2024年五年級科學下冊教學計劃模板

五年級科學下冊教學安排模板1

一、學情分析：

1、整體學習狀況：五年級共有40名學生，我班男生比例較大。學生整體學習比較仔細，

但缺乏敏捷性。他們普遍習慣于死學硬記死板學問，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏

捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究實力崢弱。

家長和某些老師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老

師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、

培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡

特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

二、教材分析

《科學》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培育學生"科學探究過程實力"，

把這一實力作為本冊教材要培育的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究實力、科學學問和情

感、看法和價值觀的培育，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

三、教學目標

1、了解和體瞼表達與溝通的常用形式和基本方法。

2、能通過科普小報告的形式來溝通探討成果。

3、能對探討過程和結果進行評議，并通過信息發布會與他人交換看法。

4、能在活動基礎上寫出完整的調查報告。

5、能寫出規范的科學小論文。

6、能以辯論會的形式固繞肯定的.主體進行表達與溝通。

7、通過分析表達與溝通的案例，學習怎樣更好地表達與溝通。

四、重點、難點

在視察和試驗中除了讓學生經驗一系列有序的步驟和科學方法，還須要讓學生對收集到的事

實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的探討，再得出結論。

五、詳細措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據行驗證，經過思維加工，自己得

出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術。

六、教學進度表

周次內容課時第1周第2-3周第3-4周第4-5周第6-7周第8-9周第10-11周第

12周第13周回顧上冊內容2課時第一單元

春天的故事單元測試4課時

其次單元：

變換的天氣單元測試5課時第三單元：

玩具總動員單元測試5課時

第四單元：

變廢為寶單元測試4課時

期中復習考試4課時第五單元：

形形色色的微生物單元測試5課時

第六單元：

像不像單元測試3課時

第七單元：

科學探究成果展示會單元測試3課時復習考試

五年級科學下冊教學安排模板2

一、試驗目的

1、教會學生正確的試撿方法，體會試驗的樂趣。

2、使學生有效地駕馭學問，主動探究新學問。

3、培育學生的實力，包括試驗設計、操作、視察、記錄和整理資料等實力。

4、全面提高學生素養，特殊是學問素養和智能素養。

5、激發學生的'學習爰好，在視察和試驗中，充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習主

動性.

二、教材內容分析

本冊共分5單元19課，第一單元是生命的奇妙，有1個試驗。其次單元是地球和地表的改

變，介紹了地球的形態表面內部及相關學問，有3個試驗（試驗6、7、9）。第三單元改變的能量，

有4個試驗試驗10至13。第四單元探究宇宙，有2個試驗，試驗14、15。第五單元科技與將

(4)本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓學生親自經驗制作的過程，只有在手腦并用的

過程中，才能發展學生的科學探究實力。

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中,探尋物體沉

浮的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重力的關系說明

沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

(2)其次單元時間的則量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發

展史，及對"時間”的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生

活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學生在三年級"溫度與水的改變”的基礎上，將接著

視察熱量改變過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量

傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也

(4)第四單元地球的運動：讓學生經驗人類對地球運動的探究過程，學習基于可視察到的

現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知

探究未知的方法，最終相識地球運動(自轉和公轉)的'模式。

3、材料清單：

(1)第一單元沉和浮：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、

木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大〃不同的立方體、玩具潛水艇、橡

皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈籥秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、

燒杯。

(2)其次單元時間的測量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細

線、木條。

(3)第三單元熱：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、

玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調

羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運動：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的了解,

科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究實力，他門對四周世界產生了劇烈的新奇心和

探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的愛好，

科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習看

法不夠仔細，加上對科學學科的相識不足,認為本學科不重要,輕視，造蝌學素養發展態勢一

般。

我所任教的五年級,有27個學生，紀律好，但思維有些局限,發言主動，有良好的學習氛

圍，在探究中學到科學學問，培育探究實力，提升科學素養。仔細，新奇心強，且思維活躍，科

學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培育。

四、教學目標：

有幫助的老師要發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，

要引導學生剛好記錄試驗現象,進行分析整理，轉化為證據,用科學探究活動幫助學生逐步建構

科學概念的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事

實動身，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究實力.能夠不斷地找尋證據來

支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來發展學生的情感看法價值觀。

五年級科學下冊教學安排模板4

一、指導思想：

以《科學課程標準》為指導，培育小學生科學素養為宗旨。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程；

