馬詩教學設計方案?1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《馬詩》。理解詩句的意思，體會詩歌意境，感受詩人李賀渴望建功立業卻又壯志難酬的思想感情。掌握"何當""金絡腦"等重點字詞的含義。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作探究等方式，培養學生自主學習、合作交流的能力。引導學生運用聯想和想象，深入理解詩歌內涵，提高詩歌鑒賞能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對古代詩歌的熱愛之情，培養學生積極向上的人生態度。讓學生體會詩人在困境中仍心懷壯志的精神，增強學生面對困難時的勇氣和信心。二、教學重難點1.教學重點理解詩句意思，體會詩歌意境。感受詩人的思想感情，背誦詩歌。2.教學難點體會詩人借馬抒情，表達渴望建功立業的情感。引導學生結合詩人的生平經歷，深入理解詩歌內涵。三、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生讀準字音，讀通詩句，讀出節奏，感悟詩歌的韻律美和意境美。2.講授法：講解詩歌的背景知識、重點字詞和詩句含義，幫助學生理解詩歌內容。3.討論法：組織學生小組討論，交流對詩歌的理解和感受，培養學生的合作意識和思維能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生聯想和想象，身臨其境感受詩歌所描繪的畫面，加深對詩歌的理解。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，在我國悠久的歷史文化長河中，詩歌猶如一顆顆璀璨的明珠閃耀著光芒。從古至今，無數詩人用他們的生花妙筆寫下了許多流傳千古的詩篇。今天，讓我們一同走進唐代詩人李賀的世界，去欣賞他筆下的一首馬詩。（板書課題：馬詩）2.介紹作者李賀李賀，唐代著名詩人，他才華橫溢，七歲便能作詩，被稱為"神童"。但他一生仕途坎坷，未能實現自己的抱負。他的詩歌風格獨特，多以神話傳說、鬼怪靈異為題材，意境奇特，情感深沉。今天我們要學習的《馬詩》就是他眾多佳作中的一首。（二）初讀詩歌，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通詩句。教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤。如"絡"（luò）、"踏"（tà）等。2.指名朗讀，其他同學認真傾聽并評價。評價要點：字音是否準確，節奏是否恰當。3.全班齊讀，讀得通順、流利。4.引導學生初步感受詩歌的節奏和韻律。這首詩的節奏明快，押韻和諧。例如，"沙""踏""馬"押韻，讀起來朗朗上口。讓我們再來齊讀一遍，感受一下它的韻律美。（三）理解詩句，體會意境（15分鐘）1.借助注釋和工具書，理解詩句的字面意思。學生自主學習，圈畫出不理解的字詞。教師檢查學生的自學情況，解答學生的疑問。重點講解"何當"（何時將要）、"金絡腦"（用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴）等字詞的含義。2.逐句理解詩句意思大漠沙如雪，燕山月似鉤。引導學生描繪詩句所展現的畫面：廣闊的沙漠在月光的照耀下，沙礫潔白如雪；燕山的上空，一彎明月如彎鉤般高懸。提問：這兩句詩運用了什么修辭手法？有什么作用？（比喻，將沙比作雪，月比作鉤，生動形象地描繪出了塞外大漠月夜的奇特景象，為下文抒情做鋪墊。）何當金絡腦，快走踏清秋。理解"何當"的意思，引導學生思考：詩人為什么希望"金絡腦"？讓學生說說這兩句詩的意思：什么時候能夠給馬套上鑲金的籠頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建立功勛呢？3.小組合作，交流討論分組討論：這首詩描繪了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情感？小組代表發言，教師總結歸納：詩歌描繪了一幅塞外大漠月夜圖，意境雄渾而又蒼涼。詩人借馬抒情，表達了自己渴望馳騁疆場、建功立業，卻又不被賞識、壯志難酬的悲憤之情。（四）深入探究，體會情感（10分鐘）1.引導學生結合李賀的生平經歷，進一步理解詩歌情感。介紹李賀的生平：李賀雖有才華，但因父親名晉肅，"晉"與"進"同音，與他參加進士考試的規定相違背，因而他一生不得志，未能考取功名。提問：從李賀的生平經歷來看，詩中的"馬"和詩人自己有什么聯系？學生思考后回答，教師總結：詩中的馬就如同詩人自己，渴望得到重用，能夠施展才華，在廣闊的天地里有所作為，但卻被現實束縛，壯志難酬。2.拓展延伸讓學生說一說自己在生活中遇到過哪些困難，是否有過壯志難酬的感受。引導學生思考：面對困難和挫折，我們應該如何像詩人一樣保持積極向上的心態？學生自由發言，教師給予鼓勵和引導，培養學生面對困難的勇氣和信心。（五）朗讀背誦，總結全詩（5分鐘）1.多種形式朗讀詩歌，讀出詩人的情感。自由朗讀，讀出豪邁與悲憤之情。指名朗讀，其他同學評價。全班齊讀，要求讀出韻味。2.引導學生背誦詩歌結合詩句所描繪的畫面，引導學生記憶。先讓學生自己嘗試背誦，然后同桌互相檢查背誦。指名背誦，全班齊背。3.總結全詩這首《馬詩》通過描繪塞外大漠月夜的景象，借馬抒情，表達了詩人李賀渴望建功立業卻又壯志難酬的悲憤心情。希望同學們在今后的學習和生活中，能感受到詩人的這種精神，勇敢面對困難，努力實現自己的理想。（六）課堂練習（5分鐘）1.解釋下列詞語的意思何當：金絡腦：快走：2.用自己的話說說"大漠沙如雪，燕山月似鉤"的意思。3.背誦并默寫《馬詩》。（七）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫《馬詩》，家長簽字。2.閱讀李賀的其他詩歌，如《雁門太守行》等，感受他的詩歌風格。3.以"我心中的千里馬"為題，寫一篇短文，表達自己對人才和理想的看法，字數不少于300字。五、教學資源1.多媒體課件，包含作者簡介、詩歌朗讀音頻、塞外大漠月夜的圖片等。2.相關的教學參考資料。六、教學反思通過本節課的教學，學生在朗讀、理解、感悟等方面都有了一定的收獲。在教學過程中，注重引導學生自主學習和合作探究，讓學生通過多種方式理解詩歌內涵，體會詩人情感。但在教學中也發現了一些不足之處，例如在引導學生結合詩人