2024年五年級下冊語文教學(xué)計劃篇

五年級下冊語文教學(xué)安排篇1

一、班級狀況分析：

本班大部分學(xué)生能^用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會口

頭或書面運用。但基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭仍舊是薄弱環(huán)節(jié)，須要進一步加強指導(dǎo)。

本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難。本

學(xué)期我準備從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，留意培育后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其主動性,

形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

二、教學(xué)目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話，能正確認讀學(xué)過的多音字,能辨別

形近字。

2、接著學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整齊。要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細寫

字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解

段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來

的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有依次、有重點地視察四周的事物，初步養(yǎng)成仔細細致視察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展

依次和按事物的幾個方面支配材料，列提綱作文。能寫條理比較清晰、內(nèi)容比較詳細的簡潔記敘

文。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講諭口廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。

能抓住主要內(nèi)容復(fù)述T牛事。探討問題時能大膽發(fā)表看法，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，酷愛祖國，立志報效祖國；了解今日的華蜜生活來之不

易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培育酷愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時間、艱

苦奮斗的品德。

三、教材簡析：

本冊教材是以語文學(xué)問和實力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教化全日制小學(xué)語文教

學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點依據(jù)兒童身心

發(fā)展水平和語文學(xué)問、實力的內(nèi)在聯(lián)系，按部就班地支配在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有

閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的‘原

則支配訓(xùn)練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。

力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標以后，依據(jù)單元目標編

選課文和練習(xí)。

四、教學(xué)措施：

1、精確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)接著對學(xué)生的識字、寫字賜予

重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默

讀和做其他各種練習(xí)的時聞要設(shè)計有效的方法,擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練,

保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。老師應(yīng)嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分

運用課文中學(xué)到的表達方法，激勵學(xué)生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力.

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教

學(xué)。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點，適時

地指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

5、接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學(xué)等生。

五年級下冊語文教學(xué)安排篇2

一、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是："走進西部"、"恒久的童年"、”語言的藝

術(shù)"、"他們讓我感動"、"中國古典名著之旅"、"走進信息世界"、"作家筆下的人"、"異

域風(fēng)情"。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由"導(dǎo)語""課例""口語

交際習(xí)作""回顧拓展”四部分組成。全冊工支配了五次“資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。全冊

還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表（表一要求相識200個生字，表二要求會寫150個生

字）o本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在"語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，

同時支配了一些語文實踐活動，稱之為"小綜合"。其次次是在"走進信息世界"第六組，編者

突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為

〃心〃

小+“2小口。

二、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生68人，從語文學(xué)問和實力方面看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實，有較深厚的讀

書愛好，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣方面看：一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)主動主動，有較強的.上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)

點，在課堂上有很好的自控實力；一些成果中等生能做到上課仔細聽講，按時完成作業(yè)，但尚無

主動探究學(xué)問的意識；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種緣由對學(xué)習(xí)缺乏熱忱，有偷懶貪玩

的毛病，造成學(xué)習(xí)成果不良。

從心理素養(yǎng)方面看：有些學(xué)生的心理素養(yǎng)較好，敢于競爭，有種劇烈的上進精神，也有一部

分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力，另外有些學(xué)生貪玩好動，自制力

差。

能夠感受到學(xué)習(xí)語文的魅力。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，其次組"恒久的童

年"，第三組"語言的藝術(shù)“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六

組”走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情"。全冊共有課文28篇，

精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語""課例""口語交際習(xí)作""回顧拓展”四

部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，

要求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料

袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求相識的200個字。至

此，完成小學(xué)階段相識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人

功能方面，進一步加強

工專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，"口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的改變

6、在"綜合性學(xué)習(xí)"中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和探討的過程，提

高語文綜合運用的實力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；二是引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進

一步提高理解語言的實力，并不斷積累語言，增加語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些比較簡潔的、適

于他們接受的寫作方法，井試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙,童

年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)驗著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟

的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對

不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累美麗的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，

接著培育學(xué)生的速讀實力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生

走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作

用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的探討報告。

第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在

習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩

作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語

言；四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情

的感受。

三、教學(xué)目標：

（-）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高

寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、接著加強閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。3、把握每個單元豐

富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)爰好，引起學(xué)生溝通的'欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培育

良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培

育視察、思維、表達三種實力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的實力，用多種途徑、方

式解決實際問題的實力以及語文的綜合運用實力。

四、教學(xué)措施：

（-）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要剛好聽寫檢測。2、激勵快速閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、

在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣.

