【贏在中考·黃金8卷】備戰2025年中考語文模擬卷（成都通用）黃金卷06（試卷滿分：150分）【注意事項】答卷前，請務必將自己的姓名、考生號、考點校、考場號、座位號填寫在“答題卡”上，并在規定的位置粘貼考試用條形碼。答題時，務必將答案涂寫在“答題卡”上，答案答在試卷上無效。考試結束后，將本試卷和“答題卡”一并交回。祝你考試順利！A卷（共100分）第Ⅰ卷（選擇題，共24分）一、基礎知識（每小題3分，共12分）1．下列語句中書寫正確的一項是（

）A．你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點撒在花前。B．附著在事業外殼上的金錢、地位，或是其他顯赫的光環，也許會晃了我們的眼。C．沒有其他聲音，天地又如此空獷，這叫聲讓人覺得寂寞，又使人感到振奮。D．有人說：山窮水盡，走頭無路，陷入絕境，等死而已，不能創造。【答案】B【解析】本題考查字形。A.撒——灑；C.獷——曠；D.頭——投；故選B．2．下列語句中書寫正確的一項是（

）A．為了創建這座大得猶如一座城市的建筑，曾經耗費了兩代人的長期勞動。B．有時，無數的螢火蟲幾十只、幾百只地聚積在一起，居然能把水面照亮。C．于是，我們宜選月冷風清、竹木瀟瀟之處，為自己的精神修建三間小屋。D．假如一個人不管別人，隨心所遇地高聲說話，那么可以斷定他缺乏教養。【答案】A【解析】本題考查字形。B.聚積——聚集；C.瀟瀟——蕭蕭；D.隨心所遇——隨心所欲；故選A。3．下列句子中加點成語使用有誤的一項是（

）A．在這間不容發的關鍵時刻，我們一定要保持清醒的頭腦，防止被壞人利用。B．節假日期間，成都大熊貓繁育研究基地熱鬧非凡。大熊貓的憨態可掬讓眾多游客忍俊不禁。C．閱讀文章，切不可斷章取義，只注重一句一段的局部，割裂其與全文的關系。D．在新聞節目里，主持人強聒不舍地對本市近日的民生事件進行了報道。【答案】D【解析】本題考查成語的正確使用。A.間不容發：形容事物之間極為緊密或危急到極點的情境。在此句中描述關鍵時刻的緊張狀態，使用恰當；B.忍俊不禁：忍不住要發笑。句中描述大熊貓的憨態引得游客發笑，使用正確；C.斷章取義：指不顧全篇文章或談話的內容，孤立地取其中的一段或一句的意思，常指引用與原意不符。句中用來提醒閱讀文章時不要只關注局部而忽視整體，使用恰當；D.強聒不舍：指形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。帶有貶義色彩。在此句中不能描述主持人對民生事件進行報道，褒貶失當；故選D。4．下列語段中有語病的一項是（

）①蓉城的秋天，總是來得悄無聲息，又溫柔恬淡。②漫步在錦里古街，金黃的銀杏葉隨風飄落，仿佛每一片都承載著這座城市的歷史。③遠處的武侯祠，在秋日的余暉下更顯古樸莊重，讓人不禁沉思。④成都深厚的文化底蘊對游客們表現出極大的興趣，紛紛拍照留念。A．① B．② C．③ D．④【答案】D【解析】本題考查病句辨析。D.語序不當，“成都深厚的文化底蘊對游客們表現出極大的興趣”主客體顛倒，應改為“游客們對成都深厚的文化底蘊表現出極大的興趣”；故選D。二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）5．閱讀下面文言文，完成問題。【甲】若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。【乙】若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。【丙】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”(1)下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（

）A．春和景明

景：日光B．日出而林霏開

霏：彌漫的云氣C．佳木秀而繁陰

秀：秀麗D．擁毳衣爐火

擁：裹、圍(2)下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．處江湖之遠則憂其君

山間之朝暮也B．野芳發而幽香

余強飲三大白而別C．不以物喜

卷石底以出D．頹然乎其間者

其喜洋洋者矣(3)對下面句子翻譯正確的一項是（

）A．長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。譯：大片煙霧彌漫天空，皎潔的月光一瀉千里，浮動的光像跳躍的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。B．予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？譯：我嘗試探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）兩種表現，怎么辦呢？C．云歸而若穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。譯：云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自明而暗，暮則自暗而明，或暗或明，變化不一，這就是山中早晨和晚上。D．問其姓氏，是金陵人，客此。譯：（我）問他們的姓氏，（得知他們）是金陵人，與客人在這里。(4)下列對文段理解和分析有誤的一項是（

）文章所寫之“樂”用詞之妙對比之美甲文①先憂后樂④“吞”字繪出洞庭湖氣勢恢宏⑦“古仁人”和“遷客騷人”乙文②山水之樂、宴飲之樂、滁人之樂、禽鳥之樂、太守之樂⑤“瀉”字表現釀泉汩汩生機⑧“太守”和“游人”丙文③亭上遇人之樂⑥“痕”字寫出人生之微、失落之苦⑨“相公”和“金陵人”A．①⑧B．⑤⑨C．③⑧D．②⑥【答案】(1)C(2)B(3)A(4)B【導語】這三篇文章表現了不同境遇中人對自然風物與內心情感的感悟與思考。甲文通過洞庭湖景致電轉寫士人在憂樂交織間對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的價值追求，展現古仁人胸襟。乙文則以滁州山水、百姓歡游描繪與太守自得其樂，體現一種寄情山水的曠達之樂。丙文通過西湖雪景與偶遇趣事，傳達孤獨中有溫情的美好。三者皆通過寫景抒懷，融情景交融，于不同意境展現對人生與環境的哲思。【解析】（1）本題考查詞語解釋。C.有誤，“佳木秀而繁陰”中的“秀”應是“茂盛”的意思，而非“秀麗”。故選C。（2）本題考查一詞多義。A.定語后置的標志/結構助詞，的；B.均為連詞，表順承關系；C.介詞，因為/連詞，表修飾；D.代詞，他們，指賓客/指示代詞，那；故選B。（3）本題考查文言句子翻譯。B.有誤，“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？”應譯為“我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于（以上）兩種表現，為什么呢？”，原句翻譯中“嘗試”不準確，“怎么辦”翻譯錯誤。C.有誤，“云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。”應譯為“云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的早晨和晚上。”原句翻譯中“朝則自明而暗，暮則自暗而明”順序錯誤。D.有誤，“問其姓氏，是金陵人，客此。”應譯為“（我）問他們的姓氏，（得知他們）是金陵人，在此地客居。”原句翻譯中“與客人在這里”錯誤。故選A。（4）本題考查內容的理解。⑤有誤，“瀉”字不是表現釀泉汩汩生機，“瀉”字與甲文中“皓月千里”相關，指皎潔的月光一瀉千里；⑨有誤，丙文并沒有“相公”和“金陵人”的對比；故選B。【點睛】參考譯文：甲像那連綿不斷的雨，接連幾個月不放晴，寒風呼嘯，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，老虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。至于春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒或浮或沉，岸上與小洲上的花草，香氣馥郁，青蔥繁茂。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光照耀千里，浮動的波光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁人唱著歌互相應答，這種樂趣真是無窮無盡啊！這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，榮耀和屈辱一并都忘了，在清風吹拂中端起酒來喝，那真是快樂高興極了。唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖間也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？那一定要說：“在天下人擔憂之前先擔憂，在天下人享樂之后才享樂”。唉！如果沒有這樣的人，那我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。乙太陽升起，樹林里的霧氣消散，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；早上則自暗而明，傍晚則自明而暗，陰暗明亮，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，散發出清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水落下去，水底的石頭就露出來，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風光不同，樂趣也是無窮無盡的。

