2024年小學三年級人教版下冊語文教案（精選篇）

小學三年級人教版下冊語文教案（精選15篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和

行動方案。那么應當如何寫教案呢？以下是我幫大家整理的4浮三年級人教版下冊語義教案，歡

迎大家分享。

小學三年級下冊語文教案1

一、教材分析

《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關的感人的故事，有一

年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，

饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車

站，并用帶有空調的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心,

呼吁人們要保護動物。

二、設計理念

在本課教學中，我采用創設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學生入情

入境,直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊

含的情感，并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情，使學生得以受到情感的熏陶。

三、學情分析

三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和

好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。

這篇文章就為孩子們創設了一個廣闊的學習環境，讓學生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟,

體會對動物的深深愛意。

四、課時安排

2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

L會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫"歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、體會惡劣氣候和環境給燕子帶來的麻煩。

二、教學重難點

1、教學重點為正確流利地明讀課文，初步了解課文的主要內容，并通過對課文的整體把握，

增強保護環境、愛護鳥類的意識。

2、教學難點為體會惡劣氣候、環境給燕子帶來的麻煩。

三、教學過程

（一）揭示課題，提出問題

1、同學們，上節課我們結識了"翠鳥"，今天這節課我們T來問候下老朋友，板書：燕

子。

2、課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。

預設：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外

形特點等。

3、補充課題，開讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學生質疑：什么叫專列？燕子

會飛，為什么還要用列車送?

”語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。

根據課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發學生的閱讀興趣，同時，也能夠

教給學生抓住課題質疑的學習方法.

(二)初讀課文，教學字詞

1、自由朗讀課文，要求：

Q)借助拼音讀準文中的新字。

(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。

2、檢查預習，認讀詞語。

舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡

歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降

識字是閱讀和寫作的基礎。這里對學生的自學情況進行檢查，有利于促進學生預習課文的良

好習慣的,養成。

3、指導書寫生字。

Q)學生觀察，發現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。

⑵重點指導書寫“驟"和"涉"。

驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其

中一個一般要變成點.然后復習學過的字"送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固.

涉：引導學生通過觀察發現這個字書寫時不要多加一點。

(3)學生練習書與，教帥巡視指導。

生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生發現規律，掌握書寫的方

法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養成。分散指導

書寫，能夠有效降低難度e

(三)再讀課文，讀中感悟

1、再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送？

2、在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。

3、全班交流，引導學生抓住重點語句簡潔解疑。

4、將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。

引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了

哪些麻煩？

交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

出示句子：當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已

經非常疲勞,再加上找不到食物，饑寒交迫,瀕臨死亡。

(1)學生匕瞰體會,匕俄"喋降""下降""降低"三個詞在表達效果、表達作用上的區別;

想象"風雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困

難。

⑵)體會"長途跋涉"。

課件出示圖片文字每年的九月份成千上萬的燕子就要開始出發到南方去過冬了。一路上，

它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多

公里。

(3)體會"饑寒交迫"。

燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?比時此刻，你是什么心情？

隨即出示句子“燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死

亡。"將自己的心情融入句子中，進行朗讀體會。（個別讀，齊讀,）

4、瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?

再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。板書：關愛。

5、再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關瑞士政府課外資料。

這樣設計有機地將前后文的學習聯系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步

體會到瑞士政府對燕子的關愛。

四、板書設計

燕子專列

天氣惡劣瑞士政府專列接送關愛

小學三年級下冊語文教案2

教學要求：

1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。

2、練習給課文分段。

3、學習本課生字新詞，練習用"終于""清楚"造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。

教具準備：

自制軟件、鵬博士

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷

達之間的聯系的，分別做上記號。

2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據提出的要求進行討論。

（一）哪幾個自然段是講蝙蛭飛行的?（三、四、五、六）

1、蛔蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的？

3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處？

4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的’?把句子找出來讀一讀。

（二）哪幾個自然段是講蝙蛭和雷達之間的聯系的?（二、七）

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機裝上雷達是"摹仿蝙蝠探路的辦法"？用自己的話說一說.

（三）如果把課文分成三段，應該怎么分?為什么這樣分？

第二課時

一、練習朗讀全文。

二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

我們要學習科學家這種善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的

科學精神。

三、練習造句。

1、出示課后思考練習第4題。

2、讀讀句子.

