教學工作參考總結-數學課堂教學年度工作參考總結篇一：年度六年級數學教學工作總結光陰流逝，歲月如梭，彈指一揮間，日子在無為的繁忙中一天天的劃過，不知不覺一個學期又將過去了。本學期我認真執行學校教育教學，把新教育理念浸透到日常教育教學中，嘗試生本的課堂，新思想、新理論和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到非常好的教學效果。現對本學期教學工作做出如下總結：一、求新思變，積極探究、改革教學怎么樣教好數學,不斷以來不斷地在探究，將新教育理念浸透到日常教育教學中，并試著嘗試生本的課堂。傳統的教學方法、教學方式、教學評價方法無疑不能習慣課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退，作為一名數學老師，我深知此道理，不能及時的轉變思想、改變本人的教學方法、方式，非常快將會被時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業開展的唯一出路。為了本身的成長與開展。本學期以來，本人在完成工作之余，多看書，用博客的方式記錄本人的成長足跡。新教育理念，升本的課堂，有效地把數學新課程標準的根本理念，設計思路，課程目的，內容標準與本人的實踐教學相結合。在教學實踐中積極探究教學方法、創新教學手段。二、認真備課，上好每一節課，并做好課后總結。1.上課就如行軍打仗，成功與否，預備工作至關重要，為了充分發揮課堂的作用，真真把課堂教學落到實處，向四十分鐘要效益，在常規教學中，認真作好每一節課的課前預備(一是，備教材，理解每一節課的教學內容、教學目的、教學難點、重點。備課不但備學生而且備教材備教法，依照教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制造各種利于吸引學生留意力的有趣教具。2.上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,加強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別留意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生自主學習，小孩們學得輕松，過得愉快。使學生成為學習的主人，學習成為他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲。注重綜合才能的培養,有認識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素養.保證每一節課的質量。3.合理操縱教學節拍，提高教學的有效性。假如說教學方式和教學方法的優選咨詢題是優化教學過程的主要步驟，那么合理操縱教學節拍，是教學效果優化的主要手段。馬卡連柯說：“教育需要的不是非常長時間，而是如何利用非常少時間。”因而，在課堂40分鐘的教學中，應留意選擇教學的最優速度，充分利用學生有意留意和無意留意，向主攻目的進取;有意留意和無意留意互相配合、互相轉換的規律，構成有張有弛變而有序的教學節拍。4.作好小結、條理存貯、系統知識。學生在每節課中所掌握的知識是零散的，但數學學科因其嚴謹性，每個知識點、每個單元之間又嚴密相連。怎么樣才能讓學生把每節課所接受的零散知識，系統地、有條理地存貯的學生的腦海里?這要借助于知識小結，通過小結讓學生去理解各個知識點之間的區別及聯絡。在本期的教學中，在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納、小結，以完善學生的知識構造。三、以人為本、尊重差異、激發興趣學生因其先天與后天要素及成長經歷的不同造成各個學生的接受才能、理解才能等各種素養也各盡不同。為此，在教學中，首先要理解各層次學生的知識根底、接受才能、理解才能做到心中有數。再次，針對不同層次的學生采納不同的方法，因材施教。根底好的學生，鼓舞他們自學，培養他們的自學才能，提高教學要求，注重思維才能的培養。學困生，降低教學要求，教學中有意地激發他們的學生興趣，注重他們的學習習慣培養。四、認真修改作業作業要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常從學生本人購置的教學輔助材料中去搜集材料,有時候上網去看同一時期別的老師的作業類型,對各種輔助材料進展挑選,力求每一次練習都起到最大的效果。關于后進生布置符合他們實際水平的題,作出不同的要求。對學生的作業修改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的咨詢題作出分類總結,進展透徹的評講,并針對有關情況及時改良教學方法,做到有的放矢。五、積極推進素養教育，做好每一次的單元測驗與考后輔導工作。本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反應檢測，對學生知識掌握情況進展單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進展認真細致的分析，對成績好的學生進展表揚;對成績不理想的學生及時找出緣故做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要處理他們心結，讓他們認識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。如此，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我認識力度一部分。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在非常多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別留意給他們補課，把他們往常學習的知識斷層補充完好，如此，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。