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，凄著加強閱讀基本功訓(xùn)練。2、閱讀教學(xué)中，要留意表達方法的學(xué)習(xí)

和積累。3、老師依據(jù)課文的不同特點，設(shè)計敏捷多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生愛好，2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境

的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的須要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，

圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)3設(shè)還要留意

趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)

生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。4、要不斷提

高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。如，仔細傾聽別人的發(fā)言；說話要運用禮貌用語；要

針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習(xí)作

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。4茸生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、作文

指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)

生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。"放"開了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此

次作文的優(yōu)點與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。使每個學(xué)生通過講評看到成果與進步，享

受習(xí)作勝利的歡樂，更真實地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。3.視察、思維、表達三種實力結(jié)合起來培育。4、

加強平常練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息變更著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

五年級下冊語文教學(xué)安排篇4

一、教材分析

課程標準提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要詳細，感情要真實，能寫簡潔的記實作文

和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求支配了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類

型上，重點支配了記實作文，還支配了寫書信、探討性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

二、班級狀況分析

五年級共有61人，其中男生37人，女生24人，全部學(xué)生都是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作

文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確運用，另外大部分學(xué)生缺

乏想像力和視察實力，本學(xué)期需加強這方面的訓(xùn)練，提高他們的視察實力和想象實力。部分學(xué)生

基礎(chǔ)扎實，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進一步提高他們的作文水平。

三、教學(xué)要求

要留意激發(fā)學(xué)生對生活的酷愛，調(diào)動學(xué)生視察、思索和練筆的主動性。無論是寫記實作文還

是寫想象作文，都要激勵學(xué)生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實

感。要依據(jù)學(xué)生的實際狀況，敏捷地運用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)建條件。

四、教學(xué)措施

1、作文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。

3、加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)問，積累詞匯，培育語感。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的,主動性和主動性。充分運用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作

愛好，提高作文教學(xué)效率。

5、主動開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教化，為習(xí)作供應(yīng)實踐閱歷和經(jīng)驗感受。

五、課時支配

篇序題目教學(xué)要求課前打算周次一我是大自然重的…可以把自己想象成大自然中的一種植

物或動物，融入自己的感受寫下來。

口述口語交際的內(nèi)容二二寫演講稿或讀后感。

1、按演講稿的要求，規(guī)范去寫

2、內(nèi)容要詳細，語句要通順。

祖國在我心中匯報會四三關(guān)愛暖和人間。

1、內(nèi)容要詳細，感情要真實，語句要通順。

2、寫好后，聽取別人的看法仔細改一改，還可以當(dāng)眾練一練。口語交際辯論會七四寫建議

書提出自己的看法和建議，按肯定的格式。

口語交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點，用一兩件事口語交際：留在心中的印象

十一六綜合性學(xué)習(xí)活動總結(jié)寫出活動收獲和活動的改進建議開展綜合性活動，進行積累十三七依

據(jù)圖片綻開想象寫一個故事內(nèi)容詳細，感情真實口語交際：對本組的學(xué)習(xí)感受進行溝通十五八我

的舞臺

1、內(nèi)容要詳細，感情要真實，語句要通順。

2、回憶本組的學(xué)習(xí)運用作者的表達方法回憶這學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些表達方法。

五年級下冊語文教學(xué)安排篇5

一、教學(xué)理念

（-）突出特性發(fā)展，敬重學(xué)生特性世界，培育學(xué)生特性。

（二）語文教化要面對全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）語文老師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教化不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)W,必需建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計

要重視探究語文教化與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在老師指

導(dǎo)下主動的富有特性的學(xué)習(xí)。

（六）注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人女生31人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率

100%,66%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作

實力和語文綜合運用實力也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差缺乏學(xué)習(xí)熱忱，

家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還須要老師

好好引導(dǎo)教化。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌面貌一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和老師成長供應(yīng)了很大的空間。

（-）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，其次組"恒久的童

年"，第三組"語言的藝術(shù)“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六

組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語""課例""口語

交際?習(xí)作”"回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫”的

詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。

一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋"兩次“閱讀鏈接"。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在"語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時

支配了一些語文實踐活動，我們稱之為"小綜合"。其次次是在"走進信息世界"第六組，編者

突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱

之為“大綜合"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求相識的200個字。至

此，完成小學(xué)階段相識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字,至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