3、口頭練習用"終于""清楚"造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

小學三年級下冊語文教案3

1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用"吩咐"和"囑咐"。

2、正確朗讀課文。

3、學習聯系上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，并在課文中找有關句子。

4、了解前相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。

一、導入，激趣。

L故事導入：《卞和獻玉》。

2、板書課題，激趣思考："完璧歸趙"是什么意思？

二、初讀，感知課文。

1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文并思考問題。

2、指名讀課文，齊讀課文（糾正讀錯的生字新詞指導讀難讀的句段）。

3、交流：說說對“完璧歸趙"的理解。（最后，找到"我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”

這句話，板書并讀一讀0）

三、結合以上句子，再讀課文.

1、為什么"一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢？

Q）引導學生學習第1-3節，并思考。

（2）交流，然后指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。（教師適當詮釋湎相如此行的重

任。從國力來看，趙國只能答應交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。）

2、藺相如是怎樣骸口氏或好無損地帶回來的？

Q）學生自讀課文，了解脈絡（要回寶玉、爭取時間、派人潛送參插《詞句活動室2》）。

（2）抓住藺相如說的三句話展開教學。

①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話？

②說一說：為什么說這幾句話?（看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;

爭取時間把寶玉送回趙國。）

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。（第1、3句話的理解，可以從秦王的

反應表現入手，譬如："信以為真"和"只好同意"。第2句話作為重點來理解，可從藺相如

的.動作、神情和語言入手。）

四、指導學生聯系上下文理解其它句子。

L學生劃出不I里解的句子，并提出問題。

2、在小組內通過聯系上下文討論解決。

3、教帥適當組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個詞語評價藺相如，并簡單說說理由。

七、指導完成《詞句活動室1》。

(1)補充完整。

⑵提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個類似的詞語。

八、作業：

課外閱讀《港池會》、《將相和》。

小學三年級下冊語文教案4

教學目標：

1、認識稱、禁、撒、掙、等9個生字，學寫鹿、賞、勻等13個生字。

2、能通課文讀出鹿的心情變化。

3、根據詞語提示，用自己的話講述故事。

4、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，體會故事中所蘊含的道理。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

教學難點：

理解故事所寄寓的道理。

教學準備：

教師：制作課件。

學生：預習寓言，完成預習單。

教學時數：

2課時

教學過程：

第二課時

一、品讀語言，感悟文本

1、小鹿是怎樣贊美自己的角的？

出示句子："啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的‘珊瑚!"

Q)課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?一理解"精美別致"。

(2)它把自己的角比作什么？

(3)此時此刻鹿的心情是怎樣的?(指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得怠的

語氣。)

2、小鹿怎么樣評價自己的腿？

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭："唉，這四條腿太細了，

怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

Q)小鹿為什么會認為腿是誰看的?(太細、酉壞上自己的鹿角)

(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

(3)指導朗讀

二、研讀心情，體味變化

1、是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？

2、師范讀課文，學生傾聽。

3、運用語氣詞進行想像說話。(小組交流)

課件出小：

Q)當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了："()，()!”鹿長長地舒

了一口氣。

(2)正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看，機會來了："()，()!"

(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗："0,()。"

4、多危險啊，經歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——

兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

5、這時，鹿又會對角和腿說些什么？

鹿對角說："你雖然美麗，但是()."

鹿對腿說："你雖然0，但是()。"

三、領悟寓意，升華主題

L師生交流：從寓言里悟出來的道理。

2、在生活中，任I可事物不可能完美無缺,引出“尺有所短，寸有所長。"

3、學習了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，

是不對的;因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。

4、拓展寓言故事《朋友與熊》。

兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶

先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上I尚倒在地上，緊緊地屏住呼吸，

假裝死了。據說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在

樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說："熊告訴我，今后千萬注意，

別和那些不能共患難的朋友一起同行。"

5、教師總結：點明寓言的特點。

小學三年級下冊語文教案5

第一課時

(-)詠讀古詩，引入情境

師：導語：同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經寫過這樣一首很美的詩。大家想讀嗎？

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮

葉無窮碧，映日荷花別樣紅.讓學生詠讀想象，進入情境。（學生自由讀）好！盡情地讀吧！看

看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）

師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花？你喜歡嗎？如果可以，想不想再欣賞欣賞？

（二）課件欣賞荷花

師：用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。

師：同學們的詞語很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數葉圣陶爺爺了，他看著

荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而且在風中翩翩起舞我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

