Module4Unit11Chinesefestival（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit11Chinesefestival（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊設(shè)計(jì)意圖本單元以“Chinesefestival”為主題，通過學(xué)習(xí)春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和特色，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重將課本內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，通過豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解與溝通能力，通過學(xué)習(xí)中國節(jié)日的英語表達(dá)，提升學(xué)生的文化意識。學(xué)生將能夠理解和尊重中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，通過參與課堂活動，學(xué)生將提高合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，培養(yǎng)在真實(shí)語境中運(yùn)用英語解決問題的能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時(shí)也存在一定的學(xué)習(xí)困難。在知識層面，學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的英語字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)，但對節(jié)日相關(guān)詞匯和表達(dá)了解有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達(dá)，往往缺乏自信。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和批判性思維能力有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生課堂參與度不高，可能是因?yàn)閷τ⒄Z學(xué)習(xí)缺乏興趣或自信心不足。此外，學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)環(huán)境也會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能缺乏足夠的英語學(xué)習(xí)資源，這可能會限制他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

針對以上情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，提高學(xué)生的聽說能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《滬教牛津版英語五年級下冊》課本和相關(guān)練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如春節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日的圖片和介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、彩筆等，用于課堂互動和小組活動，幫助學(xué)生記憶節(jié)日習(xí)俗。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中參與課堂活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示春節(jié)、元宵節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些節(jié)日的名稱。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否了解這些節(jié)日的慶祝方式和習(xí)俗，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

3.激發(fā)興趣：通過簡單的游戲或競賽，讓學(xué)生用英語介紹自己最喜歡的節(jié)日。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.引入節(jié)日詞匯：講解春節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日的相關(guān)詞匯，如“SpringFestival”、“LanternFestival”、“DragonBoatFestival”等。

2.介紹節(jié)日習(xí)俗：通過講解和展示圖片，介紹每個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，如放鞭炮、貼春聯(lián)、吃湯圓、賽龍舟等。

3.文化差異：討論中西方節(jié)日的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.小組活動：分組討論，讓學(xué)生用英語介紹自己國家的節(jié)日習(xí)俗。

2.詞匯練習(xí)：通過卡片游戲，讓學(xué)生匹配節(jié)日詞匯和對應(yīng)的習(xí)俗圖片。

3.短文閱讀：閱讀關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的短文，回答相關(guān)問題。

**四、課堂提問（10分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：針對新課內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，用英語回答問題。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋和評價(jià)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬節(jié)日慶祝場景。

2.小組展示：每組展示自己的角色扮演，其他組學(xué)生評價(jià)。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的中國傳統(tǒng)節(jié)日的短文。

**七、教學(xué)反思**

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和參與情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)節(jié)日介紹：收集關(guān)于春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的詳細(xì)介紹，包括歷史起源、慶祝習(xí)俗、相關(guān)傳說和故事。

-節(jié)日飲食文化：搜集不同節(jié)日特有的傳統(tǒng)食物的圖片和制作方法，如春節(jié)的餃子、元宵節(jié)的湯圓、端午節(jié)的粽子、中秋節(jié)的月餅等。

-節(jié)日服飾文化：整理不同節(jié)日的傳統(tǒng)服飾圖片和簡介，如漢服、旗袍、節(jié)日盛裝等。

-節(jié)日手工藝品：展示節(jié)日相關(guān)的手工藝品，如剪紙、燈籠、風(fēng)箏等，并介紹其制作過程和象征意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生活動：組織學(xué)生開展節(jié)日主題的手工藝品制作活動，如剪紙、燈籠制作等，通過實(shí)踐加深對節(jié)日文化的理解。

-主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的節(jié)日，進(jìn)行主題演講，介紹節(jié)日的文化內(nèi)涵和歷史意義。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家中或社區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)物品，如裝飾品、食物等，并制作成小冊子或展示板。

-角色扮演：讓學(xué)生分組模擬不同節(jié)日的慶祝活動，如扮演古代節(jié)日慶典的官員、民間藝人等，增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)日氛圍的體驗(yàn)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書籍，如《中國古代節(jié)日故事》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗》等，拓寬知識面。