1.加強目標意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人

功能方面，進一步加強。

3.專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，"口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的改變。

6.在"綜合性學(xué)習(xí)"中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和探討的過程，提

高語文綜合運用的實力。

（三）單元重點、難點

第1單元：

一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；

二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深

刻的句子，進一步提高理解語言的實力，并不斷積累語言，增加語感；

三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用

到自己的習(xí)作中。

第2單元：

一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙童年時間的寶貴，

豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)驗著的童年生活；

二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；

三是豐富語言積累；

四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：

一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；

二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；

三是引導(dǎo)學(xué)生積累美麗的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，

接著培育學(xué)生的速讀實力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多=彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人

們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的探討報告。

第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在

習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：

一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；

三是要留意積累課文中的美麗語言；

四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情

的感受。

四、教學(xué)目標

教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的動身點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)達到目標。

以教學(xué)目標為標準進行自我矯正和教學(xué)評價。

(-)識字與寫字教學(xué)

1.接著識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的實力。留意防止和訂正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1.高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，留意讀音和書寫的難點，留意

防止和訂正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，削減機械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》上，依據(jù)個人的情感體驗，進行有感情

的朗讀。高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。老師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生

留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的'方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求仔細思索，在默讀之后要檢查學(xué)

習(xí)效果。

5.通過課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法。在課文中發(fā)覺語言表達的

特點。在“溝通平臺"中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

6.要依據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采納敏捷多樣的教學(xué)過程與方法策略。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：

一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的須要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針

對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。

二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)

學(xué)生的交際欲望。

三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在漸漸深化的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡潔、表面，到交際得

匕瞰豐富、深化的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

作文指導(dǎo)，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要

寫的內(nèi)容。起先宜"放"，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容許多，老師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來

寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在溝通草稿的

過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細，依次是否清晰，選詞用語是

否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，使每個學(xué)生通過講評

看到成果與進步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

2.加強平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然

然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。依據(jù)生活須要練筆。應(yīng)幫

助孩子相識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的須要，是傾訴、表達的須要。要激勵學(xué)生表達自己的所做所見

所聞所思所感，寫自己感爰好的內(nèi)容。老師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)

生活的同時，提高讀寫實力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一"信息傳遞變更著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳

遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的

故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)

代信息傳遞方式的改變和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。

綜合性學(xué)習(xí)活動二"利用信息寫簡潔的探討報告”重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫探討報告,

因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)當(dāng)）遇到的問題。教材提出的4項活動建

議中，暗含了"怎樣寫探討報告”的方法：

第一步：確定話題；其次步：獲得資料;

第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。

五年級下冊語文教學(xué)安排篇6

一、教學(xué)理念

（一）突出特性發(fā)展，敬重學(xué)生特性世界，培育學(xué)生特性。

（二）語文教化要面對全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）語文老師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教化不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要

重視探究語文教化與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)

下主動的富有特性的學(xué)習(xí)。

（六）注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人女生31人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

他們爰學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率

100%,66%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作

實力和語文綜合運用實力也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差缺乏學(xué)習(xí)熱忱，

家長又疏于督促，還需老師加強鋪導(dǎo).個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還須要老師

好好引導(dǎo)教化。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌面貌一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和老師成長供應(yīng)了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，其次組"恒久的童

年"，第三組"語言的藝術(shù)“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六

組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情"。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語""課例""口語

交際?習(xí)作""回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫”的

詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記"的詞語，只要求認記，不要求書寫。

一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋"，兩次“閱讀鏈接"。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在"語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時

支配了一些語文實踐活動，我們稱之為"小綜合"。其次次是在"走進信息世界"第六組，編者

突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編徘形式，我們稱

之為“大綜合"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求相識的200個字。至此,

完成小學(xué)階段相識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字

量為2300個。

（二）教材特點

1.加強目標意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功

能方面，進一步加強.

3.專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，"口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的改變。

6.在"綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和探討的過程，提高

語文綜合運用的實力。

（三）單元重點、難點

第1單元：

一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；

二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深

刻的句子，進一步提高理解語言的實力，并不斷積累語言，增加語感；

三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用

到自己的習(xí)作中。

第2單元：

一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙焦年時間的寶貴，

豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)驗著的童年生活；

二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；

三是豐富語言積累；

四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：

一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；

二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；

三是引導(dǎo)學(xué)生積累美麗的語言.

