19一只窩囊的大老虎第二課時教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課時教學設計圍繞《一只窩囊的大老虎》這一課文展開，旨在通過閱讀和討論，引導學生深入理解課文內容，提高閱讀理解能力和表達能力。通過分析角色的心理變化，幫助學生學會換位思考，培養同理心。同時，結合課文中的語言特色，引導學生積累詞匯，提高語言表達能力。二、核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，通過分析課文中的細節和情感，提升學生對文本的深度解讀。

2.增強學生的語言積累和運用能力，引導學生學習課文中的優美語句，提升書面表達水平。

3.培養學生的審美情趣，通過欣賞課文中的比喻和擬人手法，激發學生對文學作品的欣賞興趣。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組討論，提升學生的溝通能力和團隊協作精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《一只窩囊的大老虎》中的主要情節和角色心理變化。

-學習并運用課文中的比喻和擬人修辭手法。

-感悟作者通過對比手法所傳達的情感態度。

2.教學難點

-分析角色的內心活動，理解其心理變化的原因。

-掌握對比手法的運用，并嘗試在寫作中運用類似手法。

-在小組討論中，能夠準確地表達自己的觀點，并傾聽他人意見，形成共識。例如，學生在分析老虎角色時，可能難以把握其從自信到窩囊的心理轉變，需要教師引導，通過角色對話和情境再現等方式，幫助學生理解角色的心理活動。在對比手法的運用上，學生可能需要通過具體例子來理解如何將兩個相對的事物放在一起進行比較，從而突出某一事物的特點。在小組討論中，學生可能面臨表達不清晰或難以傾聽他人意見的問題，需要教師提供有效的溝通策略和傾聽技巧。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（老虎玩具或圖片）

-課程平臺：語文教學軟件或網絡平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關教學視頻

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習課文《一只窩囊的大老虎》，了解故事背景和主要角色。

-設計預習問題：圍繞課文，設計問題如“老虎為何會感到窩囊？”引導學生自主思考，預測故事發展。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，了解故事情節和角色特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，如“老虎的心理變化是如何體現的？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事講述或視頻播放，引出課文《一只窩囊的大老虎》，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的對比手法和角色心理變化，結合實例如“老虎從自信到窩囊的轉變”，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析老虎的心理變化，并嘗試用對比手法描述其他角色的心理。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么老虎會感到窩囊？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的分析，并用對比手法描述角色心理。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解對比手法和角色心理變化。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握對比手法的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置課后作業，如讓學生寫一篇關于角色心理變化的短文，運用對比手法描述一個角色的心理變化。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源，如推薦閱讀類似題材的書籍或觀看相關電影。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出寫作中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.語言運用能力的增強

學生在本節課中通過學習課文中的比喻和擬人修辭手法，增強了語言運用能力。他們在寫作中開始嘗試運用這些修辭手法，使自己的語言更加生動形象。例如，在課后作業中，學生能夠運用對比手法描述一個角色的心理變化，使作文更具表現力。

3.思維能力的拓展

4.合作學習能力的提高

本節課的小組討論和角色扮演活動，有效地提高了學生的合作學習能力。學生們在合作中學會了分工合作，共同完成任務。他們學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，如何在團隊中發揮自己的作用。

5.語文素養的提升

6.價值觀的塑造

本節課的學習不僅讓學生掌握了語文知識，還對他們的人生觀和價值觀產生了積極影響。通過學習《一只窩囊的大老虎》，學生認識到每個人都有自己的優點和不足，要學會正視自己的缺點，勇敢面對挑戰。同時，他們也學會了珍惜友誼，關心他人，培養了同理心。

7.學習興趣的激發

本節課的教學設計注重激發學生的學習興趣，通過故事講述、角色扮演、小組討論等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這使得學生對語文學習產生了濃厚的興趣，提高了他們的學習積極性。

8.自主學習能力的發展

總之，本節課的學習效果顯著，學生在多個方面都取得了進步。他們不僅在語文知識上有了提高，還在思維能力、合作能力、價值觀等方面得到了全面發展。這些成果將為他們未來的學習和發展奠定堅實的基礎。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要指標。在本節課中，學生的課堂表現如下：

-積極參與討論：大部分學生能夠積極參與課堂討論，對老師提出的問題進行思考，并勇于表達自己的觀點。

-專注聽講：學生在課堂上保持專注，認真聽講老師的講解，對課文中的重點內容有較好的把握。

-互動良好：學生與同學之間的互動良好，能夠尊重他人意見，共同完成課堂任務。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的一個重要環節，通過小組討論，學生的成果展示如下：

-分析角色心理：學生能夠分析課文中角色的心理變化，并給出合理的解釋。

-運用對比手法：學生在討論中能夠運用對比手法，描述角色的心理變化，使討論更加深入。

-創新思維：部分學生在討論中提出了自己的創新觀點，為課堂帶來了新的思路。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，進行了隨堂測試，測試結果如下：

-理解課文內容：大部分學生能夠理解課文內容，回答相關問題準確無誤。

-分析修辭手法：學生在分析課文中的比喻和擬人修辭手法方面表現良好，能夠準確指出并解釋其作用。

-應用知識：部分學生在課后作業中能夠運用所學知識，創作出具有對比手法的短文。

4.課后作業完成情況：

課后作業是鞏固課堂知識的重要手段，作業完成情況如下：

-作業完成率：全體學生均完成了課后作業，作業完成率較高。

-作業質量：學生在作業中能夠運用所學知識，表達清晰，格式規范。

5.教師評價與反饋：

針對學生在本節課中的表現，教師給予以下評價與反饋：

-課堂表現積極：對學生積極參與課堂討論、互動良好給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-課堂參與度高：對學生專注聽講、認真完成課堂任務給予表揚，提醒他們在今后的學習中繼續保持高度的學習熱情。

-作業完成出色：對學生課后作業完成情況給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力，提高作業質量。

-針對不足：針對部分學生在分析修辭手法和應用知識方面的不足，教師提出改進建議，如多閱讀相關文學作品，提高自己的文學素養。同時，鼓勵學生多思考、多練