小學教師年度考核方案?一、考核目的為了全面、客觀、公正地評價小學教師的工作表現和業績，激勵教師不斷提高教育教學質量，促進教師專業發展，特制定本考核方案。

二、考核原則1.全面性原則：考核涵蓋教師的師德師風、教育教學工作、教研科研、班級管理、家校合作等方面，全面評價教師的工作表現。2.客觀性原則：以客觀事實為依據，通過定量與定性相結合的方法，準確評價教師的工作業績。3.公正性原則：考核過程公平、公正、公開，確保每位教師的權益得到保障。4.激勵性原則：考核結果與教師的績效獎勵、職稱晉升、評優評先等掛鉤，充分發揮考核的激勵作用。

三、考核對象本校全體小學教師

四、考核內容及標準

師德師風（20分）1.愛崗敬業（5分）忠誠于教育事業，具有強烈的責任心和使命感，全身心投入教育教學工作。（35分）工作認真負責，有一定的敬業精神，但偶爾出現工作懈怠情況。（12分）對工作缺乏熱情，責任心不強，敷衍了事。（0分）2.關愛學生（5分）關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一位學生，建立良好的師生關系。（35分）能關注到大部分學生的需求，但對個別學生關心不夠。（12分）存在歧視、體罰或變相體罰學生的行為。（0分）3.教書育人（5分）遵循教育規律，實施素質教育，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。（35分）教學方法較為傳統，注重知識傳授，對學生綜合素質培養不足。（12分）教學理念陳舊，教學方法單一，不利于學生成長。（0分）4.為人師表（5分）言行舉止文明得體，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。（35分）基本能做到言行一致，但有時會出現一些不當言行。（12分）言行不檢點，給學生帶來不良影響。（0分）

教育教學工作（50分）1.教學計劃與備課（10分）教學計劃科學合理，符合課程標準和學生實際，教學目標明確，教學進度安排得當。備課認真，教案詳細規范，教學環節完整，有教學方法和教學媒體的選擇與運用。（810分）教學計劃基本合理，備課較認真，教案有一定的規范性，但存在個別不足之處。（57分）教學計劃不夠完善，備課不認真，教案簡單粗糙，存在較多問題。（14分）2.課堂教學（20分）教學目標明確，教學內容準確無誤，教學方法靈活多樣，注重啟發式、探究式教學，能有效激發學生的學習興趣和積極性。課堂組織有序，師生互動良好，教學效果顯著。（1620分）教學目標較明確，教學方法較得當，能完成基本教學任務，課堂秩序較好，但教學效果一般。（1115分）教學目標不清晰，教學方法單一，教學過程平淡，課堂秩序較差，教學效果不佳。（610分）3.作業批改與輔導（10分）作業布置適量、適度，有針對性，符合學生實際。作業批改及時、認真，符號規范，有批改記錄和反饋。能認真輔導學習困難學生，注重對學生學習方法的指導。（810分）作業布置基本合理，批改較及時，但存在一些批改不規范的情況，對學習困難學生有一定的輔導。（57分）作業布置不合理，批改不認真，對學生輔導不夠重視。（14分）4.教學成績（10分）所教班級學生在學業水平測試、學科競賽等方面成績優秀，教學質量突出。（810分）所教班級學生成績有一定進步，教學質量較好。（57分）所教班級學生成績較差，教學質量有待提高。（14分）

教研科研（15分）1.教學研究（8分）積極參與學校組織的教研活動，主動承擔教研任務，有自己的教學研究課題或項目，并取得一定的研究成果。（68分）能參加教研活動，參與一些教研討論，但缺乏主動研究精神，無明顯研究成果。（35分）很少參加教研活動，對教學研究不感興趣。（12分）2.論文撰寫與發表（7分）在教育教學專業期刊上發表高質量的論文，或在教育教學論文評選中獲得較高獎項。（57分）撰寫并提交過教育教學論文，但未發表或獲獎。（34分）未撰寫過教育教學論文。（12分）

班級管理（10分）1.班級秩序與紀律（5分）班級紀律良好，學生行為規范，秩序井然，無重大違紀事件發生。（45分）班級紀律基本正常，偶有學生違紀現象，但能及時處理。（23分）班級紀律較差，學生違紀頻繁，管理不力。（01分）2.班級文化建設（3分）注重班級文化建設，營造積極向上、富有特色的班級文化氛圍，班級凝聚力強。（23分）有一定的班級文化建設意識，但成效不明顯。（1分）忽視班級文化建設。（0分）3.與家長溝通合作（2分）經常與家長溝通學生的學習和生活情況，定期召開家長會，積極開展家校合作活動，家長滿意度高。（12分）能與家長保持聯系，但溝通不夠及時和深入，家校合作活動較少。（0.51分）很少與家長溝通，家校合作不暢。（0分）

五、考核程序1.教師自評（10%）教師根據本考核方案，對自己一年來的工作進行全面總結和自我評價，填寫《小學教師年度考核自評表》，并提交相關證明材料。2.學生評教（20%）通過問卷調查、網上評教等方式，組織學生對教師的教育教學工作進行評價。評價結果按照一定比例計入教師年度考核總分。3.同行互評（20%）組織教師相互評價，評價內容包括師德師風、教育教學工作、教研科研等方面。同行互評結果按照一定比例計入教師年度考核總分。4.領導評價（30%）學校領導根據教師的日常工作表現、教學業績、教研成果等，對教師進行綜合評價。領導評價結果按照一定比例計入教師年度考核總分。5.綜合評定（20%）考核小組根據教師的自評、學生評教、同行互評、領導評價結果，進行綜合評定，確定教師年度考核等次。

六、考核等次及結果運用1.考核等次年度考核結果分為優秀、合格、不合格三個等次。優秀等次比例不超過參加考核教師總數的[X]%。優秀：考核總分在[X]分及以上，且在師德師風、教育教學工作、教研科研、班級管理等方面表現突出。合格：考核總分在[X][X]分之間，且各項考核指標均達到基本要求。不合格：考核總分在[X]分以下，或存在嚴重違反師德師風等問題。2.結果運用與績效獎勵掛鉤：優秀等次的教師給予較高的績效獎勵，合格等次的教師給予基本績效獎勵，不合格等次的教師扣發部分績效獎勵。與職稱晉升掛鉤：在職稱晉升時，同等條件下，優先考慮年度考核優秀的教師。與評優評先掛鉤：年度考核優秀的教師優先推薦參加各級各類評優評先活動。對不合格等次的教師，學校將進行誡勉談話，督促其限期整改。連續兩年考核不合格的教師，將按照有關規定予以解聘。

七、考核組織與監督1.學校成立教師年度考核工作領導小組，負責考核工作的組織領導和審核評定。考核工作領導小組由學校領導、教師代表等組成。2.考核工作要堅持公平、公正、公開的原則，接受教師和社會的監督。對考核過程中出現的違規行為，要及時進行糾正，并按照有關規定嚴肅