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，接

著培育學(xué)生的速讀實力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的.信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人

們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的探討報告。

第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在

習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：

一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點,增長見識；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的,學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；

三是要留意積累課文中的美麗語言;四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可

能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標

教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的動身點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)達到目標。

以教學(xué)目標為標準進行自我矯正和教學(xué)評價。

（一）識字與寫字教學(xué)

1.接著識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的實力。留意防止和訂正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1.高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，留意讀音和書寫的難點，留意

防止和訂正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，削減機械的單字抄寫.

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

（二）閱讀教學(xué)

1.能用一般話正確、流有感情地朗讀課文。

2.默讀有肯定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。

5.學(xué)習(xí)閱讀，擴大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內(nèi)容，體會美麗的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情，留心視察生活，真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術(shù)，搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的語言表達。

四、體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。

五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣，

六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫簡潔的探討報告。

七、體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學(xué)

1.激發(fā)爰好，引起學(xué)生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。

在稍作打算后能當(dāng)眾作簡潔的發(fā)言。

2.學(xué)會通過探討策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、溝通趣事和學(xué)習(xí)勸告、講故事、表演課本劇、聊

熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。〃浮生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培育視察、

思維、表達三種實力。

2.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。

3.學(xué)寫簡潔的書信、發(fā)言稿、探討報告等應(yīng)用文。

4.能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整齊。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的實力，用多種途徑、方式解決實際問題的實

力以及語文的綜合運用實力。

搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

五年級下冊語文教學(xué)安排篇7

一、學(xué)情分析：

五年級共有孩子21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字實

力、口語交際、寫作實力、預(yù)習(xí)新課文的實力和肯定的自學(xué)實力。但部分孩子上課留意力易分散，

學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)實力欠缺，課外學(xué)問較薄弱。所以本學(xué)期除做好孩子的思想工作外，還

需接著在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高孩子課外閱讀的爰好。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，其次組"恒久的童

年"，第三組"語言的藝術(shù)“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六

組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情”.

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語""課例""口語

交際習(xí)作""回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點"。其中"讀讀寫寫”的詞

語，是由會寫的字組成的,要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。-

些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求相識的200個字。至

此，完成小學(xué)階段相識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人

功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，"口語交際習(xí)作"的類型發(fā)生肯定的改變

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)孩子設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)探究和探討的過程,提

高語文綜合運用的實力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)孩子通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)酷爰西部的情感；二是引導(dǎo)

孩子學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進

一步提高理解語言的實力并不斷積累語言增加語感三是引導(dǎo)孩子了解文章一些比較簡潔的、

適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓孩子通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童

年時間的寶貴，豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)驗著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟

文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對

不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)孩子積累美麗的語言。

第4單元：引導(dǎo)孩子潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，

接著培育孩子的速讀實力。

第5單元：讓孩子感受古典名著的魅力，激發(fā)孩子閱讀名著的愛好。

第6單元：引導(dǎo)孩子走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人

們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的探討報告。

第7單元：讓孩子進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在

習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩

作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語

言；四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風(fēng)情

的感受。

三、教學(xué)目標：

（-）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高

寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、接著加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法.

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)爰好，引起孩子溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小孩子作文的‘性質(zhì)。小孩子作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育視察、思維、表達三種實力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高孩子策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的實力，用多種途徑、方式解決實際問題的實

力以及語文的綜合運用實力。

四、教學(xué)措施：

（-）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要剛好聽寫檢測。

2、激勵快速閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的司時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，接著加強閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、老師依據(jù)課文的不司特點，設(shè)計敏捷多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)孩子愛好，

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境，創(chuàng)設(shè)情境要I巴握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體

現(xiàn)孩子實際交際的須要，讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不

同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用孩子喜聞樂見的

方式來激發(fā)孩子。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過

程，要在互動中使溝通逐步深化。

4、要不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。如，仔細傾聽別人的發(fā)言；說話要

運用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習(xí)作

1、進一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo),要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么

的問題，使孩子都找到想寫、要寫的內(nèi)容。"放"開了，孩子就有東西寫。再就是講評的時候,

要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。使每個孩子通過講評看到成

果與進步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3、視察、思維、表達三種實力結(jié)合起來培育。

4、加強平常練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)爰好。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息變更著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

五年級下冊語文教學(xué)安排篇8

一、教材分析

新人教版部編本五年級下冊教材于xxxx年春期正式運用.全冊教材共有課文23篇，其中

精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設(shè)計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合