（三）欣賞課文。

師：請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。

（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）

（四）抓2,3自然段中的重點語句，讓學生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的

熱愛之情。

1、弓I導學生讀描寫荷花美的句子。

抓住"挨挨擠擠"，"碧綠"，體會荷葉的長勢美和形態美。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！

2、抓住“有的……有的……有的……”學習描寫荷花不同姿態的句子。

師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態？找到讀一讀！

（生目由讀書）

3、看到這一池的荷花，聽到你們發自內心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，

真美！就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！

隨機出示相關文字（指導有感情地讀、學生自由地有感情地讀課文）

4、除了課文中寫到的這幾種荷花的.姿態，你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎？

學生自由談，也用"有的……有的……有的……"練習說話。

5、荷花的姿態這么多,分呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？

生：我覺得這一句最美！（讀）"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"我覺得這個"冒"字

很美。

抓住"冒"字教學，給"冒"換個字，體會作者要表達的感情。

（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間昌出來的荷花，你們想想看，這

些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么?

6、多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、

迷人的荷花吧！讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受！（自由讀、指名讀）

7、指導學生質疑。

師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）

生："如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫用B畫家的本領可真了不起「什么意思？

師：讓我們隨著作者的假設就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么？覺得怎

么樣？

小組討論解疑。是啊！這畫家的本領可真了不起！這畫家是誰?

師：是啊，除了"大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢？

指導讀好這句話。

8、小結J旨點學習方法：你們真是學習的主人，既能自己提出問題,乂能通過讀書、討論解

決問題，真是好樣的！

第二課時

（一）、導入課題

上一節課我們學習了《荷花》這一課，通過讀課文，初步滕嘀花的美。這一節課我們繼續

學習《荷花》。

（二）、初步感受荷花之美

1、師：現在你們想欣賞一下荷花嗎？那就隨老師的攝像機鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞

一下那多姿多態的荷花。不過，看之前我有個小小的建設，那就是待會兒你們在看荷花的時候，

不要拘束，可以指指點點，可以發出贊嘆，可以相互議論。看看你們有什么發現和感受。

2、學生觀察荷花視圖。

3、師：從同學們看荷花蜿B種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發現和感受，來勇

敢的站起來說出你的發現和感受。

4、學生匯報。

（三）分析品味荷花之美

L師：同學們，你們真會觀察，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的,那么

葉圣陶爺爺看

到的荷花又是怎樣的呢？同學們自讀課文第二自然段，找出你認為最能表現荷花的美的句子，

勾畫出來,然后多讀幾遍.

2、學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子。

3、師：剛才同學們學得很認真，我為你們認真的態度而鼓掌。這么多人想說。我可不急著

聽，我覺得好的東西應該第一時間讓好朋友與自己分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句

子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時，你可以分享他的快樂，這樣就收獲了

雙份的快樂，趕快行動吧，（互讀課文互說感受。）

4、學生相互交流

5、師：和朋友在一起總曷艮快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認為最能表現

荷花美的句子

讀給他們聽一聽，把人的感受告訴我們。

6、生：匯報

片斷a冒

(1)師：我覺得這個"冒"字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想怎樣的

長才能叫"冒"吧！(使勁)

(2)師：那你能讀出使勁的感覺嗎？

(3)師：那還覺得怎樣的長才能叫"冒"呢？(快)

(4)師：那你能讀出快的感覺嗎？

(5)師：如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？

學生匯報(跳、探、鉆)

(6)師：好一個“跳出來"、"探出來"、"鉆出來"，同學們，我要為你們喝彩，我想

如果今天

(7)師：葉圣陶爺爺在現場的話，他一定會為你們而驕傲的。課件展示荷花，冒出圖片，

學生觀賞。

(8)師：同學們，這就是從大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤

之間冒出來仿佛是想干什么呢？

(9)師：學生展開合理想象

片斷b荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。

(1)、學生匯報：挨挨啼

(2)、師：作者寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的嗎？(多)

（3）、生人來寫a多b茂盛（:當人來寫

（4）、師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起，同學們，

你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎？（公共I氣車、火車站、超市等）片斷c（半開、未開、

