2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module6Unit2HappyHalloween第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module6Unit2HappyHalloween第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解西方節(jié)日的習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交際的敏感性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)小組合作和問(wèn)題解決活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型，對(duì)于問(wèn)候、介紹自己等日常交流有一定的掌握。在本單元前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的背景知識(shí)，如節(jié)日起源、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)萬(wàn)圣節(jié)等西方節(jié)日有濃厚興趣，愿意參與相關(guān)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，而部分學(xué)生可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足等問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于閱讀和寫(xiě)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括：發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足、語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固等。對(duì)于發(fā)音，學(xué)生可能難以掌握某些英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)則；詞匯量不足可能導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)時(shí)受限；語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固則可能影響句子的正確性和流暢性。此外，學(xué)生在進(jìn)行小組合作和問(wèn)題解決活動(dòng)時(shí)，可能存在溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)圖片、視頻、音頻材料

-教學(xué)手段：PPT課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、作業(yè)紙、卡片游戲、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段萬(wàn)圣節(jié)主題的英文歌曲，營(yíng)造節(jié)日氛圍。

-學(xué)生跟隨歌曲唱出歌詞，復(fù)習(xí)并鞏固已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

-教師展示萬(wàn)圣節(jié)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與節(jié)日相關(guān)的詞匯和句型。

-提問(wèn)：“WhatdoyouknowaboutHalloween?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)萬(wàn)圣節(jié)的了解。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一條：講解萬(wàn)圣節(jié)的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗，如南瓜燈、糖果、服裝派對(duì)等。

-教師展示萬(wàn)圣節(jié)的起源故事，引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己了解的萬(wàn)圣節(jié)習(xí)俗。

-第二條：教授萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)詞匯，如“costume”、“mask”、“trick-or-treat”等。

-教師展示圖片，讓學(xué)生猜出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。

-學(xué)生跟讀并拼寫(xiě)新詞匯，鞏固記憶。

-第三條：講解萬(wàn)圣節(jié)祝福語(yǔ)和問(wèn)候語(yǔ)，如“HappyHalloween”、“Trickortreat?”等。

-教師示范發(fā)音和用法，學(xué)生跟讀并嘗試運(yùn)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：制作南瓜燈卡片。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)南瓜燈圖片，用彩筆進(jìn)行裝飾。

-教師示范如何用英語(yǔ)描述自己的南瓜燈，學(xué)生分組討論并嘗試表達(dá)。

-第二條：角色扮演“Trickortreat”。

-學(xué)生分組，一組扮演“Trickortreat”者，另一組扮演主人。

-教師提供對(duì)話提示，學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-第三條：制作萬(wàn)圣節(jié)主題的英語(yǔ)卡片。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)萬(wàn)圣節(jié)主題，用英語(yǔ)寫(xiě)下祝福語(yǔ)或問(wèn)候語(yǔ)。

-教師檢查學(xué)生的卡片，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：分享自己對(duì)萬(wàn)圣節(jié)的了解。

-學(xué)生分組討論，分享自己了解的萬(wàn)圣節(jié)故事、習(xí)俗等。

-教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

-第二方面：討論萬(wàn)圣節(jié)在英語(yǔ)國(guó)家的慶祝方式。

-學(xué)生分組討論，了解萬(wàn)圣節(jié)在英語(yǔ)國(guó)家的慶祝活動(dòng)，如派對(duì)、游行等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

-第三方面：討論萬(wàn)圣節(jié)與中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有何不同。

-學(xué)生分組討論，比較萬(wàn)圣節(jié)與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的異同。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)日背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括萬(wàn)圣節(jié)的起源、習(xí)俗、詞匯和句型。

-學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)自己對(duì)萬(wàn)圣節(jié)的了解，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如萬(wàn)圣節(jié)習(xí)俗的描述、英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用等。

-教師布置課后作業(yè)，如制作萬(wàn)圣節(jié)主題的英語(yǔ)小報(bào)、撰寫(xiě)萬(wàn)圣節(jié)故事等。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-萬(wàn)圣節(jié)歷史資料：提供萬(wàn)圣節(jié)的歷史起源、演變過(guò)程以及不同文化中對(duì)萬(wàn)圣節(jié)的慶祝方式。

-萬(wàn)圣節(jié)文化差異：收集不同國(guó)家和地區(qū)如何慶祝萬(wàn)圣節(jié)的圖片和視頻，以及相關(guān)的文化背景介紹。

-萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)詞匯和短語(yǔ)：搜集更多與萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，如“pumpkincarving”、“hauntedhouse”等。

-萬(wàn)圣節(jié)文學(xué)作品：推薦一些關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的英語(yǔ)兒童文學(xué)作品，如《TheWitchofBlackbirdPond》等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)的英文書(shū)籍，通過(guò)故事了解萬(wàn)圣節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗。

-組織學(xué)生觀看英文電影或電視節(jié)目中的萬(wàn)圣節(jié)特輯，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和文化感知。

-開(kāi)展萬(wàn)圣節(jié)主題的手工制作活動(dòng)，如制作南瓜燈、鬼魂面具等，同時(shí)教授相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

-設(shè)立萬(wàn)圣節(jié)英語(yǔ)角，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提高跨文化交流能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬萬(wàn)圣節(jié)派對(duì)或糖果交換的場(chǎng)景，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的萬(wàn)圣節(jié)故事，并用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用，提供更多的萬(wàn)圣節(jié)學(xué)習(xí)材料和游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，了解萬(wàn)圣節(jié)在不同國(guó)家的慶祝方式，進(jìn)行比較分析，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-通過(guò)社交媒體或?qū)W校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，分享學(xué)生的萬(wàn)圣節(jié)學(xué)習(xí)成果，如制作的手工制品、英語(yǔ)故事等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放萬(wàn)圣節(jié)主題歌曲和展示圖片、視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，這樣的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加投入。

2.多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容：我利用多媒體設(shè)備展示了豐富的萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)資料，如歷史資料、文化差異介紹等，這樣的做法不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠均衡：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同導(dǎo)致的。

2.課堂時(shí)間管理有待優(yōu)化：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂時(shí)間的分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過(guò)于緊湊，而有些環(huán)節(jié)則顯得有些冗長(zhǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前我的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.采取差異化教學(xué)策略，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求：針對(duì)學(xué)生參與度不均衡的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)立不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，提高教學(xué)效率：我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃每節(jié)課的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反思。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)：為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)展，給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，我可以檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。例如，在講解萬(wàn)圣節(jié)的起源和習(xí)俗時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“WhatistheoriginofHalloween?”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史背景的掌握。此外，我也會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“HowdoyoufeelaboutthecustomsofHalloween?”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、情感投入和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。測(cè)試題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢查學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法和句型的掌握情況。例如，我會(huì)出這樣的題目：“Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox.”來(lái)考察學(xué)生的詞匯運(yùn)用。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我采取了以下評(píng)價(jià)策略：

-認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)閱讀學(xué)生