背著東西的人在路上歡唱，行人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；彎著腰走的老人，攙扶著走的小孩子，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。靠近溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，雜亂地擺放在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會盡情飲酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。丙崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了幾日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的微小如草的小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，我看見有兩人鋪好毛毯，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“（想不到）在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”第Ⅱ卷（非選擇題，共76分）三、默寫（共6分）6．默寫古詩文中的名篇名句。（1）補寫出下列名句的上下句。（任選其中兩句作答，如三句皆答，按前兩句判。）①知汝遠來應有意，。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）②，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》（其一））③，客行悲故鄉。（溫庭筠《商山早行》）（2）請在劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》的頷聯、頸聯和劉長卿《長沙過賈誼宅》的頸聯、尾聯中任選一題，在橫線上先寫出題目，再按要求默寫。【答案】好收吾骨瘴江邊長風破浪會有時晨起動征鐸《酬樂天揚州初逢席上見贈》懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。或《長沙過賈誼宅》漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。【解析】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：骨、瘴、晨、鐸。（2）律詩通常每首八句，以八句完篇的律詩，每二句成一聯，計四聯，習慣上稱第一聯為首聯，第二聯為頷聯，第三聯為頸聯，第四聯為尾聯。《長沙過賈誼宅》：三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！《酬樂天揚州初逢席上見贈》：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。據此按照題干要求作答即可。四、現代文閱讀（共10分）閱讀下面的文章，完成下面小題。甲“爆火出圈”的哈爾濱①2024年1月5日，第40屆中國·哈爾濱國際冰雪節如約而至，開園不到3小時，便吸引4萬人流。人頭攢動的中央大街，游人如織的太陽島雪博會，“公主王子云集”的索菲亞大教堂……一時間，哈爾濱火爆出圈。這讓未曾踏足過的人們心生向往，哈爾濱到底是一座怎樣的城市呢？②哈爾濱的文化多元而豐富，它既有濃厚的東北特色，又有濃郁的歐洲風情。哈爾濱的美食是東北菜的代表，以燒烤、火鍋、燉菜、糖醋等為主，營養豐富，適合寒冷的氣候。哈爾濱的建筑集中了中、俄、法、德等多種建筑風格，形成了獨一無二的“哈爾濱建筑藝術博物館”。哈爾濱的音樂是哈爾濱的文化名片，為中國音樂事業做出了巨大的貢獻。③哈爾濱，位于我國黑龍江省，地處松遼平原的松花江中游地區，冬季寒冷而漫長，元旦期間，平均氣溫就低至-20℃。這里河網密布，雪是常客。每當冷空氣南下與暖空氣交匯，哈爾濱便成了童話般的冰雪之國，積雪深度超0.6米，松花江結的冰厚度超過1米，豐富的自然冰雪資源，為冰雪活動提供了完美的天然舞臺。④哈爾濱這座冰雪之城的每個角落，都有著豐厚的藝術積淀，也必將激蕩出新的時代活力。（摘自新華視點，有刪改）乙哈爾濱何以“爆火出圈”①1月5日，第40屆中國·哈爾濱國際冰雪節如約而至，開園不到3小時，便吸引4萬人流。哈爾濱這座“冰城”緣何成“熱點”？②其實，哈爾濱今年的火爆并非偶然。據黑龍江省文旅廳有關人員介紹：“我們已做了一年的準備，從2023年年初開始，就利用所有的新媒體平臺多維度地宣傳黑龍江。”③去年夏天，就有知名媒體向大家推薦哈爾濱的美景與活動，吸引了大量粉絲關注。還有抖音、小紅書、微博、微信、新聞網也成為文旅相關內容的主要輿論場，多個相關內容迅速破圈，疊加“爾濱”“小土豆”“東北夾子”等熱詞、熱梗不斷出圈，為哈爾濱旅游吸引了更多流量。④從地理位置看，哈爾濱緊鄰俄羅斯邊境，中國游客足不出國，便能體驗到俄羅斯的異國風情。此外，這里消費極具性價比，如今的年輕人消費觀念已發生很大的轉變，不再盲目求“貴”，而是越來越追求高質量的極致性價比。⑤因此，有業內分析人士認為，哈爾濱這波“潑天富貴”可能會比同樣突然爆火的淄博“更長久”。（摘自新華視點，有刪改）7．哈爾濱“爆火”是哪些條件促成的？請結合兩文內容，概括作答。（3分）8．甲乙兩文都以哈爾濱國際冰雪節“爆火”事件開頭，作用有何異同？請簡要分析。（3分）9．因排版失誤，導致一文有兩段順序顛倒，請做出判斷，并說明修改理由。（4分）文的兩段應調換，理由：【答案】7．①豐富的自然冰雪資源；②多元豐富的文化；③多渠道宣傳/宣傳方式多樣/宣傳維度多；④能體驗異國風情且性價比高。8．同：甲乙兩文都以哈爾濱國際冰雪節“爆火”事件開頭，寫冰雪節受人歡迎，能激發讀者閱讀興趣。異：甲文引出說明對象“哈爾濱”；乙文引出論述話題“‘冰城’緣何成‘熱點’”。9．甲②③段理由：內容上：③段介紹哈爾濱自然環境的特點（地理位置、氣候和冰雪資源）。②段介紹哈爾濱人文環境的特點（文化多樣性，包括美食、建筑和音樂）結構上：②段的美食適應③段寒冷的氣候，表明美食承接氣候而來，第④段總結全文，哈爾濱每個角落沉淀下古老的藝術，第②段介紹多元而豐富的文化，兩段聯系緊密且互相呼應。所以②③段得調換順序。【導語】這篇文章通過甲、乙兩篇對哈爾濱“爆火”的現象進行多角度分析。甲文從哈爾濱的文化、自然環境、建筑風格等方面介紹其吸引力，展現哈爾濱作為冰雪之城的魅力；乙文則從宣傳策略、地理位置、經濟性價比等層面探討成功原因。兩文結合展示出哈爾濱綜合吸引力與策略布局的成功，為其旅游市場的興盛提供依據，同時也反映出地域文化與現代傳播手段的融合對地方經濟的推動作用。7．本題考查材料內容概括。根據甲文第③段“豐富的自然冰雪資源，為冰雪活動提供了完美的天然舞臺”可概括為：豐富的自然冰雪資源；根據甲文第②段“哈爾濱的文化多元而豐富，它既有濃厚的東北特色，又有濃郁的歐洲風情”可概括為：多元豐富的文化；根據乙文第②③段“據黑龍江省文旅廳有關人員介紹：‘我們已做了一年的準備，從2023年年初開始，就利用所有的新媒體平臺多維度地宣傳黑龍江’”“還有抖音、小紅書、微博、微信、新聞網也成為文旅相關內容的主要輿論場，多個相關內容迅速破圈，疊加‘爾濱’‘小土豆’‘東北夾子’等熱詞、熱梗不斷出圈，為哈爾濱旅游吸引了更多流量”可概括為：多渠道宣傳，或宣傳方式多樣；根據乙文第④段“從地理位置看，哈爾濱緊鄰俄羅斯邊境，中國游客足不出國，便能體驗到俄羅斯的異國風情。此外，這里消費極具性價比，如今的年輕人消費觀念已發生很大的轉變，不再盲目求‘貴’，而是越來越追求高質量的極致性價比”可概括為：能體驗異國風情且性價比高。