全開）

（1）學生匯報（半開、未開、全開）

（2）展示課件，學生觀察

（3）學生個別讀、齊讀。

7、師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿勢，同學們，荷花池中的荷花還會有哪些不同的姿

勢呢？（學生展開合理想象）

8、師：同學們用心去品味作者寫出的荷花，才能有這么多的感受，作者寫出的荷花太美，

我就美美地把第三自然段讀一讀。（學生讀）學生齊讀第三段

9、師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵很美，看看那一朵，也很美。

老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者刃雌，被陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，

綻放自己的美麗笑臉。你們愿意變成一朵荷花嗎？（愿意）

10、師：讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人故事。

11、展放課件，教師范讀。

12、師：可愛的孩子^,可愛的荷花仙子們，能說說你們剛才聽到什么、看到什么、想到

什么嗎？

13、學生展開想象匯報。（翩翩起舞夢）

14、有課件，朗讀表演

15、過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢！（作者剛才為什么自己是荷花，

現在卻不是荷花呢？）

16、是的，作者陶醉了，你們陶醉了，老師也陶醉了，現在我們美美地把這篇課文讀一遍。

17、學生齊讀。

（四）、總結、課外延伸。

1、荷花開得很美，不過荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但她開的潔白、清雅、秀麗。

"出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。古今中外，多少文人墨客以她為題材，吟詩作畫。小朋友，這

么美的荷花你們不想把她畫下來嗎？這么美的文章，你們不想把它背下來嗎？下課以后，自己試

著畫一畫，背一背。

小學三年級下冊語文教案6

教學目標：

1、鼓勵學生自由表達和有創意地表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內容寫

下來。

2、以開放的形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

4、交換習作，互相修改。

5、指導修改習作,掌握修改習作的方法。

教學重點：

1、讓學生寫自己的所想所悟，提高學生的寫作興趣，使學生懂得彳呆護環境的道理。

2、通過有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

教學難點：

1、引導學生學習本組課文的表達方法并運用到目己的習作當中去，引導學生發散思維、感

悟生活，培養學生的創新能力。

2、掌握修改習作的方法。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、談話導入，激趣揭題

1、導入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂

地生活了一代又T弋，它為我們提供了豐富的資源.這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保

護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，還應思考我們能做些什么。

那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中,沒準還發生了

有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、揭示主題。

二、指導習作，明確思路

1、審題意，明要求。

(1)學生自讀教材第30頁內容，了解習作內容和要求。

(2)小組交流，明確本次習作的內容和要求。

(3)推薦代表匯報，數市相機點撥。

2、聊話題，定選材。

(1)過渡：同學們，這次習作我們要寫一寫家鄉的環境，你想選擇哪一方面來寫？主要寫

什么？(板書：選擇材料.)

