Module4Unit1Helivesthefarthestfromschool.（教學設計）-2024-2025學年外研版八年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit1Helivesthefarthestfromschool.

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年11月15日，第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語聽、說、讀、寫綜合語言運用能力，通過對話和閱讀活動，提高學生理解和使用英語的能力。

2.培養學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的生活差異，增強跨文化交流的意識和能力。

3.培養學生的批判性思維，通過分析文本中的信息，學會從不同角度思考問題，形成自己的觀點。

4.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養學生與他人協作、分享和共同解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生已經學習了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們能夠理解并運用簡單的英語句型，如一般現在時和一般過去時，并能進行簡單的日常對話。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生通常對英語學習有較高的興趣，尤其是在學習新的文化知識和日常生活場景時。他們的英語學習能力較強，能夠適應新的學習任務。在學習風格上，他們偏好通過互動和實踐來學習，喜歡在小組活動中積極參與，同時也表現出一定的自主學習能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解復雜句型和長句時遇到困難，尤其是在理解從句和連接詞的使用上。此外，對于詞匯量的記憶和運用，部分學生可能感到吃力。在文化理解方面，學生對不同國家的生活方式和習俗可能存在誤解，需要教師進行適當的引導和糾正。此外，學生的英語口語表達能力可能受到母語的影響，需要教師提供足夠的口語練習機會，幫助學生克服語言習慣的障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：外研版八年級英語上冊，Module4Unit1

-教學課件：PPT，包含課文內容、詞匯表、練習題等

-音頻材料：課文朗讀音頻、聽力練習音頻

-教學輔助工具：白板、彩色粉筆、教鞭

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于在線作業和資源分享

-信息化資源：英語學習網站，提供相關詞匯和語法練習

-教學手段：實物教具（如地圖、圖片）、多媒體設備（如投影儀、電腦）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一幅學校周邊地圖，提出問題：“Whodoyouthinklivesthefarthestfromourschool?”引導學生思考并猜測。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現在時態的用法，并提問學生：“CanyourememberhowtodescribedistancesinEnglish?”以幫助學生復習相關語法知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括描述距離的詞匯和句型結構。

-舉例說明：教師通過展示實際生活中的例子，如：“Myfriendlivesabout5kilometersfromschool.”，幫助學生理解如何使用這些詞匯和句型。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據提供的圖片或情景，用英語描述人物或地點的距離。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬不同情境，用英語描述人物或地點的距離。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的表現，及時給予指導和幫助。

4.課堂活動（約30分鐘）

-詞匯游戲：教師組織學生進行“Wholivesthefarthest?”詞匯游戲，通過卡片或白板游戲形式，復習和鞏固距離相關的詞匯。

-聽力練習：播放一段關于學校周邊生活的聽力材料，學生根據聽到的內容回答問題，如：“Wheredoesthespeakerlive?”

-閱讀理解：教師分發閱讀材料，要求學生閱讀并回答相關問題，如：“Howfaristhelibraryfromtheschool?”

-寫作練習：學生根據教師提供的情景，用英語寫一段描述人物或地點距離的短文。

5.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容和所學知識，強調距離描述的重要性。

-學生反饋：教師請學生分享他們在課堂上的學習體驗和收獲，鼓勵學生提出問題和建議。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置相關的課后作業，包括詞匯記憶、聽力練習和寫作練習，以鞏固所學知識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MySchoolJourney》

這篇文章講述了作者從家到學校的日常通勤經歷，包括所經過的地點和距離。文章中使用了本節課所學到的距離描述詞匯和句型。

-閱讀材料二：《ADayintheLifeofaStudent》

這篇文章以一天的時間為線索，描述了學生在校外的活動，包括去圖書館、購物等，文中涉及到不同地點的距離和交通方式。

-閱讀材料三：《TheWorldinNumbers》

這本書通過一系列圖表和數據，展示了世界各地城市的地理位置和距離，學生可以通過閱讀了解不同國家和地區的距離概念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以通過地圖應用程序，如GoogleMaps，探索自己家到學校的路線和距離，記錄下來并與同學分享。

-鼓勵學生調查自己所在城市的不同地標，如圖書館、公園、商場等，記錄下這些地點的距離，并制作成圖表或小冊子。

-學生可以嘗試寫一篇短文，描述自己一天中從家到學校，再到家的全部行程，包括每個地點的距離和經過的時間。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個城市，研究該城市的主要地標和它們之間的距離，并制作一個城市地圖。

-學生可以通過網絡資源或圖書館書籍，了解不同國家的生活方式和距離觀念，比較不同文化背景下的距離描述習慣。

3.實踐活動

-設計一個“距離日”活動，讓學生在一天內記錄下自己所有的移動距離，包括步行、乘坐公共交通等，并在第二天分享他們的經歷。

-學生可以嘗試用英語制作一個關于自己所在社區或城市的導游手冊，其中包括各個景點的位置和距離。

4.項目研究

-學生可以選擇一個感興趣的主題，如環境保護、城市規劃等，研究該主題與距離的關系，并撰寫研究報告。

-學生可以設計一個模擬城市交通系統，包括公共交通工具的路線和站點，讓學生體驗設計和管理城市交通的挑戰。典型例題講解1.例題一：

-題目：Mybrother'shouseisabout10kilometersfromourschool.