8．本題考查段落作用。相同點。甲文開頭“2024年1月5日，第40屆中國·哈爾濱國際冰雪節如約而至，開園不到3小時，便吸引4萬人流”，乙文開頭“1月5日，第40屆中國·哈爾濱國際冰雪節如約而至，開園不到3小時，便吸引4萬人流”，兩文開頭相似，都以哈爾濱國際冰雪節“爆火”事件開頭，通過描述冰雪節開園不到3小時便吸引4萬人流的盛況，能夠迅速抓住讀者的注意力，激發他們對哈爾濱這座城市的好奇和興趣。不同點。根據甲文第①段結尾“一時間，哈爾濱火爆出圈。這讓未曾踏足過的人們心生向往，哈爾濱到底是一座怎樣的城市呢”可知，甲文開頭通過描述哈爾濱國際冰雪節的火爆場景，旨在展現哈爾濱這座城市的魅力和吸引力，讓讀者對哈爾濱產生向往之情。所以開頭的新聞事件是為了引出說明對象“哈爾濱”；根據乙文第①段結尾“哈爾濱這座‘冰城’緣何成‘熱點’”可知，乙文開頭描述哈爾濱國際冰雪節的火爆場景，更多地是為了引出后文對哈爾濱火爆原因的探究。所以乙文開頭的新聞事件是為了引出論述話題“‘冰城’緣何成‘熱點’”。9．本題考查說明結構。根據甲文第②段“哈爾濱的文化多元而豐富，它既有濃厚的東北特色，又有濃郁的歐洲風情。哈爾濱的美食是東北菜的代表，以燒烤、火鍋、燉菜、糖醋等為主，營養豐富，適合寒冷的氣候”可知，第②段介紹了哈爾濱的人文環境特點，包括其文化多樣性（美食、建筑、音樂等）。這些內容更多地反映了哈爾濱的歷史和文化底蘊。根據第③段“哈爾濱，位于我國黑龍江省，地處松遼平原的松花江中游地區，冬季寒冷而漫長，元旦期間，平均氣溫就低至-20℃。這里河網密布，雪是常客”可知，第③段主要介紹了哈爾濱的自然環境特點，包括其地理位置、氣候以及豐富的冰雪資源。這些內容為后續介紹哈爾濱如何利用這些自然資源舉辦冰雪節等活動提供了背景信息。從邏輯順序上看，先介紹自然環境，再介紹人文環境，更符合人們對一個城市從外在到內在、從表象到深層的認知過程。因此，將第③段放在第②段之前，可以使文章內容更加連貫和易于理解。根據第④段“哈爾濱這座冰雪之城的每個角落，都有著豐厚的藝術積淀，也必將激蕩出新的時代活力”可知，第④段作為文章的結尾部分，總結了哈爾濱作為冰雪之城的藝術積淀和時代活力。這與第②段介紹哈爾濱多元而豐富的文化相呼應，因為文化是藝術積淀的重要組成部分。同時根據第②段“哈爾濱的美食是東北菜的代表，以燒烤、火鍋、燉菜、糖醋等為主，營養豐富，適合寒冷的氣候”可知，第②段特別提到哈爾濱的美食適合寒冷的氣候，這與第③段中描述的哈爾濱冬季寒冷而漫長的氣候特點形成了直接的聯系。因此，將第③段放在第②段之前，可以使得這種氣候與美食之間的聯系更加緊密和順暢。綜上所述，甲文的②③段應調換順序，以使得文章在內容邏輯、文本銜接、結構呼應和修改后的流暢性方面更加完善。五、作文（60分）10．閱讀下面文字，按照要求寫作。“自古逢秋悲寂寥”，人的心情往往會受外界事物和自己處境的影響。遷客騷人面對得失榮辱，或喜或悲；范仲淹面對貶謫，“不以物喜，不以己悲”；泰戈爾面對傷痛和挫折，則說：“世界以痛吻我，我卻報之以歌。”請從以下任務中任選一項，寫一篇不少于600字的文章。【任務一】在生活中，你是如何面對成敗得失的？請分享自己的經歷，可敘寫，可抒情。【任務二】對以上三種不同的人生態度，你有怎樣的想法？請寫出你的認識和思考。要求：①題目自擬，立意自定；②文體自選，詩歌除外；③文中不得出現含有考生信息的人名、校名、地名等。【答案】例文一：風雨中，我選擇向前小草只有經受住了風雨的打擊才會更加蔥翠，人只有經歷了風雨的洗禮才會長大。——題記又是一個秋天，一個蕭瑟的秋天，一個多雨的秋天，這樣的秋天猛然間將我拉回了那一個淫雨霏霏的日子。“今天我們進行測試。”老師的聲音響徹教室。“滴答滴答”，手表的秒針疾速地響著，一圈又一圈，從不停歇。窗外，黃豆般大的雨點打在玻璃上，風在怒吼著。我環顧四周，看著在奮筆疾書的同學們和桌上散發著濃濃墨香的試卷，我茫然中頓覺不知所措……我驚異于老師的閱卷速度。成績已經出來了，老師在臺上宣讀著滿分同學的名字。終于輪到我了，我的試卷帶著一種刺骨的寒冷，像雪花一般從天而降，右上角鮮紅的阿拉伯數字讓我不寒而栗。聽著周圍的歡聲笑語，我感覺自己掉進了冰冷的深淵，只想趕快逃離。放學后，我獨自撐著傘緩緩向家移去。黑色的云，黑色的天空，就連風都是黑色的，雨依舊下著，路旁一棵小樹在風雨中搖搖晃晃。突然間，一叢刺眼的新綠映入眼簾，我好奇地走過去，原來是一株小草，它的葉片上積滿了水珠，葉尖已經垂到了地面，很明顯它早已不堪重負，似乎再增加一點重量都足以讓它倒下。可偏偏天不遂人愿，一滴雨正好落了下來，這株小草居然沒倒，依然堅強地支撐著，我似乎感受到了小草咬緊牙關，選擇向前，堅強地與風雨搏斗的意志力。也許我就是這株小草，在生活的風雨里奮力地掙扎。風雨一次又一次向弱小的我襲來，讓我不堪重負，在我手足無措時，小草卻告訴了我，風雨中，只有選擇向前，堅強起來，直面并應對一次次挫折，才會逐漸成長起來。漸漸地，風停了，雨住了，太陽綻放出了最美的笑臉，草上的露珠折射出了最美的彩虹，我的人生旅途上多了一個昂首向前的身影。例文二：樂觀，遇見燦爛人生泰戈爾曾說過：“世界以痛吻我，我卻報之以歌。”我們的生活中難免會有風雨，但不論前路怎樣艱難，我們都需要樂觀地去面對，樂觀地面對生活中的磨難與挫折。樂觀地生活就是在遭受挫折后依然奮力前行。跨欄健將劉翔曾因腿傷而與奧運冠軍擦肩而過，他摔倒后沒有放棄比賽，而是用單腿支撐著走完了全程，受到了大家的稱贊。這樣的意外對劉翔來說無疑是一個巨大的挫折，可他并沒有因此而放棄比賽下場，而是堅持跑完全程。即使最后一名又何妨？他用自己的樂觀感動了所有人，得到了大家的肯定。他樂觀面對生活的態度讓他在遭受挫折之后依然奮力前行，跑出精彩的人生。樂觀地生活就是在經受打擊后仍舊堅持自我。“采菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明在經歷官場浮沉后選擇辭官歸隱，在朝廷做官時他遭受了種種打擊，可是他仍舊沒有改變自己，而是選擇了歸隱。假如陶淵明在經受打擊之后沒有保持樂觀，堅持自我，而是去迎合別人，阿諛奉承，那便不會有被世人稱頌的不為五斗折腰的五柳先生了吧！因為他樂觀，所以他過上了瀟灑自在、無拘無束的生活。他樂觀面對生活的態度讓他在經受打擊后仍舊堅持自我，遇見美好的人生。樂觀地生活就是在經受磨難后依舊微笑面對。劉偉因意外失去雙臂后沒有就此消沉，而是學會用腳彈鋼琴。在學習的過程中有多少困難不言而喻，可他沒有放棄，仍舊微笑面對。當在舞臺上說起成功歷程時，他只是面帶微笑，輕描淡寫地講述了自己的奮斗歷程。因為樂觀給了他生活的希望，生活的力量，讓他微笑面對所發生的一切。他樂觀面對生活的態度讓他在歷經磨難之后依舊微笑面對，遇見燦爛的人生。“世界以痛吻我，我卻報之以歌”這句話一直鼓舞著我，激勵著我，期待明天的美好。樂觀地生活吧，樂觀地面對生活中的一切，遇見燦爛人生！【解析】例文一：本題考查材料作文。首先，審題立意。結合材料“在生活中，你是如何面對成敗得失的？請分享自己的經歷”可知，本次寫作要求我們就生活中遇到困難與挫折，面對沖突與失敗時，自己是怎樣做的，怎樣想的，寫一篇以記敘為主的文章。生活中難免處于逆境、面對沖突、遭遇失敗，我們要笑對失敗、迎難而上、挑戰生活……所以這是一篇展現克難奮進、銳意進取的作文，意在凸顯我們堅強、樂觀、勇敢、堅忍、自信和執著等品格。其次，構思選材。本文適合寫作記敘文。可以選取的題材范圍很廣，我們可以根據自己身處逆境，面對理想與現實的沖突，遭遇某一方面的失敗來選取相關的人或事；敘述相關事情的來龍去脈；描述體驗深刻的情境；抒發從中得到的感悟，從而傳遞正能量，升華正能量！選擇的材料一定要是自己感受最深、最能體現自己的笑對失敗、迎難而上、挑戰生活典型素材。