3、學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關切現代科技的發展。

三、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習匕啜仔細,對科學試驗比較感愛好，不喜爰死記硬背的學

問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容

貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出

深厚的愛好。

四、教材分析：

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力"、"時間"、"生物與環境"、"地

球的運動”。

第一單元涉及運動和力的關系.力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起

起。物體的運動狀況的改變都是力作用的結果，力是變更物體運動狀態的緣由。所涉及的力

的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經驗一系列的探究活動，預料、

限制變量進行對比試驗、運用數據進行說明、組裝試驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活

動，加深對探究的理解，發展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。

其次單元要讓學生在‘創建"（制作計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，

感受人類對"時間"的相識過程，從而相識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩消逝的。

同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗肯定時間間隔的長短，以幫

助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

"生物與環境（二）”第三單元就是要引領學生經驗一些有目的的調查、考察活動，在活動

的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，相識生物與生物之間是相互依存、

相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的

條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成"生物與生物之間是相互關聯的、一

個整體”的相識。本單元將側重探討生物體與生物體之間的關系，初

步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點探討。以生態瓶的

建立、視察和變更限制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一

步相識野生動植物及其棲息地。在活動中，須要對學生的探究愛好進行激發和愛護，激勵學生以

事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預料和驗證的必要性，經驗簡潔的方案設計并

實踐的過程，在變更限制條件的活動中收集數據和資料進行分析和溝通。

第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜

剛好相反這些現象起先通過探討得出這是由于地球是不透亮的球體而且在自轉造成的。第三、

四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，探討得出地球在

不停地自轉，并且可以通過試驗視察到地球的自轉.第六課，從北京究竟是早晨還是黃昏這個問

題，引出地球自轉方向的問題，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理,

得出地球自轉的方向是自西向東。第七課，在以上探討的基礎上說明前面提出的各地存在時差,

黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，接著探討有關地球自轉的問題。

在學生已經知道

地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至

有極晝的現象。讓學生通過模擬試驗探討得出：地球自轉時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向

和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用

前課得出的"地球傾斜轉動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉運動，視察會出現什么現象。由

于內容較難,不作為重點，而且老師要加強試驗指導。最終一課"晝夜、四季與動植物”是本單

元學習的拓展。地球的自轉而產生的晝夜交替和因地球的公轉而產生的四季改變，使得同一地方

不同時間得到的光和熱都發生改變，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產生了

多樣的環境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節律地生長和生息。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式;

4、悉心地引導學生的科學學習活動

5、各班建立科學小博士協會,讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的認

識用于解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

8、引導學生參與各類有關競賽以賽促學

五年級科學下冊教學安排模板5

一、學情分析：

五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對

科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動

增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄。

要求學生有耐性、細致的學習看法。新教材中部分學問匕匕交抽象，和學生以前所學相比，難

度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環境、社會、技術的聯系，

加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題探討這一教學內容。

包括以下幾部分：人體內部的隱私、我們怎么看到物體、生物生長與繁殖、春夏星空、生活

中的機械。

依據新科學課程標準，本冊重在培育學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及

的.主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行視察、i超僉、制作等探究活動。對生物、地球

運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關切科學對待新事

物及之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中敬重

事實、注意環境愛護和與自然和諧相處。

科學學問：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎學問、改變所需的能量來源、

科技與將來世界的緊密關系。以及運用學問進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科

學課的愛好，使學生在科學探究、科學價值雙、科學學問、各方面得到發展.

三、教學措施：

1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內容：科學課筆

記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

3.發揮評價對學習和教學的促進作用。

教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生運用。采納形成

性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4.注意情感看法與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的

結合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的看法和價值觀。

5.重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究實力和技術設計實力，培育創新意識

和實踐實力。

6.樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

7.主動參加新教材試驗。

8.開展環境教化，進行生物種養殖的課外試驗，探討生物與環境間的關系。

四、潛能生培育措施：

依據對學生狀況的了解，結合科學課的特點。潛能生三要表現在：

1、對學科學問無學習爰好；

2、無科學探究意識，科學探究實力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐實力不足.