-解答：這句話使用了“isabout”來表示大約的距離。學生需要理解“isabout”在描述距離時的用法，并能夠將其應用于類似的句子中。

2.例題二：

-題目：Thelibraryisonlyafewblocksawayfromourschool.

-解答：在這個例題中，“afewblocksaway”用來描述相對較近的距離。學生需要學會使用“afew”來表示數量不多，距離不遠。

3.例題三：

-題目：Shelivesabout20minutes'walkfromthepark.

-解答：這個例題展示了如何使用“about”來表示估計的時間或距離。學生需要掌握這種用法，并能夠將其用于描述時間或距離的句子中。

4.例題四：

-題目：Thebeachis30kilometerssouthofourcity.

-解答：這個例題中使用了“southof”來描述方向和距離。學生需要理解如何使用介詞來表示方向，并能夠將其與距離描述結合起來。

5.例題五：

-題目：Wecangettothemuseuminabout15minutesbybus.

-解答：這個例題展示了如何使用“by”來表示通過某種方式到達某個地點。學生需要學會使用“by”來描述交通方式，并能夠將其與時間或距離描述結合使用。

補充說明：

-在講解例題時，教師可以引導學生注意句子中的關鍵詞匯和短語，如“isabout”、“afewblocksaway”、“about20minutes'walk”、“southof”和“bybus”。

-教師可以通過板書或PPT展示這些詞匯和短語的用法，并給出更多的例句，幫助學生加深理解。

-可以讓學生嘗試用自己的話復述例題中的句子，或者用自己的詞匯和短語重新構造類似的句子，以鞏固所學知識。

-教師可以設計一些練習題，讓學生在課堂上進行口頭或書面練習，以檢驗他們對距離描述的理解和應用能力。

-對于較難理解的例題，教師可以提供詳細的解釋，并使用圖表或地圖來輔助教學，幫助學生直觀地理解距離和方向的概念。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習。這種教學方式不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了他們的團隊合作意識。

2.跨學科融合：我將地理知識與英語教學相結合，讓學生在學習距離描述的同時，了解不同地區的地理位置和文化特點，使英語學習更加立體和生動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現有時學生的注意力不夠集中，尤其是在小組活動中，部分學生可能參與度不高。這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律和學生的個體差異。

2.教學組織：在課堂活動中，我發現部分學生對于距離描述的詞匯和句型掌握不夠扎實，這可能與課堂時間的分配和練習的深度有關。

3.教學評價：在教學評價方面，我發現對學生的評價過于單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律：為了提高學生的注意力，我計劃在課堂開始時進行簡短的熱身活動，同時制定明確的課堂規則，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。

2.優化教學組織：我會調整課堂活動的設計，確保每個學生都有機會參與，并且針對不同學生的學習水平，提供分層練習，讓每個學生都能在適合自己的難度上進步。

3.多元化教學評價：為了更全面地評估學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人項目等，以更準確地反映學生的學習成果。

4.定期反饋：我會定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和遇到的困難，及時調整教學策略，確保教學效果。

5.繼續學習：為了不斷提升自己的教學水平，我計劃參加相關的教師培訓，學習新的教學方法和理念，將所學應用于實際教學中。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂表現方面，我觀察學生的參與度和注意力集中情況。學生能夠積極參與課堂討論，對于距離描述的詞匯和句型有較好的掌握。在角色扮演活動中，大部分學生能夠流利地表達自己的想法，但也有一部分學生在口語表達上存在猶豫和錯誤。我會針對這些情況，在課后提供更多的口語練習機會，幫助學生提高口語表達能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠合作完成指定的任務，如描述某個地點的位置和距離。小組成員之間能夠互相幫助，共同解決問題。在展示成果時，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并使用正確的語法和詞匯。這表明學生在小組合作和溝通方面有較好的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我評估學生對距離描述詞匯和句型的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確使用所學詞匯和句型來描述距離，但也有一部分學生在具體應用時出現錯誤。我會根據測試結果，針對性地進行復習和講解，確保學生能夠正確理解和運用所學知識。

4.課后作業反饋：對于課后作業，我檢查了學生的完成情況，并給予了及時的反饋。作業中，學生能夠按照要求完成距離描述的任務，但在詞匯選擇和語法運用上仍有提升空間。我會鼓勵學生在課后繼續練習，并針對作業中的錯誤進行個別輔導。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現，我會給出以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于