可寫自己在心靈孤獨中，堅強挺立，走向成熟；可寫自己在朋友誤解中，低調做人，化解矛盾；可寫在學習的失敗中，越挫越勇，笑對人生；可寫在青春困惑中，知錯就改，正確前行……在敘事過程中，應注重動作、心理細節描寫，還可以使用景物描寫、對比烘托等手法增加文章的表現力。在記敘中適當穿插議論、抒情，往往可以使文章錦上添花。例文二：本題考查材料作文。首先，審題立意。根據材料“遷客騷人面對得失榮辱，或喜或悲；范仲淹面對貶謫，‘不以物喜，不以己悲’；泰戈爾面對傷痛和挫折，則說：‘世界以痛吻我，我卻報之以歌。’”可知，這是三種不同的人生態度，題干要求“寫出認識和思考”。我們都知道，人生在世，不如意者十有八九。無論生活怎樣糟糕，都要學會眉眼帶笑。我們不能控制自己的際遇，卻可以控制自己的心態。顯然選擇后兩種來寫，立意深刻，富有正能量，更能凸顯文章的價值，如我們可以以“向陽”“樂觀”等為核心關鍵詞展開寫作，寫出向陽而生之后的美好。表達對真善美的追求和積極向上的人生態度。其次，構思選材。本文適合寫作議論文。首先確定好中心論點，如“樂觀面對生活”，在選材方面可以選擇一些身殘志堅的故事，如霍金、海倫凱勒、史鐵生、張海迪等人，他們原本是平凡的，身體上也遭受了不同程度的摧殘，但他們用毅力與樂觀的心態去積極面對苦難的生活，不僅創造了非凡的價值，也成就了精彩的人生，更為人類帶來了不朽的文化；也可以選擇在生活中遇到種種困難的人和事，如李白在官場上屢受排擠、烏臺詩案對蘇軾的打擊、劉禹錫“二十三年棄置身”，但是他們都以樂觀的心態去面對困難；也可以選擇現實生活中平凡的小事，如寫嚴寒中的梅花不屈不撓綻放自己，點綴冬天；生活在貧困中的普通人以微笑面對生活等。在論證的過程中，可巧用對比、排比等修辭，讓表達更生動，達到增強文章的可讀性，深化文章的主題的目的。按照層層深入或并列的方式，把中心論點分成幾個分論點論證，最后總結全文。從道理和事實兩個角度充分論證，做到論點鮮明、論據充分、論證有力。B卷（共50分）一、詩歌鑒賞（共4分）西江月·阻風山峰下張孝祥滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，放起鱗鱗細浪。明日風回更好，今宵露宿何妨。水晶宮①里奏霓裳，準擬岳陽樓上。【注釋】①水晶宮：古代傳說中的水中宮殿。11．此詞為作者行船途經洞庭湖畔因風受阻所寫，請依據提示概括所遇之景。（2分）①無風：②起風：12．本詞與材料都寫了洞庭湖起風時的景象，請分析二者所寫之景、所蘊之情有何不同。（2分）【材料】陰風怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。【答案】11．無風：湖面寬廣平靜，秋色迷人/湖光山色交相輝映起風：夕陽斜照，波光粼粼；波濤陣陣，美妙動聽12．本詩寫洞庭湖起風時波光粼粼、波濤陣陣的美麗景象，抒發了對洞庭風光/自然山水的喜愛之情，表現了詩人安閑自在/隨遇而安的自得之情。材料寫了洞庭湖風雨飄搖的凄冷之景，蘊含著遷客騷人的愁苦之情。【導語】此詞以行船洞庭湖為背景，借自然景物抒發曠達之情。作者以“秋色”“湖光”“細浪”刻畫平靜的湖面，無風時盡顯清幽雅趣；風起時以“鱗鱗細浪”點染活力。雖受風阻，仍蘊涵豁達自信，展現積極樂觀的人生態度。11．本題考查對詩歌意象和意境的理解分析。第一空：“滿載一船秋色，平鋪十里湖光”滿載著一船的秋色，行駛在廣闊平展的江面上，“十里湖光”則刻畫出湖面的寬闊淼遠；“平鋪”二字，更是將無風時的平靜湖面描摹得生動逼真。這兩個對偶句用“滿載”和“平鋪”相對，將湖光和山色一并畫出，水光山色，交相輝映，船上人心曠神怡，其樂無窮。這兩句作為全詞的開篇，展現了一幅寧靜的秋日湖光圖：秋日的山色倍加蒼翠，依舊展現著蓬勃之氣；水面無風，水平如鏡，青山綠水相映襯，比起春日的秾麗鮮活，多了幾分靜穆優雅。這是“無風”之景，湖面寬廣平靜，湖光山色交相輝映，秋色迷人。第二空：“波神留我看斜陽，放起鱗鱗細浪”接下來兩句寫湖上泛起微波，在夕陽的映襯下顯得更加美麗。但作者卻以十分幽默有趣的筆調寫出，言“波神留我看斜陽，放起鱗鱗細浪”，說水神為了想要留自己看黃昏美景，故意在湖面放起魚鱗般的波紋。“斜陽”點明時間已晚，夕陽斜照，“細浪”表明水面起風，波光粼粼，點出行船受阻的題旨。再聯系“水晶宮里奏霓裳”可知，“水晶宮”照應了上闋的“波神”，體現出洞庭湖夜色之美；“奏霓裳”則寫出水聲，波濤陣陣，美妙動聽。據上分析，概括作答即可。12．本題考查理解分析能力。本詞“滿載一船秋色，平鋪十里湖光”兩句作為全詞的開篇，展現了一幅寧靜的秋日湖光圖：秋日的山色倍加蒼翠，依舊展現著蓬勃之氣；水面無風，水平如鏡，青山綠水相映襯，比起春日的秾麗鮮活，多了幾分靜穆優雅。“波神留我看斜陽，放起鱗細浪”說水神為了想要留自己看黃昏美景，故意在湖面放起魚鱗般的波紋，則寫出洞庭湖起風時波光粼粼、波濤陣陣的美麗景象。“明日風回更好，今宵露宿何妨”面對寫風勢漸大，詞人不得不停宿一晚。但他首先想到的不是今夜露宿的煩惱，而是明日風平浪靜之后的愉悅。“今宵露宿何妨”句，以反問句道出，體現出詞人的瀟灑曠達，也表現了詩人安閑自在、隨遇而安的自得之情。最后兩句，馳騁想象，言自己今夜要在“水晶宮里奏霓裳，準擬岳陽樓上”。“水晶宮”照應了上闋的“波神”，體現出洞庭湖夜色之美，抒發了對自然山水的喜愛之情；所以，《西江月·阻風山峰下》寫洞庭湖起風時波光粼粼、波濤陣陣的美麗景象，抒發了對洞庭風光/自然山水的喜愛之情，表現了詩人安閑自在、隨遇而安的自得之情。材料“陰風怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼”寫了洞庭湖風雨飄搖的凄冷之景，陰冷的風怒吼著，渾濁的浪翻騰到空中；日月星辰的光輝消失了，山岳也隱藏在陰霾之中；商人和旅客無法通行，桅桿歪斜，船槳折斷；（特別是）在傍晚時分，湖上一片昏黑，（只聽到）老虎的長聲吼叫和猿猴的悲啼。聯系“登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”可知，蘊含著遷客騷人的愁苦之情。綜上分析，概括作答即可。二、文言文閱讀（共12分）梅圣俞詩序范仲淹①予聞世謂詩人少達而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊其所有，而不得施于世者，內有憂思感憤之郁積，興于怨刺，寫人情之難言，蓋愈窮則愈工。然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。②予友梅圣俞，少以蔭補為吏，累舉進士，輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。年今五十，猶從辟書，為人之佐。郁其所蓄，不得奮見于事業。幼忍舌詩，自為童子，出語已驚其長老。既長，學乎六經仁義之說，其為文章，簡古純粹，不求茍說于世，世之人徒知其詩而已。然時無賢愚，語詩者必求之圣俞。圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發之，故其平生所作，于詩尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。奈何使其老不得志，而為窮者之詩，乃徒發于蟲魚物類，羈愁感嘆之言。世徒喜其工，不知其窮之久而將老也！可不惜哉！③圣俞詩既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。④其后十五年，圣俞以疾卒于京師，余既哭而銘之，因索于其家，得其遣稿千余篇，并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼！吾于圣俞詩論之詳矣，故不復云。13．下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是（