性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。這些課文

從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

本冊要求相識200個字，會寫180個字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文

中，在課后生字條里列出；

要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一支

配在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求相識的字，200個；

生字表2是要求會寫的字，180個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

二、教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有肯定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的

持續(xù)性，同時又有發(fā)展改變。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加敏捷多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培育的文章選錄，加強對

學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教化。

6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標：

1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話，識字200個，能正確認讀學(xué)過的多

音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

2.接著學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整齊.毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，

養(yǎng)成仔細寫字的的習(xí)慣。

3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段

與段之間的聯(lián)系，了解課文作者支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的

方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4.能有依次、有重點地視察四周的事物，初步養(yǎng)成仔細細致視察的'習(xí)慣。學(xué)會把一件事情

的重點部分寫詳細，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會寫簡潔的探討報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)

人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫詳細。能依據(jù)情境編故事,

留意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在

寫作的過程中，會用常用的標點符號。

5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能

抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。探討問題時能大膽發(fā)表看法,講清自己的意思，說話有禮貌。

6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的好玩，了解漢字文化?？釔圩鎳⒅緢笮ё?/p>

國；

了解今日的華蜜生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；

初步培育酷愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；

能感受語言的幽默風(fēng)趣。

四、教學(xué)措施：

1.仔細鉆研教材，仔細備課，精確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)

量，提倡先學(xué)后教的理念。

2.本學(xué)期扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行閱讀訓(xùn)練，不斷培育學(xué)生的概括實力。課堂教學(xué)中保

證學(xué)生有充分的讀書、練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，力讓全班學(xué)生人人參加

訓(xùn)練.

3.留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運

用課文中學(xué)到的表達方法，激勵學(xué)生寫自己熟識的事，提高語言表達實力。

4.落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，

從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標上來。依據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

5.接著做好補缺補差工作。

五、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)習(xí)慣Q)接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；

養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。

(3)接著培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)接著培育勤、主動識字的習(xí)慣。

(5)接著培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，仔細完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑹能夠有選擇地閱讀課夕印籍；

接著培育讀書做記號和留心\視察事物的習(xí)慣。

(7)培育堅持寫日記和愛惜圖書的習(xí)慣。

(8)培育讀書做筆記和隨時運用工具書的習(xí)慣。

(9)培育自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，

(10)培育不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2.漢語拼音接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)一般話。

3.識字寫字Q)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

(2)接著練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

4.口語交際(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容

能講解并描述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，禮貌。

(5)樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。

5.閱讀(1)接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會

分角色朗讀課文。

(2)接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)

成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

⑹能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)閱讀，擴大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

6.習(xí)作

(1)能用學(xué)過的部分詞語造句,能理J項次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有依次地匕瞰細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

⑶能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，相識破圻號。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)運用常用的修改符號。

五年級下冊語文教學(xué)安排篇9

一、教材簡析：

本組教材共有4篇課文，這些課文講解并描述了一些感人至深的故事?！对僖娏?，親人》

中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于

黨、關(guān)切同志賽過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己

為人的壯舉使人心潮難平；《幻想的力氣》中那個年僅六歲的孩子的美妙幻想讓人感受到和善與

憐憫心會凝合和迸發(fā)出巨大的力氣。

這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物顯明，表達了作者豐富美妙的.情感；課文在

表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯劇烈；《金色的

魚鉤》先倒敘，再根據(jù)事情發(fā)展的依次寫清晰了魚鉤的來歷，并通過詳細的事例，贊美了老班長

的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的運用上(精練、

干脆)以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、劇烈的感情。

編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時思想受到感染熏陶，

情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美妙和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既

要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要留意領(lǐng)悟作者的一些表達方法；三要引導(dǎo)學(xué)

生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些打算。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方

法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學(xué)，接著培育學(xué)生的速讀實力。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能：

(1)能按要求駕馭生字。

(2)能正確、流有感情地朗讀課文。

(3)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫法。

2、過程與方法：

(1)在充分朗讀課文的要出上，利用小組合作優(yōu)勢探討課文的重點問題。

(2)通過對課文的學(xué)習(xí)，體會作者情感，升華情感，感受美妙的品質(zhì)。

3、情感看法與價值觀

(1)培育學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語文愛好。

(2)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

1、培育學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語文愛好。

2、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會作者情感，升華情感，感受美妙的品質(zhì)。

四、教學(xué)難點：

1.通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)