2024年縣鄉教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（300題）

1、荀子說：“不積蹉步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這

句話說明了（）對學習的重要性。

A.知行統一B.循序漸進C.愛和民主D.集體教育與個別

教育相結合

【答案】：B荀子這句話的大概意思是說：行程千里，都是從一步一步

開始的；無邊江河，都是一條條小溪小河匯聚而成的。這句話是說做

學問要從一點一滴做起，循序漸進，方能達成目標，強調了循序漸進

對學習的重要性。故選B。

2、教與學的知識屬于（）。

A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化性知

識

【答案】：B中小學教師的條件性知識是他們如何教好專業知識的知識。

包括學生身心發展的知識、教與學的知識和學業成績檢查和評定的知

識。故選B。

3、你是普通班的班主任，班匕成績第一名的學生的家長認為實驗班的

學習氛圍更好，提出要將孩子調到實驗班，但是該生私下向你表達不

愿意跳班。你首先應該怎么辦？（）

A.建議家長先了解孩子的意愿再做決定B.向家長分析調班結果的

利與弊C.告訴家長孩子不愿意調班D.告訴家長新環境可能

會使孩子成績下滑

【答案】：A面對學生意見和家長意見不統一時，本著“以人為本”的

教育理念，應該先聽從學生意見。故選A。

4、（）是研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義，并對

學習進行自我調節。

A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會文化

研究

【答案】：B主動性研究是研究如何使學生主動參與教與學過程；反思

性研究是研究學生從內部老解所學內容的意義；合作性研究是研究如

何使學生共享學與教的過程中所涉及的人類資源；社會文化研究是研

究社會文化背景如何影響學習過程與結果。故選B。

5、把大目標分成子目標，然后進行搜索，逐漸縮小當前問題情境與目

標狀態之間的差異，這種解決問題的方法稱為（）。

A.問題空間B.手段一目的分析C.啟發式D.算法

【答案】：B考查手段一目的分析法的含義，故選B。

6、1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教育心理學專著，書名為

（）O

A.《教育心理學大綱》B.《教育心理學講義》C.《教育心

理學》D.《教育心理概論》

【答案】：C1903年，美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》，

這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一專著奠定了教育心理

學發展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立。故選C。

7、影響心理發展的主要因素是（）。

A.遺傳與教育B.遺傳與環境C.社會與遺傳I）.教育與環

境

【答案】：B先天遺傳為心理發展提供了可能性，后天的環境（包含教

育）將這種可能性變為現實性，兩者相輔相成，缺一不可。人類的心理

發展是主動的，由內因與外因交互作用。因此，人的心理發展，既受

遺傳和其他先天因素的影響，又受自然環境，社會環境等文化背景的

影響。B項正確

oA、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故選B。

8、與教育者、教育中介系統共同構成教育基本要素的是（）。

A.受教育者B.教育領導者C.教育方法D.教育內容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。故選Ao

9、教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是（）。

A.生產經驗B.生活經驗C.直接經驗I）.間接經驗

【答案】：D間接經驗是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類

一切經驗，主要表現為自然科學、社會科學、人文科學等文化成果，

是個體通過交往等活動獲得的前人、別人的經驗。（1）學生以學習間接

經驗為主，教學中學生主要是學習間接經驗，并且是間接地去體驗。

⑵學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（3）直接經驗與間接經驗

相輔相成。因此學生認識客觀世界是以間接經驗為主。D項正確

oC項：直接經驗就是學生在探索和改造世界的過程中，體悟、感知和

概括出來的經驗。學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。與題干不

符，排除。B兩項：為干擾項，與題干不符，排除。故選D。

10、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的

邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略

【答案】：B組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯

系，形成新的知識結構。在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫

出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略

中利用圖形的方法。故選B。

11、中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中教師參與學校

的案例教學活動屬于（）O

A.一種個體研修的學習方式B.一種群體研修的學習方式C.

一種網絡研修的學習方式D.一種專業引領的研修方式

【答案】：B教師參與案例教學活動可以幫助教師吸取有益的教學經驗,

是一種群體研修的學習方式。故選B。

12、當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，

此時處于（）。

A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律

D.任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律，也稱之為自律，是課堂紀律管理的最終

目的。當一個學生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標準時，意

味著他能夠為新的更好的集體標準的發展做出貢獻，同時也標志著學

生成熟水平的提高。故選C。

13、知識的鞏固主要是通過（）來實現的。

A.識記和保持B.重現和保持C.想象和推理D.想象和聯

想

【答案】：A知識鞏固的實質就是記憶。所謂記憶，就是通過識記、保

持、再現（再認或回Z）等方式，在人的頭腦中積累和保存個體經驗的

心理過程。故選A。

14、吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的（）。

A.適應B.同時對比C.繼時對比D.差別感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器為繼時對比。故選C。