）（3分）A．輒抑于有司

抑：壓制 B．不求茍說于世

說：同“悅”，取悅C．世徒喜其工

徒：徒勞 D．掇其尤者六百七十七篇

掇：選取14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。（2）予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。15．文中梅圣俞的生平經歷能否作為事實論據論證下面的觀點？請結合文章加以分析。（3分）“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”——《馬說》【答案】13．C14．（1）如此那么，并不是寫詩能讓人困厄/窮困潦倒，大概是詩人處境困厄才會更加工巧/精巧的詩來。（2）我曾經酷愛圣俞的詩，擔心不能全部得到它，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來。15．可以。梅圣俞為童子時所作之詩“驚其長老”，成年后所作之詩廣為傳誦，作詩者必向他請教；梅圣俞的詩深受作者喜愛，被其收藏。可見其有才華，稱得上是“千里馬”；但梅圣俞的才華并未得到上位者的賞識，被主考部門壓制，科舉不順；無人舉薦，沒有機會更好地施展自己的才華，郁郁不得志，以疾卒于京師。其坎坷的經歷印證了“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”的觀點。不可以。梅圣俞為童子時所作之詩“驚其長老”，成年后所作之詩廣為傳誦，作詩者必向他請教；梅圣俞的詩作被后人編輯成冊，供人傳閱收藏，也深受作者喜愛。可見其作為詩人的成就得到了人們的認可和賞識。【導語】這篇文章《梅圣俞詩序》由范仲淹撰寫，意在表達對友人梅堯臣（字圣俞）的贊賞及惋惜。范仲淹通過對詩人困境與創作關系的宏觀探討，結合梅圣俞的具體生平，展現了詩人因窮而愈工的現象。范仲淹強調詩的藝術價值往往在困境中實現，意在批評世俗環境對有才之士的忽視。通過梅圣俞的不遇，范仲淹呼吁社會重視人才，避免使有德之士終老無成。文章既是對友人的真實描繪，也隱含著對當時社會的不滿。13．本題考查詞語解釋。C.句意：世人只喜歡他詩的精巧。徒：只，僅僅。故選C。14．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）然則：既然這樣，那么；窮：處境困厄；殆：大概；工：精巧，工巧；（2）嗜：愛好，酷愛；患：擔心；類次：分類編排。15．本題考查內容理解。判斷梅圣俞的生平經歷能否充當給定觀點的事實論據，核心在于剖析梅圣俞的人生軌跡與“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”這一觀點之間的契合度。要從文中精準提煉出梅圣俞的生平關鍵信息，例如他的才學、仕途遭遇、作品創作情況等，這是后續分析能否匹配觀點的素材基礎。緊扣《馬說》里的觀點，分析梅圣俞是不是一匹未遇伯樂的“千里馬”，重點看他的才華有沒有因缺少賞識、舉薦之人而被埋沒，將人物經歷與觀點的各個要素逐一比對，展開深度分析。認為可以：