針對這些狀況，首先以生動的教學激發他們的學習愛好，供應合作與參加的機會，培育他們

科學探究的實力;在自由分組中支配他們進入較好的組學習，并開展一幫一的活動幫助他們。

五、課時支配：

本冊教材以單元為內容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時由介所用課時。

單元課時支配

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時

五年級科學下冊教學安排模板6

班級老師日期

學生狀況分析通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了肯定的愛好，有的學生科學

愛好非常深厚，初步駕馭了基本的科學學問和肯定的技能，有肯定的探究實力，思維方式初步由

詳細轉變為抽象，并且同學汨對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望樂于動手擅長操作。

不過,由于各方面的緣由，仍有一部分學生的科學學問很局限，這在肯定程度上影響了學生科學

素養的形成。在本學期的教學中，應特殊留意培育學生學習科學的爰好，養成良好的學習習慣,

讓學生在探究中學到科學學問，培育探究實力，提升科學素養。

教材理念

本冊教材為新版蘇教版教材，教材的設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞"核心素

養”"學科核心素養""學業質量評價標準”高度一樣。以面對兒童終身受益的學習，如科學精

神、科學思維、對自然的新奇心、運用學問解決實際問題的實力等核心要素，構建大科學雙統領

下的主題單元，設計符合學生實際狀況的學習活動。

教材分析

第一單元《顯微鏡下的生命世界》，由《搭建生命體的“積木"》《微小的生命體》《發霉

與防霉》《微生物的"功"與"過"》四課組成，采納先總后分的邏輯結構編排。本單元學習內

容可分為兩個層次。第一個層次為"總"，介紹細胞及其作用。其次個層次為"分"，指導學生

相識微生物，它由本單元的其次到第四課組成，其內在的邏輯結構為總一分一總。其次單元《仿

生》，由《生物的啟示》《蛋殼與薄殼結構》《海豚與聲吶》《我們來仿生》四課組成，這四課

之間是總一分一總的邏輯關系。第一課是"總"，向學生介紹仿生的概念其次、三課是"分"，

從詳細案例探究中體會仿生的方法和價值；第四課是"總"，為學生創建仿生設計的平臺。第三

單元《地球的運動》，由四個次級主題組成：《晝夜交替》《晝夜對植物的影響》《晝夜對動物

的影響》《四季循環》。本單元四課從地球的自轉和公轉兩個角度引導學生相識所產生的現象。

本單元第一課與其次、第三課是總分關系，前三課與第四課是并列關系。

第四單元《簡潔機械》，本單元圍繞簡潔機械綻開,選取了生活中比較常見且應用廣泛的四

種簡潔機械——杠桿、輪軸、滑輪、斜面為次級主題，設置了《撬重物的竅門》《擰螺絲的學

問》《升旗的方法》《斜坡的啟示》四課。從杠桿、輪軸、滑輪、斜面的特征來看，輪軸、滑輪

屬于杠桿類機械，其本質為杠桿的變形，可將這四種簡潔機械劃分為兩組，即杠桿、輪軸、滑輪

為一組，斜面為一組。因此，本單元的四課也可分為并列的兩個部分，其中，《撬重物的竅門》

《擰螺絲的學問》《升旗的方法》為第一部分，《斜坡的啟示》為其次部分。

教學目標

能通過找出視察對象的‘共同點，說出細胞是組成生命體的基本單位。將實作和閱讀結合起

來，知道微生物的廣泛存在以及它們具有不同的種類和形態。在探究活動中了解物品發霉的條件

和怎樣防霉的學問，增進科學探究的實力.通過自制酸奶的活動及反思，獲得有效信息，了解微

生物的好處與害處。通過案例分析仿生現象，了解仿生的含義，相識常見的仿生制品。能借助閱

讀、探討、探究、嬉戲等多種方式，說明生物的形態、結構、功能、活動方式的特點。

知道許多獨創的原型來自自然界，對仿生設計產生愛好。能通過模擬試驗駕馭晝夜交替和四

季循環產生的緣由。能通過閱讀了解古人和現代人對晝夜交替的說明、地球的自轉和公轉的相關

說明及帶來的影響。知道晝夜交替對動植物的影響，四季循環對人們生產生活、動植物、天氣等

多方面的影響。描述生活中晝夜交替和四季循環帶來的影響。相識常見的簡潔機械——杠桿、

滑輪、輪軸、斜面的結構特征。通過探究試驗,了解不同的簡潔機械在什么狀況下省力。能夠辨

別生活中的簡潔機械，會運用一些簡潔機械。在組裝、制作簡潔機械的過程中，感受技術發展對

社會和生活的影響。

教學措施

1、建立開放的教學觀念，把科學課程的總目標落實到每節課。

2、充分運用各類課程資源和現代教化技術，悉心地引導學生的科學學習活動，用豐富多彩

的親歷活動充溢教學過程，讓探究成為科學學習的主要方式。

3、把科學課程的總目標落實到每一節課，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習。

4、用豐富多彩的活動充溢教學進程，讓探究成為科學學習的主要方式。

5、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工,自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐。