15、喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱

覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因為（）。

A.刺激物的相對強度對注意產生的影響B.刺激物的新穎性對注意

產生的影響C.人的感覺閾限在不同環境中是不同的D.注意

具有集中性的結果

【答案】：A無意注意主要指事先沒有目的的、也不需要意志努力的注

意。引起無意注意的原因有兩類，一是客觀條件，即刺激物本身的特

征。包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物與背景的差異；

而是主觀條件，即人本身的狀態。包括人對事物的需要和興趣、積極

的情感態度等。題干中描述的是刺激與背景的差異，也就是相對強度

會對注意產生造成影響。故選A。

16、“平等的”開放式教育是（）教育的特點。

A.網絡教育B.學校教育C.社會教育D.大眾教育

【答案】：A網絡教育是近年來涌現出來的新型教育，通過網絡媒介傳

播教育文化。網絡教育是一種開放的形式，面對所有的人，而這些受

教育對象都是平等的，享有同等的受教育權利、教育內容。故選A。

17、近代教育立法以來，最早出現的教育部門法是（）。

A.高等教育法B.義務教育法C.教師法D.教育法

【答案】：B近代教育立法以來，最早出現的教育部門法是義務教育法。

故選B。

18、教學中應用最多的是（）。

A.實物直觀B.模像直觀C.言語直觀D.形象直觀

【答案】：C直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義.表

面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認

識的加工過程。直觀是理解科學知識的起點，是知識獲得的首要環節。

在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀

和言語直觀。應用最多的是言語直觀。故選C。

19、人是自然性與社會性的統一，若單純強調人的自然屬性，就會導

致（）。

A.教育萬能論B.兒童中心說C.遺傳決定論D.環境戾定

論

【答案】：C人的自然性與社會性統一的觀點，是科學地進行教育的出

發點。如果片面強調人的自然性，就會形成遺傳決定論的教育思想，

過分夸大人的自然素質的作用，否定或削弱社會關系和后天教育的決

定性意義，從而使教育脫離社會、脫離實踐。如果單純強調人的社會

性，就會導致環境決定論，過分重視教育和社會關系的聯系，忽略人

的自然素質在教育中的意義，從而在教育實踐上犯主觀主義錯誤

,忽視人自身發展的客觀規律性，最終限制了學生多種潛能的充分、

和諧發展。故選C。

20、讓學生按照各自水平和速度進行學習的教學方法屬于（）。

A.個別化教學B.愉快教學C.情景教學D.理想化教學

【答案】：A個別化教學是為了適合個別學生的需要、興趣、能力和學

習進度而設計的教學方法，是為符合該生能力需要而特別設計的教學

方案。讓學生按照各自水平和速度進行學習的教學方法屬于個別化教

學。故選A。

21、要求把人的心理看成與人的社會實踐活動密切聯系的過程來考察

和研究的原則是（）。

A.客觀性原則B.教育性原則C.實踐性原則D.知識性原

則

【答案】：C實踐性原則要求人們必須在實踐中促進思維與能力的進一

步發展，并在實踐中檢驗思維成果的正確

性。故選C。

22、將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程稱之為

（）0

A.目標分類B.§標表述C.任務分析D.任務執行

【答案】：C任務分析指將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標

的過程，在進行任務分析時，教師要從最終目標出發，一級子目標、

一級子目標地揭示其先決條件，力求使任務變得細化可行。故選C。

23、長時記憶最主要的編碼形式是（）。

A.表象編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.語義編碼

【答案】：D長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語

義編碼是最主要的編碼形式。故選D。

24、國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件稱為

（）O

A.教學計劃B.課程計劃C.教科書D.課程標準

【答案】：D課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、教學內

容、教學進度、實施建議的教學指導性文件。它是教材編寫、教學、

評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，體現了國家

對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方

面的基本要求。故選D。

25、教育的質的規定性是由（）決定的。

A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認識活動規律C.教育自

身的性質D.教育自身的活動

【答案】：1）教育是培養人的活動，這是教育的質的規定性。培養人這

一規定把教育與其他的社會實踐活動區別開來。故選I）。

26、對學生的作品進行考察分析，形成某種判斷和決策的評價是

（）O

A.觀察B.案卷分析C.行為檢查單D.軼事記錄

【答案】：B案卷分析是一種常用的評價策略，其內容主要是按照一定

標準收集起來的學生認知活動的成果。對學生的作品進行考察分析，

并形成某種判斷和決策的過程就是案卷分析。故選B。

27、能夠提高操作性反應的概率的各種手段、措施稱為（）。

A.條件刺激B.強化C.無條件刺激D.中性刺激

【答案】：B強化可以分為正強化和負強化兩種：正強化通過個體獲得