根據第②段中“幼忍舌詩，自為童子，出語已驚其長老。既長，學乎六經仁義之說，其為文章，簡古純粹，不求茍說于世，世之人徒知其詩而已。然時無賢愚，語詩者必求之圣俞”可知，從兒時寫詩就令長輩驚異，長大后文章簡古純粹，而且不論賢愚，談論詩歌都要向他請教，足以證明梅圣俞才華橫溢，就如同千里馬一般，自身素質過硬，是難得的人才。根據第②段中“少以蔭補為吏，累舉進士，輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。年今五十，猶從辟書，為人之佐”可知，他多次參加科舉，卻屢屢被主考官壓制，在州縣被困厄十多年，年過半百還只能當別人的幕僚，難以在仕途上施展抱負；再根據“世既知之矣，而未有薦于上者”可知，盡管世人知曉他詩才出眾，可始終沒人向朝廷舉薦他，空有才華卻得不到重用，凸顯出伯樂難尋，他缺少那個能發現并推舉他的關鍵人物。所以梅圣俞的生平經歷很好地印證了“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”這一觀點。

認為不可以：根據第②段中“幼忍舌詩，自為童子，出語已驚其長老。既長，學乎六經仁義之說，其為文章，簡古純粹，不求茍說于世，世之人徒知其詩而已。然時無賢愚，語詩者必求之圣俞”可知，這表明他從小展露詩才，長大后詩作更是聞名，大家都認可他的詩才；再根據第③段“圣俞詩既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之”可知，不僅有人為他整理詩作，還有像范仲淹這樣喜愛他詩作的人，把他的詩整理收藏，說明他作為詩人的成就已經得到了周圍人的承認與欣賞，并非處于無人賞識的境地，和“伯樂不常有”的觀點不符。據此回答即可。

【點睛】參考譯文：我聽到世人常說：詩人仕途暢達的少，困厄的多。難道真是這樣嗎？大概是由于世上所流傳的詩歌，多出于古代困厄之士的筆下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，心中有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感化為詩興，即寄托在怨恨諷刺之中，寫出一般人難以言傳的感受，大概越困厄就越能寫得工巧。如此說來，并非寫詩使人困厄，應該是困厄后才能寫出好詩來。我的朋友梅圣俞，年輕時由于蔭襲補為下級官吏，屢次被推薦去考進士，總是遭到主考部門的壓制，在地方上困厄了十多年。年已五十了，還要靠別人下聘書，去當人家的幕僚。郁積著自己的才能智慧，不能在事業上充分地表現出來。他從小就對詩歌感興趣，還是個孩童的時候，寫出的詩句就已經使長輩們驚異了。長大后，學習了六經仁義的學問，他寫出的文章簡古純正，不希求茍且取悅于世人，因此世人只知道他會寫詩罷了。然而當時人不論賢愚，談論詩歌必然會向圣俞請教。圣俞也把自己不得志的地方，喜歡通過詩歌來抒發，所以他平生所寫的東西，在詩歌方面尤其多。社會上已經知道他了，卻沒有人向朝廷推薦他。怎么能讓他到老也不得志，只能寫困厄者的詩歌，白白地在蟲魚之類上抒發窮苦愁悶的感嘆。社會上只喜愛他詩歌的工巧，卻不知道他困厄已久將要老死了，這難道不可惜嗎？圣俞的詩很多，自己卻不整理。他的內侄謝景初擔心它太多容易散失，選取他的作品，編為十卷。我曾經酷愛圣俞的詩作，擔心不能全部得到，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來。

從那以后過了十五年，圣俞因病在京師去世，我已痛哭著為他寫好了墓志銘，便向他家索求，得到他的遺稿一千多篇，連同以前所保存的，選取其中特別好的共六百七十七篇，分為十五卷。唉，我對圣俞的詩歌已經評論得很詳盡了，所以不再多說。三、名著及現代文閱讀（共22分）（一）名著閱讀（4分）學校舉行名著閱讀分享會，請根據要求，幫助甲、乙兩位同學完成以下準備工作。16．（2分）甲同學根據《經典常談》的介紹，準備閱讀《漢書》和《離騷》，并結合二者的共性內容作主題發言，請從下面選項中推薦兩個最適合的話題。（

）A．淺談文學中的“香草” B．辭賦文學在中國的早期發展C．如何成為論辯高手 D．說說古代的賢君與忠臣17．（2分）乙同學準備以“文學形象的相似性”為主題進行交流，在他整理的三組文學形象中，哪一組最符合主題？請結合閱讀體驗，作出判斷并簡述理由。第一組：菊