(2)學生交流準備寫的內容。

(3)小結：從大家的聊大中,可以看出大家對環境保護相當重視，對這次習作的要求很清

楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習作來。

3、理思路，學寫法。

選題一：寫自己調查了解到的情況

思路點撥：

1、開頭簡單明了。

先要仔細觀察，看看周圍環境怎樣，是受到破壞，污染嚴重，還是受到保護，環境優美。開

頭簡單介紹自己調查的時間、調查的場所及其大致情況。

2、著重描寫調直情況。

針對發現的問題展開調查，把了解到的情況用筆記錄下來，用數據、圖片或其他方法進行說

明。對調查情況進行分類、比較，最后再確定出有針對性的描寫內容。

示例《學校周邊環境對同學們學習和成長的影響》調查報告。我們可以針對學校周邊的網吧、

輔導班、書店等對學生的影響進行調查，并分類寫出調查過程和調查結果。

3、結尾提出建議。

既然已對周圍環境作了清楚的調查，看到了現狀，也了解了存在的問題，那么，結尾就要對

如何改變這種狀況提出合理化的建議。

列數字說明法：

引用具體數據加以說明，能增強調查的可信度。需要注意的是引用的數字一定要準確無誤，

不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字,也要有可靠的根據。

示例我從網上了解到：就保護聽力而言，一般認為每天8小時在80分貝以下聽力不會有損

失而在聲級分別為85分貝和90分貝的環境中學習或工作30年根據國際標準化組織的調杳，

耳聾的可能性分別為8涉口18%.在聲級70分貝環境中，談話感到困難。

這段文字中運用列數字的說明方法，寫出了噪音對人類的影響，而把這樣一段材料與入習作

中，讓讀者來認識噪音對人的危害就更有說服力了。

選題二：想象幾年后的家鄉環境的變化

思路點撥：

1、大膽想象。

選取最能體現家鄉面貌的'一個方面，如家鄉的綠化、家鄉的小區建設、家門前的道路等都

可以作為你習作的對象。任思緒飛揚，大膽想象，展望幾年以后，家鄉環境的巨大變化。

2、表達具體。

通過典型事例的描寫來體現家鄉的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環境變化進行描寫。

寫變化時不要面面俱到，只要從家鄉的變化中選取一兩個方面，加以具體地描寫，以表現家鄉嶄

新的面貌就可以，這就是我們常說的以小見大。

3、暢談感受.

家鄉的環境有如此大的變化，身為家鄉一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習

作中。話語不在于多，而在于真誠。

前后對比法：

描寫幾年后家鄉環境的變化，可以通過變化之前和變化之后的對比進行描寫。通過對比，能

更好地把家鄉變化后的"新"與"美"展現出來，以突出此次習作的"變化"這一主題。

示例啊真美難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛沒有呀。以前那坑坑注注、崎嶇（qiq。）

不平的泥路，現在已變成了一條平平坦坦的柏油路.路兩旁種著花和樹，小鳥在枝頭歌唱，小蜜

蜂在花間采蜜，彩蝶在翩（Pian）翩起舞。

作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現在平平坦坦的柏油路進行對比，一下子就突出了

家鄉的路變化之大。

選題三：與環境調查中發生的有趣的事情

思路點撥：

1、開篇做好交代。

因為是寫事情，那自然免不了要在開頭交代時間、地點、人物、事件的起因等諸多要素。要

讓讀者看個明白。

2、突出趣味性.

有趣就是好玩嗎？當然不12。真正的"有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時哪些

事情給自己的啟發比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住

"趣"點，把事情記錄下來.

3、談內心感受。

為了讓讀者能產生共鳴，在敘事時可以寫寫當時自己心里的感受，或者借助其他參與同學的

表現，從側面來烘托當時場面的有趣。

4、細節描寫法，

對人物的動作、神情及語言進行具體、細致的描寫的一種方法，通過細節描寫，可使事情的

敘述更加完整，內容更加傳神。

示例只見弟弟瞪（deng）著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動看腳步，突然

他把手一伸，兩個手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。

這段話對弟弟的動作、神態等都作了細致的描寫，形象生動，讓人讀著便可想象出當時趣味

十足的情形。

三、學生寫作，嘗試為文

L確定內容，編寫提綱。

2、交流提綱，互相評議。

3、完善構思，動筆成文。

第二課時

一、回顧要求，談話導入

導入：上節課我們進行了習作指導，很多同學都完成了本次習作，寫出來的文章非常精彩！

這節課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來回顧一下本次的習作要求。隨著學生回答，

教師相機板書上節課的板書設計.

二、自主習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人的習作，幫助同學修改。

三、指讀習作，評議修改

1、選擇不同習作內容，指名讀，小組內評議。

評議要點：（相機板書：中心明確，條理清晰，語句通順。）

（1”吾言是否通JII頁，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、選取有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

四、自主修改，展示習作

1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：找出習作中最欣賞的一點，并給對方

提一個意見。）

2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、譽寫習作

學生把修改后的習作進行譽寫.

小學三年級下冊語文教案7

教學目標：

1、引導學生認識翠鳥的夕姬，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的

美感，懂得愛鳥、護鳥。

2、認識本課14個生字；理解疾風、注視、逃脫、銳蕩漾等詞語，并能逐步運用；初

步理解準確運用動詞的表達效果。

3、能正確、湖人有感觸朗讀課文。

教學重點：

感受翠鳥的美；抓伽寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。

教具準備：

翠鳥掛圖

教學過程：

（一）導入新課。

你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它

的名字叫翠鳥。（板書課題；教學翠（口@）鳥）

（二）范讀課文。

（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。

（四）教學第一部分。（第一自然段）

1、翠鳥長得非帝美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）

2、你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼口繇；小嘴也美）

說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學鮮艷（y4n）:色彩非常鮮明好看。）

3、翠鳥的顏色^常鮮艷。怎么鮮艷？（結合教學橄欖（g3nI3n）色；赤褐（）色）

第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？

第一句：講翠鳥站立的姿態。

第二~五句：講翠鳥鮮艷的色彩。

第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。

指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按

什么順序介紹？（頭上一背上一腹部。結合教學腹⑴）部。）

4、朗讀第一自然段.

