22《為中華之崛起而讀書》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）22《為中華之崛起而讀書》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版教材分析《為中華之崛起而讀書》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版，本課選自統編版語文四年級上冊第三單元，以講述周恩來少年時期立下的宏偉志向為主要內容，通過講述周恩來在東北淪陷后立誓“為中華之崛起而讀書”的故事，旨在引導學生樹立遠大理想，增強愛國主義情懷。本課內容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知水平和學習需求。核心素養目標分析本課旨在培養學生的愛國主義精神、文化自信和社會主義核心價值觀。通過學習周恩來少年立志的故事，學生能夠增強民族自豪感，樹立為國家富強、民族振興而努力學習的信念。同時，培養學生良好的閱讀理解能力和表達能力，提升對歷史人物和事件的感悟，促進其形成正確的歷史觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-理解周恩來“為中華之崛起而讀書”的立志原因，體會其背后對國家和民族的責任感。

-學習周恩來少年時期的堅定信念和遠大志向，理解理想對人生的重要意義。

-通過文本學習，掌握如何從歷史人物的故事中汲取精神力量，培養自己的愛國情懷。

2.教學難點

-深入理解周恩來少年立志的背景，包括當時的社會環境和歷史背景。

-理解“為中華之崛起而讀書”這一理念在當今時代的現實意義，以及如何將其與學生的個人成長相結合。

-幫助學生通過文本分析，把握周恩來少年時期的思想感情，并能夠用自己的語言進行表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如地圖、歷史圖片）、教科書

-課程平臺：班級學習平臺、學校網絡資源庫

-信息化資源：周恩來生平介紹視頻、相關歷史事件資料文檔

-教學手段：教師講解、小組討論、角色扮演、板書展示、朗讀體會教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“為中華之崛起而讀書”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道周恩來是誰嗎？他有什么故事是我們應該學習的？”

展示一些關于周恩來少年時期的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受他的成長環境。

簡短介紹周恩來少年時期立下“為中華之崛起而讀書”志向的背景，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解周恩來“為中華之崛起而讀書”的立志原因，理解其背后的意義。

過程：

講解周恩來所處的時代背景，包括當時的社會環境和歷史事件。

詳細介紹周恩來少年時期的生活經歷，包括他的家庭背景、學習環境等。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解周恩來少年立志的特性和重要性。

過程：

分析周恩來少年立志的故事，探討其背后的愛國主義精神和文化自信。

引導學生思考周恩來立志的意義，以及如何在當今時代踐行這一理念。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何將“為中華之崛起而讀書”的理念應用到自己的學習和生活中。

每組設定一名記錄員，記錄討論的主要觀點和結論。

各小組派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“為中華之崛起而讀書”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對“為中華之崛起而讀書”的理解、如何在生活中實踐等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“為中華之崛起而讀書”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括周恩來立志的背景、意義以及如何踐行這一理念。

強調“為中華之崛起而讀書”在培養個人品質和國家發展中的價值。

布置課后作業：讓學生結合自己的學習生活，撰寫一篇關于“為中華之崛起而讀書”的短文或心得體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-周恩來生平事跡資料：收集周恩來在不同歷史時期的重要事件和成就，如五四運動、抗日戰爭、新中國成立等，以便學生更全面地了解周恩來的一生。

-20世紀初的中國社會背景：介紹當時的社會狀況、文化氛圍、教育制度等，幫助學生理解周恩來所處的歷史環境。

-中國近現代史上的重大事件：如辛亥革命、五四運動、抗日戰爭等，這些事件對周恩來成長和立志有著重要影響。

-中國近現代教育的發展：探討近現代中國教育的發展歷程，以及教育改革對個人成長和國家發展的影響。

2.拓展建議：

-閱讀周恩來傳記或相關書籍，深入了解周恩來的一生及其思想。

-觀看關于周恩來生平的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺感受周恩來的人物形象。

-組織學生進行小組研究，選擇周恩來生平中的一個事件或時期，進行深入探討和分析。

-邀請歷史老師或相關領域的專家進行講座，讓學生從不同角度了解周恩來及其時代。

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，通過實物和場景感受歷史氛圍。

-開展主題班會或演講比賽，讓學生表達對周恩來精神的理解和感悟。

-鼓勵學生結合自身實際，思考如何在現實生活中踐行“為中華之崛起而讀書”的理念。

-通過網絡資源，如在線課程、歷史論壇等，拓寬學生的知識面，加深對相關歷史事件的理解。

-設計實踐項目，如參與社會服務、社區活動等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。板書設計①本文重點知識點：

-周恩來少年立志背景

-“為中華之崛起而讀書”的內涵

-周恩來生平事跡簡述

②關鍵詞：

-周恩來

-少年

-崛起

-讀書

-愛國主義

-民族振興

③重點句子：

-“為中華之崛起而讀書”

-“我們一定要為中華之崛起而讀書！”

-“我是中國人，我一定要為中華之崛起而讀書！”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同回顧了周恩來少年時期立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向。通過學習，我們了解到周恩來所處的歷史背景，以及他如何在這個背景下樹立起自己的理想。以下是對本節課內容的簡要總結：

1.周恩來少年時期的成長環境和社會背景。

2.“為中華之崛起而讀書”的內涵及其意義。

3.周恩來一生的愛國事跡和貢獻。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪一項不是周恩來少年立志的背景因素？（）

A.辛亥革命的成功

B.五四運動的爆發

C.日本侵略中國的加劇

D.中國共產黨成立

（2）“為中華之崛起而讀書”這一理念的核心是什么？（）

A.個人的成功

B.民族的振興

C.科學的進步

D.文化的繁榮

2.判斷題：

（1）周恩來少年時期就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。（）

（2）周恩來的一生都在為實現自己的理想而努力奮斗。（）

3.簡答題：

請簡要說明“為中華之崛起而讀書”這一理念對當代青少年的啟示。

4.實踐題：

請結合自身實際，談談如何將“為中華之崛起而讀書”的理念應用到自己的學習和生活中。教學反思今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起學習了《為中華之崛起而讀書》，這個課題，對于四年級的孩子來說，既有一定的挑戰性，又充滿了教育意義。

首先，我發現孩子們對于周恩來這個歷史人物還是相當感興趣的。在導入環節，我通過提問和展示圖片，他們的眼神里都充滿了好奇。這說明，只要我們抓住孩子的興趣點，就能更好地引導他們進入學習狀態。

然后，在講解周恩來立志的背景時，我盡量用簡單易懂的語言，結合歷史圖片和視頻，讓孩子們對那個時代有更直觀的認識。我發現，孩子們對于周恩來所處的時代背景有了初步的了解，這對我來講是個好消息。

在分析“為中華之崛起而讀書”這句話時，我讓孩子們思考這句話的意義，以及它對他們的啟示。孩子們的回答讓我很感動，他們不僅理解了這句話的表面意思，還能結合自己的實際生活去思考如何踐行。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在討論環節，有些孩子因為害羞或者不自信，不敢發言。這就需要我在今后的教學中，更加注重培養孩子們的自信心，鼓勵他們積極參與課堂討論。

另外，我發現部分孩子對于歷史事件的記憶和理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重歷史知識的傳授和鞏固，讓孩子們在了解歷史人物的同時，也能掌握歷史知識。

接下來，我打算在以下幾個方面進行改進：

1.在課堂上，更多地關注每個孩子的表現，鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心。