（周敦頤《愛蓮說》）

麗達

（《鋼鐵是怎樣煉成的》）第二組：梅

（陸游《卜算子·詠梅》）

匡超人

（《儒林外史》）第三組：小桃樹

（賈平凹《一棵小桃樹》）

彭德懷

（《紅星照耀中國》）【答案】16．BD17．第三組。彭德懷和小桃樹都在成長中經歷磨難，都具有堅強不屈的抗爭精神。（也可從排除第一組、第二組的角度作答）【解析】16．本題考查名著閱讀。《漢書》，弘麗精整，多用排偶，句子也長了。這正是辭賦的影響。《離騷》是中國戰國時期詩人屈原創作的詩篇，“為辭賦宗”。二者的共性都能體現辭賦文學在中國的早期發展。記載了漢昭帝堅信霍光對朝廷的忠心，霍光由此更加忠心耿耿為國效力和漢昭帝詔有司問郡國所薦舉的賢良文學，向他們調查了解民間疾苦等事件；《離騷》的作者屈原，一生忠君愛國，廉潔奉公、忠貞不渝。二者的共性都能體現古代的賢君與忠臣的主題。故選BD。17．本題考查分析人物形象。第一組：麗達是一個優秀的共產黨員，是保爾深愛的對象；漂亮、機智，打扮簡單而干練，心地善良而堅定。她酷愛工作，善于出謀劃策，能夠積極應對突發事件，不讓私人的感情影響工作大局。她愛憎分明，熱愛自己所信仰的共產主義，與保爾志同道合，配合默契。與《愛蓮說》中菊的形象“隱逸者”不同。第二組：匡超人考上秀才后，又受一群斗方名士的“培養”，以名士自居，以此作為追名逐利的手段。社會給他這樣的道路，他巧妙周旋其間，一步步走向墮落。他吹牛撒謊，鉆取功名，賣友求榮，忘恩負義，變成一個衣冠禽獸。與《卜算子·詠梅》中梅“零落注成泥碾注作塵，只有香如故”的高潔、不與世俗同流合污不同。第三組：彭德懷年少時，因為老師經常打彭德懷，彭德懷用板凳揍老師便逃跑了，為他帶領農民搶米店埋下伏筆，彭德懷懂得反抗，懂得命運要掌握在自己手里，為民抗爭，為國抗爭而努力。他從事諜報工作時曾被俘獲，但他寧死不屈，對黨忠心耿耿，堅決不背叛黨。與《一棵小桃樹》中小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作斗爭的經歷相似，都是在成長中經歷磨難，都具有堅強不屈的抗爭精神。故選第三組。（二）現代文閱讀（18分）閱讀下面的文章，完成小題。圖靈測試王諾諾①格子間的四面墻都刷得雪白，年輕人對著屏幕，熒屏的光在他眼前不斷閃爍，與屏幕背后的人工智能不斷交談已經使他聲音沙啞，這就是人工智能圖靈測試員的悲慘生活。②“你知道這個實驗是干什么的嗎？”年輕人對著屏幕問。③“圖靈測試。將計算機接入可調取海量信息的網絡，再命令它和人類測試員對話，如果人類測試員——也就是你，無法分辨對象是人還是電腦，那該人工智能就算通過了圖靈測試。”一個生硬的聲音回答道。④“說得對。那你來講個恐怖故事吧。”⑤“從前有個廟……”⑥“停，你是電腦，這太明顯了。”年輕人揉揉太陽穴，伸手去拿咖啡。⑦“第362號人工智能圖靈測試失敗。”系統宣布。⑧“我在這兒工作三個月了，每次電腦都能被我揪出來。已經362次了！”年輕人說。門外的統計員能夠通過集音器聽到他的話。⑨門外的統計員傳來聲音：“測試不都這樣嗎？我們隔壁有個實驗，已經失敗15019次了，照樣啟動了15020次測試。”⑩“難道要我也測試15020次嗎？我說就該降低點難度，讓這些電腦好通過測試……這樣也好交差嘛！唉！363次實驗啟動！”?屏幕再度亮起，顯示數字363。“你講個恐怖故事吧。”年輕人說。?“真實的世界里從不缺少恐怖的故事。”363號人工智能說道。?“有意思。說得你好像在真實世界里活過一樣。”?“你說的真實又是什么呢？”?“我是人類，我能喝咖啡，能在這里坐著，這就是真實。而你，很可能就是一段程序。”?“能喝咖啡就是真實嗎？”揚聲器里的音量忽然提高了，“如果一個人出生后就困在格子間，接受既定的知識，重復既定的對話，那他的生活是真實的嗎？”?話音落下，似乎觸碰到了什么開關。?年輕人忽然彎下腰去。這三個月他做著同樣的事，但他這么做的原因呢？是誰聘用他的？是誰讓他坐在這里的？?他的回憶呢？他的姓名、父母、學校，他對此一無所知！為什么，他這三個月從來沒有這么想過！?“你們……騙我！其實我、我才是被測試的對象，對吧？”半晌，年輕人抬起蒼白的臉向屏幕問道。?就在此時，屏幕上的數字發生了變化———“第15020號人類鏡像圖靈測試，通過！”揚聲器里的聲音說道。?此時，在測試間外，兩個機械外殼包裹的個體正在交談：“成了！我就說要降低難度吧！這不就可以交差了！”?“是值得慶賀！自從兩千年前人類滅絕，我們無數次想利用基因殘片復制出有自我意識的‘人類’，成功的標準就是他能否通過鏡像圖靈測試——讓復制人和計算機對話，看他能不能覺醒，并意識到人類已經毀滅，自己只是實驗的觀測對象。”?“之前15019個失敗實驗都快把我搞瘋了。”?“是啊，人類向來不聰明，尤其是從他們完全依賴我們之后……我們給了他提示，他才能通過實驗。接下來也不能松懈！我們試試不降低標準他要多久才能覺醒。記憶初始化——準備！”（選自《今日文摘》，2023年11月刊，有刪改）18．閱讀小說，從“設置懸念——解開懸念”的角度來梳理小說情節。（4分）設置懸念解開懸念年輕人問什么與屏幕背后的人工智能能不斷交談？（1）隔壁失敗了15019次的測試是什么測試？（2）（3）年輕人是被測試的復制人真正開展圖靈測試的是誰？（4）19．閱讀小說，按要求回答下列問題。（4分）（1）結合小說相關內容，分析開篇劃線句的作用。（2）聯系上下文，揣摩加點詞蘊含了年輕人哪些復雜的情感。半晌，年輕人抬起蒼白的臉向屏幕問道。20．小說中年輕人沒有姓名。你認為這樣安排有哪些理由？請結合全文內容，簡要分析。（5分）21．人們常說“科技是把雙刃劍”。請結合文本內容以及鏈接材料，談談你的理解。（5分）材料一：“在人難以到達的海底進行探險，確實讓人匪夷所思，但我相信，科學的進步終有一天會使海底變成通途的。”（儒勒·凡爾納《海底兩萬里》）材料二：“……現在，每個長時間在太空工作的宇航員在地球上都有了一雙眼睛，由這里真正能去度假的幸運兒帶上這雙眼睛，讓身處外太空的那個思鄉者分享他的快樂。”（劉慈欣《帶上她的眼睛》）【答案】18．①年輕人在進行圖靈測試；②人類鏡像圖靈測試；③年輕人為什么對自己的一切一無所知（為什么不知道自己的真實身份）；④兩個機械外殼包裹的個體/人工智能/機器人19．（1）①交待年輕人進行圖靈測試工作環境的單調枯燥（色調單調，空間封閉，渲染了環境的單調清冷）；②與后文寫一個人一直被困格子間接受反復測試的內容相照應；③為后文年輕人覺醒，發現自己才是被測試對象埋伏筆（開篇用色調單調，空間封閉的環境描寫，即暗示了年輕人才是被測試對象）。