六、狠抓學風、新評價，鼓舞促進學生全面開展。我所教的這個班，我盡管不是班主任，但大部分同學對數學課非常感興趣，學習勁頭也濃，后進生根底太差，我理解緣故，有些是不感興趣，連平時做作業都是找其他同學來抄的。開展誠信教育，并狠抓學風，在班級里倡導一種獨立、認真、務實的考風，嚴峻批判抄襲作業的行為。我給他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目的，時時催促他們，協助他們;一些學生根底太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就協助他們找出合適本人的學習方法，分析緣故，鼓舞他們不要害怕失敗，要給本人決心，同時要在平時多讀多練，多咨詢幾個為什么。同時，一有進步，即便非常小，我也及時地表揚他們。同時我鼓舞學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段。特別對后進生的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和開展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握等，促進我班級構成嚴謹、扎實、高效、科學的良好班風及學生嚴肅、勤奮、求真、善咨詢的良好學風的構成。通過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，構成了良好的學風。七、家、校聯絡學生的教育咨詢題,只是老師單方面的努力依然不夠了。這學期我比往常更重家訪,我會經常利用周末的時間去看他們家,從家長那理解他們在家的學習、生活情況,關于出現的咨詢題及時給予糾正,學校和家庭共同來教育學生。家長在家催促，通過一段時間,有的學生已經完全得改掉了不做作業的習慣,養成到家先寫作業，認真檢查的好習慣。所以，本學期的教學中還有非常多不盡人意之處，如教學進度的把握還需加強，課堂調控才能也有待提高，學科科研才能有待加強等。在今后的教學工作中，我將奮力前行，不斷提高業務才能，提高本身的專業素養。本次畢業考試數學成績不盡理想，總體來說考試題偏難，但也有非常多的缺乏之處，如根底知識掌握不夠結實，理解題意一知半解，計算才能有待提高等。吃一塹長一智，今后的畢業班教學中我將接著探究，找到合適我校學生特點的教學方法，提高小孩們的整體水平。篇二：五年級下學期數學教學工作總結光陰飛逝，緊張繁忙的教學工作已經接近尾聲。在本學期中，我堅持以人為本，師生平等的教學原則，以開了學生的制外型思維為目的，勤勤懇懇、堅持不懈地從事本人心愛的教育教學工作，并獲得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面開展，現將本學年數學教學工作總結如下：一、抓點滴，激發興趣，體驗學習數學的歡樂。本班學生的數學根底薄弱，普遍對學數學不感興趣。這個學年，我先是從培養學生堅持寫數學日記的習慣入手，并要求每周至少交一篇給老師看。通過學生的數學日記，我進一步理解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐步摸清了每個學生的根底特點。接著，我依照本班學生的特點，開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，等等，努力營建一個學數學的良好氣氛，使學生從思想上逐步改變對數學的單調印象，激發學生學習數學的興趣。最后，我利用各種時機，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與歡樂。二、抓質量的同時，注重了育人;每次備課前，把教材、教參、學生反反復復揣摩分析，再選擇適宜的教法。充分利用多媒體，做了幾十個課件，在一定程度上激發了學生學習數學的興趣。我不但備教材備教法而且備學生，依照教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后及時反思，寫好教學后記。這個學期的數學教學工作我不斷按照教學計劃有條不紊、扎扎實實地進展。我班有不少同學因根底差，而怕學數學，我用愛來鼓舞他們，耐心輔導，給他們制造成功的時機，發覺他們的閃光點，讓他們一點點進步。如陳林鋒、鄭康義確實是最好的事例。在教給學生知識的同時，注重培養他們的良好學習習慣。一個人良好的學習習慣能讓他受益終生。如認真書寫、細心計算、自覺檢驗等。在開發學生智力的同時，注重挖掘他們的非智力要素，如堅強的毅力、強烈的自信、學習目的及興趣等。三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。我力求講解明晰化、精確化、條理化、情感化、生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到提高。在課堂上爭分奪秒，嚴格按教學計劃和課時計劃來上課，力爭把每一個知識點都講清講透。做到面向全體學生，真正把課堂當做提高教學質量的主陣地。改良學習方式，注重知識的構成過程，抓住知識的關鍵引導，啟發學生考慮咨詢題，讓學生主動獲取知識。注重驗算，培養學生認真負責的學習習慣;加強了口算訓練，提高了學生的口算才能;運用比照，加深對知識的理解。應用題教學側重于啟迪思維，教給學生分析的手段和方法，提高他們的解題才能。加強根底知識教學，注重開展智力、培養才能。注重從學生的生活經歷和已有知識中學習數學和理解數學。注重培養學生的創新認識和實踐才能。結合學科特點，對學生進展思想品德教育。四、嚴格要求，狠抓學風;我對學生嚴格要求，狠抓學風。在班級里倡導一種認真、務實的學風，嚴峻批判抄襲作業拖欠作業的行為。與此同時，為了提高同學