5、講翠鳥的色彩，不說頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色，而說像……色的頭巾，像......

色的'外衣，像……色的襯衫。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結合教學襯衫）

6、寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結合教學靈（lOng）活）

7、翠鳥這么美，可以用明陛詞來形容？

語言訓練：（）的翠鳥

結合理解小巧玲瓏（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活.）

說說翠鳥的外形怎么美.

語言訓練：翠鳥

（五）集中復習分散教學的生字詞。

翠鳥：特別指出翠字下邊的卒一豎不超過從。

鮮艷：色彩很鮮美、很明亮。

腹部：特別指出右半邊的復中間是日。

襯衫：（突出是本）

靈活：（引導學生舉例理解）

（六）教學另一部分生字.出示帶有生字的句子：

翠鳥在水面上疾飛，等待游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥銳利的眼睛.

先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。

疾飛：疾是快的意思，即很快地飛。

等待：待是守候，即等著。

水泡：可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。

銳利：銳是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。

飼養：喂養.

逮，注意隸的寫法。

希望（可用造句的方法理解。）

（七）指導寫字。

（A）作業：

寫字，朗讀課文。

小學三年級下冊語文教案8

1、學會本課8個生字。理解"年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。

2、按課文的不同的內容理清文章的思路。分角色朗讀課文,體會對話的不同語氣。

3、了解有關年輪、樹冠的形成和作用知識，熱爰樹木激發學生學習科學知識的興趣。

了解樹冠、年輪的形成和作用，學習按課文不同內容理清寫作思、路的方法。

掛圖、多媒體課件、年輪實物。

一、談話導入，板書課題

同學們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（目由說）

有的同學提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學習有關樹木的文章《院子里的悄悄話》，

板書課題，齊讀課文。

（以談話形式導入，貼近學生和教師之間的距離，激起學生學習課文的興趣）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準字音）

2、遇到不認識的字應該文國可處理？（學生邊說教師及評價）

3、找自己認為難讀的'段落，同桌互讀。

4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？

（通過多種形式的初讀，使學生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內容的基礎上解

決學生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續學文奠定基礎）

三、細讀課文理解內容

1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。

2、出示句式，練習說話匏里性。

我用（）方法來辨別方向的方法。

3、匯報學習情況，辨別方向的方法。

（1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）

（2）樹冠（出示圖片”旨名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）

4、自學年輪的作用。

（問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學生語文學習能力

的培養,為學生提供一個合作學習的平臺，充分發揮全體學生的學習自主性，培養學生的合作精

神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥

和引導，并結合進行一些諾言文字的訓練和感情朗讀的練習從向激發學生對科學的熱愛之情。）

四、指導朗讀，感悟課文

1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、

范讀、自由讀、同桌互讀）互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。

2、指導讀4喔樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀,齊讀）采用自評方式，讀好的為自己

畫個笑臉。

3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學生互動，參

與其中。

（采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內容）

五、課外延伸，擴展知識

同學們，時間過得真快啊！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老

槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下杳找一下有關數目的其他知識同學之間互相交流一

下。

（通過擴展延伸，讓學生矢1道樹木的其他知識，從而激發學生學習科學知識的興趣。）

院子里的悄悄話

干旱低溫

溫暖多雨

南年輪圖樹冠圖北

小學三年級下冊語文教案9

1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想，養成認真

傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想"我會變"。

3、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養顆意識.

4、積累成語、歌后語，培養積累語言的興趣和習慣。

口語交際;習作。

（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

一、談話導入

這個單元，我們學習了《西門豹》《女蝸補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到

神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為

單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要把故事內容講清楚、明白;聽的'同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸

引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣?各小組選出本組"故事大王"1~2名。

2、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

三、仝班交流

L各組匯報本組評選出的"故事大王"名單，大家掌聲祝賀.

2、榮獲"故事大王"稱號的同學非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學聽到你

的精彩故事。哪位“故事大王"先給全班同學講？

3、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否

流利、有聲有色等等。

四、學生總結

可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的;可以談談你的感受也可以說說你的心碧,

也可以發表一下你的希望、設想和創意……

小學三年級下冊語文教案10

教學目標：

1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫"荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、

破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語句.