（2）示例：他為自己并不是真正的人類而震驚/驚訝/恐懼，為自己一直被人工智能所欺騙而憤怒，為自己喪失測試員身份，只是一個被測試的實驗品而感到沮喪/悲哀/無助/懊惱。20．①年輕人是人工智能創造的人類鏡像，是用作圖靈測試的工具，人工智能沒有賦予他姓名。②姓名是人具有人類個體特征的一種屬性，年輕人其實并沒有父母、家庭，自然沒有姓名。③故事中沒有賦予年輕人姓名，暗示他長時間以來沒有真正的自我意識，不知道“我是誰”。21．示例：①（科技進步/科學發展角度）科技可以幫助人類探索未知的領域；科技可以為人類描繪關于未來美好的藍圖，激發人類創造未來的愿望；科技的神奇力量和積極意義，讓人類彌補現實中的缺憾并能夠即時分享美好感受；②（科技警示角度）科技的發展也在警示我們不能一味依賴科技，否則可能被高科技操控從而走向毀滅；警示人們反思科技與人類的關系。【導語】這篇小說巧妙構思，通過設置和解開懸念營造出緊張的氛圍。開篇描繪的測試環境與測試過程形成對比，揭示出表象之下深刻的真相。年輕人在無意識中成為實驗對象，揭示對人類現狀的反思。結尾出人意料，機器人對人類角色的反轉警示我們科技的不確定性。作者通過圖靈測試的設定，探討科技發展可能帶來的倫理問題，對人類依賴科技的思考具備深遠意義。18．本題考查文章情節梳理。（1）根據題干“設置懸念”是“年輕人為什么與屏幕背后的人工智能不斷交談？”的提示，找到②段“‘你知道這個實驗是干什么的嗎？’年輕人對著屏幕問。”和③段“圖靈測試。將計算機接入可調取海量信息的網絡，再命令它和人類測試員對話，如果人類測試員——也就是你，無法分辨對象是人還是電腦，那該人工智能就算通過了圖靈測試。”可概括為：年輕人在進行圖靈測試。（2）根據題干“設置懸念”是“隔壁失敗了15019次的測試是什么測試？”的提示，找到?段“第 15020號人類鏡像圖靈測試，通過！”可概括為：人類鏡像圖靈測試。（3）根據題干“解開懸念”是“年輕人疼是被測試的復制人”的提示，找到?段“這三個月他做著同樣的事，但他這么做的原因呢？是誰聘用他的？是誰讓他坐在這里的？他的回憶呢？他的姓名、父母、學校，他對此一無所知！為什么，他這三個月從來沒有這么想過”可概括為：年輕人為什么對自己的一切一無所知？（或為什么不知道自己的真實身份）（4）根據題干“設置懸念”是“真正開展圖靈測試的是誰？”的提示，找到?段“此時，在測試間外，兩個機械外殼包裹的個體正在交談：‘成了！我就說要降低難度吧！這不就可以交差了！’”可概括為：真正開展圖靈測試的是兩個機械外殼包裹的個體（人工智能機器人）。19．（1）本題考查句子作用。“格子間的四面墻都刷得雪白”這句話直接描述了年輕人進行圖靈測試的工作環境。四面墻都刷得雪白，這種色調的單調性和空間的封閉性共同營造了一種單調枯燥的氛圍。這種描述不僅讓讀者能夠直觀地感受到測試環境的冷清和缺乏變化，還進一步暗示了測試工作的單調性和重復性。根據第?—?段“如果一個人出生后就困在格子間，接受既定的知識，重復既定的對話，那他的生活是真實的嗎？”“‘你們……騙我！其實我、我才是被測試的對象，對吧？’半晌，年輕人抬起蒼白的臉向屏幕問道”可知，在后文中，年輕人被揭示為實際上的被測試對象，他一直被困在這個格子間里接受反復的測試。所以這里的環境描寫與測試員最終發現自己才是被測試對象、被束縛于實驗中的真相相呼應。同時，這種色調單調、空間封閉的環境暗示了年輕人才是真正的被測試對象，他在這個環境中被反復測試，逐漸失去了對自我和外界的真實感知。當他在與人工智能的對話中逐漸覺醒，意識到自己可能才是被測試的對象時，這種環境描寫就起到了關鍵的提示作用。所以這種環境描寫也為后文年輕人覺醒、發現自己被測試的情節埋下了伏筆。（2）本題考查主旨情感。第?段“年輕人抬起蒼白的臉向屏幕問道”中的加點字“蒼白”本義是白而發青。結合?段“你們……騙我！其實我、我才是被測試的對象，對吧？”可知，這里有因為自己被欺騙感到憤怒而蒼白；結合?段“自從兩千年前人類滅絕，我們無數次想利用基因殘片復制出有自我意識的‘人類’，成功的標準就是他能否通過鏡像圖靈測試——讓復制人和計算機對話，看他能不能覺醒，并意識到人類已經毀滅，自己只是實驗的觀測對象”可知，也有為自己并不是真正的人類感到震驚而蒼白；結合①段“年輕人對著屏幕，熒屏的光在他眼前不斷閃爍，與屏幕背后的人工智能不斷交談已經使他聲音沙啞，這就是人工智能圖靈測試員的悲慘生活”可知，還有因為自己喪失測試員身份，只是一個被測試的實驗品感到沮喪而蒼白。據此分析可知，這里的“蒼白”含有憤怒、震驚、沮喪等多種復雜感情。20．本題考查情節作用。根據第?—?段“年輕人忽然彎下腰去。這三個月他做著同樣的事，但他這么做的原因呢？是誰聘用他的？是誰讓他坐在這里的”“他的回憶呢？他的姓名、父母、學校，他對此一無所知！為什么，他這三個月從來沒有這么想過！”“‘你們……騙我！其實我、我才是被測試的對象，對吧？’半晌，年輕人抬起蒼白的臉向屏幕問道”可知，年輕人實際上是人工智能為了進行圖靈測試而創造的人類鏡像，他的存在就是為了測試他是否能意識到自己只是實驗的觀測對象，也就是他是否能通過圖靈測試。由于他是由人工智能創造的，所以人工智能并沒有賦予他真實的姓名，這也符合他作為測試工具的身份。另外，在現實生活中，姓名通常是由父母賦予的，代表著個體的身份和特征。然而，在小說中，年輕人并沒有真實的父母和家庭，他只是由人工智能創造出來的，因此他并沒有真實的姓名。最后，小說中多次提到年輕人對自己的身份和存在感到困惑。他不知道自己為何在這里，不知道自己是誰，甚至對自己的姓名、父母、學校一無所知。這種長時間的自我意識缺失也體現在他沒有具體的姓名上。姓名的缺失不僅是他身份模糊的象征，也是他缺乏真正自我意識的體現。這種安排不僅增強了故事的吸引力，還深化了主題，即人類與人工智能之間的關系以及人類自我意識的探索。21．本題考查材料運用。根據材料一“在人難以到達的海底進行探險，確實讓人匪夷所思，但我相信，科學的進步終有一天會使海底變成通途的。”可知，表達海底探險，總有一天會變成通途，可得，科技的進步，可以幫助人類探索未知的領域，使更多的不可能變為可能。根據材料二“……現在，每個長時間在太空工作的宇航員在地球上都有了一雙眼睛，由這里真正能去度假的幸運兒帶上這雙眼睛，讓身處外太空的那個思鄉者分享他的快樂”