一年級語文上冊識字（一）3口耳目教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊識字（一）3口耳目教學(xué)實錄新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：一年級語文上冊識字（一）3，包括“口、耳、目”三個生字的認(rèn)讀、書寫和組詞練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的生字都是學(xué)生日常生活中常見的字，與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密相連。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以結(jié)合已掌握的識字方法，通過觀察、模仿、練習(xí)等方式，進一步鞏固和拓展識字能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對漢字的敏感度和興趣，提高學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強語言文字運用能力，提升文化自信，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-熟練掌握“口、耳、目”三個生字的正確讀音和書寫方法。

-能夠運用這三個生字進行簡單的組詞練習(xí)，如“口”字的組詞有“口渴”、“口才”等。

-通過生字的認(rèn)讀和組詞，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和詞匯積累能力。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-“口、耳、目”三個生字的字形相似，容易混淆，學(xué)生需要通過細(xì)致的觀察和比較來區(qū)分。

-生字的書寫筆畫順序和筆順規(guī)則對學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要教師耐心指導(dǎo)。

-學(xué)生在組詞時，可能難以想到合適的詞語，需要教師提供一定的詞匯提示和拓展。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、學(xué)生課本、生字卡片

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：漢字結(jié)構(gòu)圖、生字書寫視頻、在線識字游戲

-教學(xué)手段：實物展示、圖片輔助、角色扮演、小組討論教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示與“口、耳、目”相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮珑姳怼⒀坨R、嘴巴等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品的結(jié)構(gòu)特點，進而引出生字“口、耳、目”。用時約5分鐘。

2.新課講授

-第一條：生字認(rèn)讀

-詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀出“口、耳、目”三個生字，強調(diào)字音的準(zhǔn)確性，并引導(dǎo)學(xué)生注意字形。同時，教師示范書寫這三個字，講解筆畫順序和書寫規(guī)范。用時約10分鐘。

-第二條：生字書寫

-詳細(xì)內(nèi)容：教師將生字卡片分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)書寫。在書寫過程中，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤筆畫和筆順。用時約10分鐘。

-第三條：生字組詞

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生運用“口、耳、目”三個生字進行組詞練習(xí)，如“口渴”、“耳朵”、“目光”等。同時，教師出示圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生理解和記憶組詞。用時約10分鐘。

3.實踐活動

-第一條：生字接龍游戲

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分成小組，進行生字接龍游戲。每個小組輪流說一個由“口、耳、目”生字組成的詞語，下一個學(xué)生接著說，以此類推。用時約10分鐘。

-第二條：猜字謎活動

-詳細(xì)內(nèi)容：教師出示謎面，如“有口無耳，有腳無手，有頭無尾，能吃能走。”（答案：蛇），學(xué)生根據(jù)謎面猜測字謎答案，并解釋猜字理由。用時約10分鐘。

-第三條：生字書寫比賽

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)書寫“口、耳、目”三個生字，教師評選出書寫規(guī)范、美觀的字，給予表揚。用時約10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：生字字形區(qū)分

-詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題：“口、耳、目”三個生字如何區(qū)分？”學(xué)生分組討論，并派代表回答，如：“口”字上方是“一”字形，下方是“口”字形，而“耳”字上方是“人”字形，下方是“耳”字形。用時約5分鐘。

-第二方面：生字組詞應(yīng)用

-詳細(xì)內(nèi)容：教師提問：“你能用‘口、耳、目’中的字造句嗎？”學(xué)生分組討論，并派代表回答，如：“我喝水時覺得口渴。”用時約5分鐘。

-第三方面：生字書寫技巧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師提問：“書寫‘口、耳、目’時要注意什么？”學(xué)生分組討論，并派代表回答，如：“書寫‘口’字時要注意筆順，從上到下，從左到右。”用時約5分鐘。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的生字“口、耳、目”，強調(diào)它們的讀音、書寫和組詞。接著，教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些生字？你掌握了哪些書寫技巧？”學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)和評價。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。用時約5分鐘。

總用時：約45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與“口、耳、目”相關(guān)的漢字：教師可以準(zhǔn)備一些與“口、耳、目”相關(guān)的其他漢字，如“吃”、“聽”、“看”、“聞”等，讓學(xué)生在課后進行拓展學(xué)習(xí)，了解這些字的基本含義和用法。

