2023一年級數(shù)學(xué)上冊五位置與順序第3課時左右配套教學(xué)實(shí)錄北師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課時以“左右”為主題，通過具體實(shí)例和游戲活動，幫助學(xué)生理解左右方位的概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和方位感知能力。教學(xué)過程中，將結(jié)合一年級上冊數(shù)學(xué)課本中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作和交流，逐步掌握左右方位的識別和應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和空間觀念核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)左右方位，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，理解空間關(guān)系；通過觀察和操作活動，提升邏輯推理能力，學(xué)會從不同角度思考問題；同時，通過實(shí)際操作和游戲，增強(qiáng)空間觀念，提高在現(xiàn)實(shí)生活中的方位感知能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確辨別左右方位，能夠根據(jù)物體或人的位置描述出其左右方向；

②在實(shí)際情境中應(yīng)用左右方位知識，解決簡單的空間位置問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生對左右方位的理解可能存在模糊性，需要通過具體實(shí)例和重復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化；

②在實(shí)際操作中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確判斷左右，需要教師提供清晰的指導(dǎo)和方法；

③學(xué)生在解決復(fù)雜問題時，可能難以將左右方位知識與已有知識體系相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)進(jìn)行邏輯推理和空間想象。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學(xué)生理解左右方位的基本概念。

2.游戲法：設(shè)計(jì)互動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受左右方位。

3.實(shí)踐操作法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，如用手指指向，幫助學(xué)生直觀感受左右。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示左右方位的圖示，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)玩具：使用教具，如小玩具或教具板，讓學(xué)生進(jìn)行直觀操作。

3.互動軟件：運(yùn)用教育軟件，提供互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段動畫片，動畫中的人物進(jìn)行左右方向的移動，引導(dǎo)學(xué)生注意人物的動作和方向。

2.提出問題：問學(xué)生“動畫中的人物是向左走還是向右走？你是怎么知道的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中如何辨別左右方向。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.教學(xué)目標(biāo)：明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是左右方位的辨別。

2.教學(xué)重點(diǎn)：講解左右方位的基本概念和辨別方法。

3.講解過程：

-通過PPT展示左右方位的圖示，讓學(xué)生直觀感受。

-引導(dǎo)學(xué)生用手指指向，體驗(yàn)左右方位。

-通過實(shí)物操作，如讓學(xué)生用手指指向黑板上的點(diǎn)，來判斷左右。

4.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在生活中如何應(yīng)用左右方位知識。

**鞏固練習(xí)（用時15分鐘）**

1.練習(xí)一：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括判斷左右、描述物體位置等。

2.練習(xí)二：小組合作，完成一個簡單的迷宮游戲，需要學(xué)生根據(jù)左右方位的指示找到出口。

3.練習(xí)三：教師出題，學(xué)生搶答，鞏固左右方位的知識。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.隨機(jī)提問：針對練習(xí)中的問題，隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們的理解和掌握情況。

2.引導(dǎo)提問：針對學(xué)生的回答，教師進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.學(xué)生展示：請學(xué)生上臺展示自己的練習(xí)成果，其他學(xué)生評價。

2.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.小組競賽：將學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行左右方位知識的競賽，增加課堂趣味性。

**核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）**

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，除了左右方位，還有哪些方位是需要我們掌握的？

2.學(xué)生分享：讓學(xué)生分享自己生活中如何應(yīng)用方位知識，如使用地圖、導(dǎo)航等。

**總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）**

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)左右方位的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

**用時總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.**認(rèn)知效果**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述左右方位，例如，能夠指出某個物體在左邊或右邊。

-學(xué)生能夠根據(jù)圖示或?qū)嵨锉鎰e物體的左右位置，并能在日常生活中應(yīng)用這一技能。

2.**技能效果**：

-學(xué)生通過實(shí)際操作，如用手指指向或用教具擺放，能夠熟練地判斷和表達(dá)物體的左右方位。

-學(xué)生能夠解決簡單的基于左右方位的問題，如迷宮游戲中的方向判斷。

3.**情感態(tài)度效果**：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對方位學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，積極參與互動和討論。

-學(xué)生通過游戲和競賽等形式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

4.**思維發(fā)展效果**：

-學(xué)生在解決實(shí)際問題中，能夠運(yùn)用邏輯推理和空間想象，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了傾聽和表達(dá)，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

5.**應(yīng)用能力效果**：

-學(xué)生能夠在日常生活中應(yīng)用左右方位知識，如閱讀地圖、使用導(dǎo)航設(shè)備等。

-學(xué)生在參與體育活動、繪畫和手工制作時，能夠更好地運(yùn)用左右方位的概念。

6.**終身學(xué)習(xí)能力效果**：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立探索和解決問題。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒆笥曳轿坏闹R遷移到其他領(lǐng)域，如幾何學(xué)、物理學(xué)等。課后作業(yè)1.**題目**：請用“左”或“右”填空，描述以下物體的位置。