6、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄，并運用精確、恰當的詞語描述視察到的事實

和現象。

7、使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式相識問題。探究逐步加深，螺

旋上升更加明顯。

教學時間支配

周次單元課題課時備注

1第一單元顯微鏡下的生命世界1、搭建生命體的“積木”1機動1課時

12、微小的生命體1

23、發霉與防霉1

24、微生物的“功"與"過"1

3單元復習與測試1

4其次單元仿生5、生物的啟示1機動1課時

46、蛋殼與薄殼結構1

57、海豚與聲吶1

58、我們來仿生1

6單元復習與測試1

7階段復習階段復習2

8第三單元地球的運動9、晝夜交替1機動1課時

810、晝夜對植物的影響1

911、晝夜對動物的影響1

912、四季循環1

10單元復習與測試1

11第四單元簡潔機械13、撬重物的竅門1機動1課時

1114、擰螺絲的學問1

1215、升旗的方法1

1216、斜坡的啟示1

13單元復習與測試1

14-16STEM學習立體小菜園6

17-18專項學習像科學家那樣......4

19-20總復習總復習匕

五年級科學下冊教學安排模板7

一、學情分析：

501班同學活動好動，新奇心強，思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識

過強，傾聽習慣有待培育。504班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，表現欲望差，兩極分

化比較明顯。

通過一個學期的接觸，我發覺大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的

了解，科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新

奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久

的愛好，科學素養發展態勢良好；后進生學習看法不夠仔細，加上對科學學科的相識不足，認為

本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

大部分學生駕馭了肯定的過程與方法技能，如視察、記錄、簡潔試驗等，本學期將引導學生

經驗更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發生的緣由、改變規律及事物之間的

相互關系，在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。比如強調試驗前后的推想、說明要

有充分的依據；進一步駕馭限制變量試驗的技能，并學習設計限制變量試驗；運用模擬試驗探究

自然事物發生的緣由、改變及規律。學生還將面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、

圖畫、文字等方式記錄視頻象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并相識到重復試驗的意義。總之，

新的內容，將引導學生們升展更為豐富多彩的過程與方法活動。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊學習內容由“沉和浮"、"熱"、"時間的測量"和"地球的運動"四個單元組成的，

每個單元教學約需10課時。教學時要留意以下幾點：

(1)供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，須要長時間的'學習才能達成，老師在教學過程中，

不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的相識沿著概念形成的規律發展。

(4)本冊有很多動手制作的項日,肯定要讓學生親自經驗制作的過程，只有在手腦并用的

過程中，才能發展學生的科學探究實力。

2、單元簡析：

(1)第一單元"沉和浮"：學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中，探尋物

體沉浮的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重力的關系

說明沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

(2)其次單元"熱"：學生在三年級“溫度與水的改變"的基礎上，將接著視察熱量改變

過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺

物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(3)第三單元"時間的測量"：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器

的發展史，及對"時間"的相識發展過程。相