-漢字演變過程：介紹“口、耳、目”等漢字的演變過程，讓學(xué)生了解漢字的起源和發(fā)展，增強對漢字文化的認(rèn)識。

-兒童繪本：推薦一些以“口、耳、目”為主題或包含這些字詞的兒童繪本，如《耳朵里的星星》、《小兔子的眼睛》等，通過閱讀培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀繪本，共同完成與“口、耳、目”相關(guān)的手工作品，如制作耳朵形狀的紙藝品，或繪制眼睛圖案的繪畫作品。

-生活情境應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的字詞應(yīng)用到日常生活中，如在家中用“口、耳、目”造句，或者在購物時嘗試用這些字詞詢問商品信息。

-角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，如模擬醫(yī)生問診、顧客點餐等場景，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用“口、耳、目”相關(guān)的詞匯。

-親子游戲：設(shè)計一些與“口、耳、目”相關(guān)的親子游戲，如“猜字謎”、“找不同”等，增進親子關(guān)系的同時，提高孩子的識字能力。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級學(xué)生的課外讀物，如《小豬佩奇》系列、《安徒生童話》等，這些讀物中包含豐富的詞匯，有助于孩子進一步學(xué)習(xí)和積累詞匯。

-漢字游戲：利用在線漢字游戲平臺，如“漢字接龍”、“漢字連連看”等，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固漢字知識。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的“口、耳、目”三個生字，以下設(shè)計了五個作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生進一步理解和運用這些字詞。

1.生字組詞練習(xí)

-題目：請用“口、耳、目”中的字各組成一個詞語。

-答案：口渴、耳朵、目光、嘴巴、耳朵、眼鏡、眼睛、口才。

2.生字造句

-題目：請用“口、耳、目”中的字各造一個句子。

-答案：我喝水時覺得口渴。（口）

-我聽到遠處傳來的歌聲。（耳）

-我的眼睛很亮。（目）

3.字形比較

-題目：比較下列兩組字，找出不同之處。

-組1：口、囗、囬

-組2：耳、聳、聽

-答案：組1中，囗是“口”的變形，囬是“回”的簡化字。組2中，聳是“耜”的簡化字，聽是“聽”的簡化字。

4.字謎猜字

-題目：猜一猜，下面哪個字與“口、耳、目”有關(guān)？

-謎面：有口無耳，有腳無手，有頭無尾，能吃能走。

-答案：蛇

5.詞語接龍

-題目：請用“口、耳、目”中的字開始，進行詞語接龍。

-答案：口渴-渴水-水桶-桶裝-裝修-修飾-修飾邊-邊緣-緣分-分享-享樂-樂譜

6.綜合應(yīng)用

-題目：請根據(jù)以下情境，運用“口、耳、目”中的字完成對話。

-情境：小明和小紅在公園玩。

-答案：

-小明：小紅，你的耳朵怎么這么紅？

-小紅：我剛才在太陽下跑了很久。

-小明：哦，那你應(yīng)該多喝水，別渴了。

-小紅：是啊，我得找口渴的標(biāo)志找水喝。教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課的反思和改進計劃。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，每次課后我都會進行反思，以便更好地提升教學(xué)效果。

首先，我想談?wù)劚竟?jié)課的亮點。我覺得學(xué)生們在認(rèn)讀和書寫“口、耳、目”這三個生字時表現(xiàn)得非常積極，他們能夠通過觀察和模仿掌握基本的筆畫和筆順。此外，通過實踐活動，學(xué)生們在游戲中自然地運用了這些字詞，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。以下是我的一些反思和改進措施：

1.生字區(qū)分的引導(dǎo)

-反思：在區(qū)分“口、耳、目”這三個字形相似的字時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是容易混淆。

-改進：我計劃在今后的教學(xué)中，通過制作一些對比卡片，讓學(xué)生在視覺上進行對比，同時結(jié)合具體的實物或圖片，幫助學(xué)生更好地記憶和區(qū)分這些字。

2.實踐活動的多樣性

-反思：雖然實踐活動讓學(xué)生有了運用生字的機會，但活動形式相對單一。

-改進：我將嘗試引入更多的活動形式，比如角色扮演、故事接龍等，以增加課堂的趣味性和互動性。

3.學(xué)生個別指導(dǎo)

-反思：在書寫練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于筆順和筆畫掌握得不夠牢固。

-改進：我將安排更多的個別指導(dǎo)時間，針對這些學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.課后作業(yè)的反饋

-反思：課后作業(yè)的反饋