-我的書包在桌子的（______）邊。

-桌子上的鉛筆在書本的（______）邊。

**答案**：我的書包在桌子的左邊。桌子上的鉛筆在書本的右邊。

2.**題目**：在圖中找出并標(biāo)記出下列物體的左右位置。

-找出書桌的左邊，并用箭頭標(biāo)記。

-找出椅子的右邊，并用箭頭標(biāo)記。

**答案**：在圖中找到書桌和椅子，用箭頭分別指向它們的左邊和右邊。

3.**題目**：根據(jù)以下描述，畫出相應(yīng)的物體，并標(biāo)明左右位置。

-畫一個盒子，盒子左邊有一支筆，右邊有一本書。

**答案**：畫一個盒子，在盒子的左邊畫一支筆，在盒子的右邊畫一本書，并分別用箭頭標(biāo)明左右。

4.**題目**：在紙上畫一條直線，然后在直線的左邊和右邊分別畫出以下物體。

-一個蘋果

-一本書

**答案**：在紙上畫一條直線，直線左邊畫一個蘋果，直線右邊畫一本書，并分別用箭頭標(biāo)明左右。

5.**題目**：完成以下迷宮游戲，從起點(diǎn)出發(fā)，按照左右指示找到終點(diǎn)。

-起點(diǎn)在左下角，終點(diǎn)在右上角。

**答案**：在紙上畫一個迷宮，起點(diǎn)位于左下角，終點(diǎn)位于右上角，迷宮中用箭頭指示左右方向，學(xué)生需要根據(jù)箭頭的指示找到正確的路徑。

6.**題目**：描述以下場景中的左右位置關(guān)系。

-小明站在教室門口，他的左邊是黑板，右邊是窗戶。

**答案**：小明站在教室門口，他的左邊是黑板，右邊是窗戶。用文字描述小明的左右方位關(guān)系。

7.**題目**：在紙上畫一個簡單的房間布局圖，并標(biāo)明家具的左右位置。

-房間里有床、桌子、椅子。

**答案**：在紙上畫一個房間布局圖，畫出一個床、一張桌子和一把椅子，并用文字或箭頭標(biāo)明每個家具的左右位置。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)左右方位的概念和辨別方法。

2.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，指出他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到左右方位在日常生活中的重要性，鼓勵他們在生活中多加應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測：

1.**題目**：請說出以下物體的左右位置。

-我的文具盒

-桌上的電腦

-課桌的抽屜

**答案**：文具盒在我的左邊，電腦在桌子的右邊，抽屜在課桌的左邊。

2.**題目**：在圖中找出并標(biāo)記出以下物體的左右位置。

-畫一個簡單的房間布局圖，標(biāo)出門、窗戶、床和書桌的左右位置。

**答案**：在紙上畫一個房間布局圖，標(biāo)出門在左側(cè)，窗戶在右側(cè)，床在左側(cè)，書桌在右側(cè)。

3.**題目**：完成以下迷宮游戲，從起點(diǎn)出發(fā)，按照左右指示找到終點(diǎn)。

-起點(diǎn)在左下角，終點(diǎn)在右上角。

**答案**：在紙上畫一個迷宮，起點(diǎn)位于左下角，終點(diǎn)位于右上角，迷宮中用箭頭指示左右方向，學(xué)生需要根據(jù)箭頭的指示找到正確的路徑。

4.**題目**：描述以下場景中的左右位置關(guān)系。

-小明站在教室門口，他的左邊是黑板，右邊是窗戶。

**答案**：小明站在教室門口，他的左邊是黑板，右邊是窗戶。用文字描述小明的左右方位關(guān)系。

5.**題目**：選擇正確的描述，填入括號中。

-我的書在桌子的（______）邊。（A.上B.下C.左D.右）

-桌子上的筆在書本的（______）邊。（A.上B.下C.左D.右）

**答案**：我的書在桌子的左邊。（C）桌子上的筆在書本的右邊。（D）板書設(shè)計(jì)1.**本文重點(diǎn)知識點(diǎn)**

①左右方位的定義

②如何辨別左右方位

③左右方位在日常生活中的應(yīng)用

2.**重點(diǎn)詞**

①左

②右

③方位

④辨別

3.**重點(diǎn)句**

①“左右方位是指相對于觀察者或基準(zhǔn)點(diǎn)而言的位置關(guān)系。”

②“辨別左右方位可以通過觀察者的手指指向或?qū)嶋H操作來完成。”

③“在實(shí)際生活中，左右方位的應(yīng)用非常廣泛，如閱讀地圖、使用導(dǎo)航等。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在教學(xué)中，我嘗試將左右方位的知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過實(shí)際操作和情境模擬，讓學(xué)生更容易理解和接受。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和教學(xué)軟件，使抽象的左右方位概念變得具體形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對左右方位的理解不夠深入：部分學(xué)生在辨別左右方位時存在模糊性，需要更多的實(shí)踐和練習(xí)來加強(qiáng)理解。

2.教學(xué)方式單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)對于一些學(xué)生來說，傳統(tǒng)的講授法可能效果不佳，需要探索更多適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于課堂練習(xí)和檢測，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多與生活相關(guān)的實(shí)踐活動，如讓學(xué)生在校園內(nèi)找出左右方位的物體，通過實(shí)際操作來加深理解。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)