-校園活動：學(xué)校可以舉辦節(jié)日知識競賽或文化節(jié)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、展覽館等，實(shí)地了解節(jié)日的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，為學(xué)生提供更豐富的視聽體驗(yàn)，如觀看節(jié)日慶祝活動的實(shí)況錄像。課堂1.課堂評價(jià)：

a.提問與反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋課本內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)，以檢測學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。提問后，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的回答時(shí)間，并對學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

b.觀察與記錄：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括學(xué)生的注意力集中程度、參與度、合作交流能力等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

c.小組活動評價(jià)：在教學(xué)過程中，教師可安排小組活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)觀察小組成員之間的互動，評價(jià)學(xué)生的溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

d.課堂測試：在課程結(jié)束后，教師可以組織小測驗(yàn)，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測試題目應(yīng)設(shè)計(jì)合理，難度適中，涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)：

a.及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。

b.個(gè)性化反饋：針對學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提出具體的改進(jìn)建議。

c.反思與調(diào)整：教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略。

d.家校溝通：教師可以將學(xué)生的作業(yè)情況反饋給家長，與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成教育合力。

3.評價(jià)方式：

a.定量評價(jià)：通過課堂提問、測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行量化評價(jià)。

b.定性評價(jià)：通過觀察、記錄、訪談等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作能力等進(jìn)行定性評價(jià)。

c.綜合評價(jià)：將定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.評價(jià)反饋：

a.及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

b.鼓勵(lì)與支持：在評價(jià)過程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和支持學(xué)生，幫助他們樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

c.改進(jìn)與提升：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價(jià)結(jié)果，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)

-春節(jié)：SpringFestival

-元宵節(jié)：LanternFestival

-清明節(jié)：Tomb-SweepingDay

-端午節(jié)：DragonBoatFestival

-中秋節(jié)：Mid-AutumnFestival

②詞匯

-放鞭炮：setofffirecrackers

-貼春聯(lián)：stickupcouplets

-吃湯圓：eatriceballs

-賽龍舟：racedragonboats

-吃月餅：eatmooncakes

③句子

-HappyNewYear!

-WecelebratetheSpringFestivalinChina.

-DuringtheLanternFestival,weeatriceballsandwatchlanterns.

-PeoplesetofffirecrackerstowelcometheNewYear.

-OntheDragonBoatFestival,weeatzongziandremembertheheroQuYuan.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的合作能力和口語表達(dá)能力。

2.跨學(xué)科融合：在講解節(jié)日文化時(shí)，我嘗試將英語教學(xué)與歷史、地理等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在了解節(jié)日的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的學(xué)科知識，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上存在較大差異，這導(dǎo)致課堂上的互動和參與度不均衡。一些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱而跟不上教學(xué)進(jìn)度，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能覺得教學(xué)內(nèi)容過于簡單。

2.教學(xué)方法單一：雖然互動式教學(xué)取得了一定的效果，但我也意識到自己的教學(xué)方法還不夠多樣化。有時(shí)候，課堂上的活動設(shè)計(jì)可能過于簡單，無法滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價(jià)方式局限：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，評價(jià)反饋的及時(shí)性和針對性也有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將嘗試實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持。例如，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，為基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

2.多樣化教學(xué)方法：我會繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.豐富評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗(yàn)、項(xiàng)目作品等。同時(shí)，我會確保評價(jià)反饋的及時(shí)性和針對性，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和改進(jìn)方向。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解1.例題：

-Student:WhatdopeopledoduringtheSpringFestivalinChina?

-Teacher:Peoplesetofffirecrackers,stickupcouplets,andvisittheirfamilies.TheyalsohaveabigdinnerwiththeirfamiliesonNewYear'sEve.

補(bǔ)充說明：

-這個(gè)例題旨在考察學(xué)生對春節(jié)習(xí)俗的理解。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，用英語描述春節(jié)期間人們會做的一些活動。在講解時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)“setofffirecrackers”、“stickupcouplets”和“visittheirfamilies”等短語的使用。

2.例題：

-Student:HowdopeoplecelebratetheLanternFestival?

-Teacher:Peopleeatriceballs,watchlanterns,andguessriddles.

補(bǔ)充說明：

-這個(gè)例題旨在考察學(xué)生對元宵節(jié)慶祝活動的了解。學(xué)生需要用英語描述元宵節(jié)的傳統(tǒng)活動。講解時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)“eatriceballs”、“watchlanterns”和“guessriddles”等短語的應(yīng)用。

3.例題：

-Student:WhatspecialfooddopeopleeatontheDragonBoatFestival?

-Teacher:Peopleeatzongzi,akindofstickyricedumpling.

補(bǔ)充說明：

-這個(gè)例題旨在考察學(xué)生對端午節(jié)傳統(tǒng)食物的了解。學(xué)生需