具體的農業案例，引導學生分析影響農業區位選擇的因素，培養學生運用地理原理解決實際問題的能力。3.小組討論法：組織學生分組討論特定地區農業區位選擇的合理性及影響因素的變化，促進學生之間的思想交流與合作探究，培養學生的團隊協作精神和創新思維。4.多媒體教學法：運用圖片、視頻等多媒體資料，直觀展示不同地區的農業景觀和農業區位因素，增強教學的直觀性和趣味性，幫助學生更好地理解抽象的地理概念和原理。四、教學過程導入新課（5分鐘）播放一段展示不同地區農業景觀的視頻，如廣袤的麥田、金黃的稻田、果園里碩果累累等。提問：同學們，從剛才的視頻中看到了各種各樣的農業生產活動，你們有沒有想過為什么在不同的地方會有不同的農業生產呢？是什么因素影響了這些農業的分布和發展呢？今天我們就一起來學習農業的區位選擇。講授新課（30分鐘）1.農業區位的含義（5分鐘）講解：農業區位包含兩層含義，一是指農業生產所選定的地理位置，例如某個農場、果園或農田所在的具體地點；二是指農業與地理環境各因素的相互聯系，這些因素包括自然因素和社會經濟因素等。這些因素綜合起來影響著農業的生產、分布和發展。舉例：以本地的一個特色農業園區為例，說明其地理位置以及周邊的地形、氣候、水源、市場、交通等因素對園區農業生產的影響，讓學生初步感受農業區位的概念。2.影響農業區位選擇的因素自然因素氣候（5分鐘）講解：氣候對農業的影響至關重要，不同的氣候條件適宜不同的農作物生長。例如，熱量條件影響農作物的種類、分布和復種制度。展示圖片：展示熱帶地區種植香蕉、椰子等熱帶作物，亞熱帶地區種植柑橘，溫帶地區種植蘋果、小麥等的圖片。提問：為什么香蕉不能在溫帶種植？讓學生思考熱量條件對農作物分布的影響。講解：降水也影響農業類型，濕潤地區適合發展種植業，干旱、半干旱地區往往發展畜牧業或灌溉農業。展示圖片：展示我國西北干旱地區的畜牧業和寧夏平原的灌溉農業景觀圖，分析降水對農業的影響。地形（5分鐘）講解：地形影響農業的類型和分布。平原地區地勢平坦，土層深厚，適宜發展種植業；山地、丘陵地區地形起伏較大，適宜發展林業、畜牧業。展示圖片：展示東北平原的大規模機械化種植業和江南丘陵的茶園景觀圖。舉例：分析本地山區適合發展林業的原因，引導學生理解地形對農業區位選擇的影響。土壤（3分鐘）講解：土壤是農作物生長的物質基礎，不同的土壤類型適合種植不同的作物。例如，肥沃的黑土適合種植大豆、小麥等，酸性土壤適合茶樹生長。展示圖片：展示東北黑土地和南方酸性土壤的圖片，并說明土壤與農作物的對應關系。水源（3分鐘）講解：水源是干旱、半干旱地區發展農業的決定性因素。例如，我國新疆的綠洲農業，依靠高山冰雪融水灌溉。播放視頻：播放一段關于新疆綠洲農業的視頻，讓學生直觀感受水源對干旱地區農業的重要性。社會經濟因素市場（5分鐘）講解：市場的需求決定了農業生產的類型和規模。當市場對某種農產品的需求增大時，該農產品的種植面積或養殖規模就會擴大。展示數據圖表：展示近年來本地某種水果市場需求變化及種植面積變化的數據圖表，引導學生分析市場對農業生產的影響。舉例：分析本地一些特色農產品因市場需求擴大而發展壯大的實例，如某種特色蔬菜因在城市市場受歡迎，種植面積不斷增加。交通運輸（3分鐘）講解：交通運輸條件的改善和保鮮、冷藏技術的發展，使市場對農業區位的影響在地域上大為擴展。一些易腐壞的農產品可以遠距離運輸到市場。展示圖片：展示新鮮水果通過冷鏈運輸到全國各地的圖片，說明交通運輸對農業區位的影響。舉例：分析本地農產品通過便捷交通運往外地市場，促進農業發展的情況。政策（3分鐘）講解：政府制定的各項政策，如農業補貼政策、稅收政策等，對農業生產具有導向作用。政策鼓勵發展的農業類型，往往會得到更快的發展。舉例：講解本地政府出臺政策扶持某種特色農業產業，使其規模不斷擴大的案例，讓學生理解政策對農業區位選擇的影響。案例分析（20分鐘）展示案例：以珠江三角洲的基塘農業為例進行分析。小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：珠江三角洲發展基塘農業的自然區位因素有哪些？基塘農業的生產模式體現了怎樣的農業區位選擇？隨著經濟發展，基塘農業的生產模式發生了哪些變化？為什么？小組匯報：各小組派代表匯報討論結果，教師進行點評和總結。分析過程：自然區位因素：珠江三角洲地勢低平，河網密布，降水豐富，為基塘農業提供了良好的地形和水源條件；氣候溫暖濕潤，適宜多種農作物生長。農業區位選擇：充分利用當地的自然條件，將甘蔗、果樹、桑蠶的生產與養魚有機結合，形成了良性的農業生態系統，體現了因地制宜的農業區位選擇原則。生產模式變化及原因：隨著城市化和工業化的發展，市場需求發生變化，城市對花卉、蔬菜、乳肉禽蛋等農產品的需求增加。同時，交通運輸條件改善，保鮮技術提高。為了適應市場需求，基塘農業逐漸減少了甘蔗、桑蠶等傳統作物的種植，轉向以花卉、蔬菜、養殖等為主的高效農業。這體現了市場、交通等社會經濟因素的變化對農業區位選擇的影響。課堂小結（5分鐘）引導學生回顧本節課所學內容，總結影響農業區位選擇的自然因素和社會經濟因素，以及農業區位因素變化對農業生產的影響。強調農業區位選擇要綜合考慮各種因素，因地制宜，合理布局農業生產，以實現農業的可持續發展。課堂練習（10分鐘）布置練習題：下列影響農業生產的主導區位因素與農業生產的組合，不正確的是（）A.泰國湄南河平原的水稻生產--氣候B.江西泰和縣千煙洲立體農業--地形C.我國亞熱帶沿海地區"水稻田-甘蔗地-魚塘-花卉棚"--市場D.環地中海地區的農業變遷--水源近年來，我國某縣農民改變以往單一種植玉米的模式，采用玉米和大豆間作的種植方法，這種變化的主要原因是（）A.氣候條件變化B.市場需求變化C.勞動力需求變化D.國家政策變化分析本地某種特色農產品種植的主要區位因素，并說明如果這些因素發生變化，對該農產品種植會產生怎樣的影響。學生做題：學生獨立完成練習題，教師巡視指導，及時發現學生存在的問題。講解點評：對練習題進行講解，針對學生的錯誤進行分析和糾正，強化學生對本節課重點知識的理解和掌握。課后作業（5分鐘）調查本地一種主要農作物的種植情況，分析其區位選擇的合理性，并思考隨著社會經濟發展，該農作物種植的區位因素可能會發生哪些變化。查閱資料，了解世界上某個著名農業區域的農業生產特點及其形成的區位條件，下節課進行分享交流。五、教學反思通過本節課的教學，學生對農業區位選擇的概念和影響因素有了較為清晰的認識。在教學過程中，運用案例分析和小組討論等方