3、理解課文內容,感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，

教學重點：

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。

教學難點：

理解重點語句："把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……"

課文重點：2-4段

感情朗讀訓練點：2-4段

讀說結合訓練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么呢？

教學準備：

學生：查找有關荷花的資料。

教師：制作教學課件。

預習提綱：

導語：夏日炎炎，荷花盛升。從古至今，描與荷花的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就

是因為她"出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起

走進葉圣陶爺爺的荷花世界吧。

1、根據常規預習要求預習課文。

2、把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！

3、給多音字注音組詞。(整理在書本上)挨、佛。

4、解釋下面的詞語。(聯系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語)飽脹：挨挨擠擠：

翩翩起舞：

5、默讀課文，概括主要內容：

本文主要寫了夏日公園里的情景，以及"我"沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達

了作者。

6、認真讀課文，思考下列問題。

(1)"白荷花在這些大玉盤之間冒出來"一句中的‘"冒"字還可以換成哪幾個字？結合前

后文，想想作者為什么用"冒"字？

(2)默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅"活的畫"？

7、課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。

8、我也搜集了許多描寫荷花的優美詩句、圖片，我們上課時再來交流吧！

教學過程：

一、預習成果展示

1、出示生字詞

荷花、清香、碧綠、蓮蓬、破裂、挨挨擠擠

仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、飽脹、翩翩起舞

指名讀，升火車讀。

2、認讀詞語，強調多音字的讀音

挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著

仿佛、佛像、佛珠、佛主

3、指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么？

二、精讀感悟

1、出示句子"清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。"

(1)說說你從這句話中矢噴了什么？

(2)從“趕緊"f看出"我"想看荷花怎樣的心情？(急切)

(3)帶著急切的感情讀

2、學習第二、三節。

(1)生自讀二三節。說說描寫了荷花的什么？從哪句話讀出來的?引導學生體會描寫荷花

生長的各種優美的姿態，以及荷花荷葉的顏色。

(2)勾畫你難以理解的句子。

"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

"冒"字可以換成什么字？(露、伸……)

為什么用"冒"字？(冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。)

(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。

想象他們都會有怎樣的姿勢？

(4)師出示"如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，刃畫家的本領可真了不起"。

為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫？(引導學生結合自己的生活經驗，想象生活中荷

花的樣子，再引導學生身臨其境的想象,感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態,體會一大池荷花的

動態美，從向理解這是活的回。)

(3)讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

你喜歡哪句？為什么？3、交流:

荷葉：像大圓盤（比喻）

師引讀："有的……有的..…有的……”

想象荷花的姿勢。

4、你還能用自己的語言癖荷花嗎？（生各抒已見。）

5、朗讀第二節，再讀第三節。

（1）談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）

（2）生想象動態荷花圖。

教學反思：

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我"在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美

景陶醉而浮想聯翩，贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不

僅寫出了荷花的風姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

它的語言文字美，描寫的景物美,產生的意境也美。因此，掰e本課的教學目標定位在：有

感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對語言文字的體悟，激發學生喜愛荷花熱愛大自然的情感。

課文中有二幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉,

色彩清麗，充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖，準確生動地展現了荷花初放、

盛開、花骨朵兒的三種形態。在教學第2-3自然段時，我充分利用這兩幅圖，讓學生圖文對照

通過觀察圖畫，品讀課文，點燃他們情感的火花。

在教學第三自然段時，我還結合第二自然段安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花的美

躍然紙上。圖文對照，學生會情不目禁地發出感嘆。這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言

文字美的品味，而且促進了學生對優美詞匯的積累，更好地抒發了學生的情感。

在教學第4、5自然段作者的想象部分時，我采用師配樂范讀的教學方法，讓學生在意境中

感受到荷花的美，并把自己當成一朵荷花把學生的情感融入課文作者的感情。

小學三年級下冊語文教案11

教學目標：

1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

2、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的"一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑

強的精神。

教學重難點：

L學習課文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

2、通過朗讀感受山茶花蜂和"一股特別的勁兒”。

課前準備：

1、山茶花的課件。

2、組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

教學流程：

第一課時

一、檢查預習導入新課

同學們，昨天布置你們預習19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，

誰勇敢地讀一讀？

（課件出示第一組詞語