心理上的滿足感而起到增強學習動機的作用；負強化一般是通過引起

個體的消極反應來減少不恰當的學習行為，從而增加了良好行為出現

的。兩者都能提高操作性反應的概率。故選B。

28、小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學校規定課堂上不能玩手

機，可小菁不聽。％此，小娜認為小菁不是好學生。根據柯爾伯格的

道德發展理論，小娜的道德發展處于哪一階段？（）

A.懲罰與服從反相對功利C.遵守法規D.道德倫理

【答案】：C小娜根據自己選擇的道德標準來判斷小菁的行為，根據柯

爾伯格的道德發展理論，她處于習俗水平的遵守法規階段。故選C。

29、我們對優秀學生實施獎勵，不僅可以激勵優秀學生，而且可以使

一般學生受到（）。

A.直接獎勵B.直接強化C.替代強化D.替代性懲罰

【答案】：C學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會

增強產生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，

就會削弱或抑制發生這種行為的傾向，題中屬于前者，是一種榜樣替

代的強化。故選C。

30、“望梅止渴”體現了反射的原理。下列關于這一反射的說法，不

正確的是（）。

A.這一反射是由于信號刺激引起的B.“一朝被蛇咬，十年拍井繩”

也屬于這一反射C.這一反射是后天獲得的D.這一反射由大

腦皮層以下的神經中樞參與即可完成

【答案】：D非條件反射是指人生來就有的先天性反射。是一種比較低

級的神經活動，由大腦皮層以下的神經中樞（如腦干、脊髓）參與即

可完成。條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，

是在非條件反射的基礎上，經過一定的過程，在大腦皮層參與下完成

的，是一種高級的神經活動，是高級神經活動的基本方式。望梅止渴

是一種條件反射。故選D。

31、家庭教育成功的前提是（）。

A.對孩子提出合理、統一的要求B.不斷提高家長文化素質和品德

修養C.理解、尊重孩子D.具有和諧的家庭環境

【答案】：C理解和尊重孩子是家長與孩子溝通感情的橋梁，也是家庭

教育成功的前提和基礎。故選C。

32、復式教學是一種（）。

A.教學指導思想B.教學基本原則C.教學基本方法D.教

學組織形式

【答案】：D復式教學，是課堂教學的一種特殊形式。它是指一個教師

在同一個教室的一節課內，向兩個以上不同年級的學生同時進行教學

的組織形式。故選D。

33、強調知識的動態性，學生經驗世界的豐富性和差異性，學習情境

性，實現知識經驗的重新轉換改造。這些觀點符合（）。

A.建構主義理論B.人本主義理論C.精神分析理論D.行

為主義理論

【答案】：A強調知識的動態性，學生經驗世界的豐富性和差異性，學

習情境性，實現知識經驗的重新轉換改造。這些都是建構主義的觀點。

故選A。

34、與講授法相比，布魯納提倡的發現法更關注（）。

A.學生是否參與學習B.學習結果C學習過程D.對學習

過程結果同等關注和重視

【答案】：C發現法為美國心理學家布魯納所倡導。布魯納認為，發現,

并不限于尋求人類尚未知曉的事物，而應指人們用自己的頭腦親自獲

得知識的一切方法。從教學的角度看，如果教師只作引導，讓學生自

己主動地去學習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發現地去學

習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發現所感到愉快和成就欲

的滿足而使學習具有強大的動力，所得知識也會深刻而不易遺忘，并

能廣泛應用于實際，有助于智力的發展。因此，他提倡的發現法更關

注學習過程。故選C。

35、厭惡療法屬于（）。

A.行為矯正法B.精神分析法C.人本主義療法D.合理情

緒療法

【答案】：A厭惡療法是通過呈現或體驗厭惡性刺激，來逐步消除不良

行為或消極情緒的一種行為療法。故選A。

36、教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。

利用（）主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。

A.直接發生途徑B.直接轉化途徑C.間接發生途徑D.間

接轉化途徑

【答案】：A可利用直接發生和間接轉化兩條途徑培養學習動機，其中

考慮如何使學生原有學習需要得到滿足是利用直接發生途徑。

37、認知失調理論的提出者是（）。

A.弗洛伊德B.費斯汀格C.桑戴克D.韋納

【答案】：B美國心理學家費斯汀格提出了認知失調理論。故選B。

38、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切

協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，

再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研

究方法是（）。

A.行動研究法B.觀察法C.實驗法I).調查法

【答案】：A埃利奧特基于斯騰豪斯提出的“教師成為研究者”思考的

基礎上，建議從“教師成為研究者”轉向“教師成為行動研究者”，

使研究與行動真正合二為一。觀察法是指研究者根據一定的研究目的、

研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,

從而獲得資料的一種方法。實驗法是研究者有意改變或設計的社會過

程中了解研究對象的外顯行為。為了達到設想的目的，制定某一計劃

全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出

分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。故選A。

39、戰國時期，中國思想界出現了“百家爭鳴”的景象，其根本原因

是()。

A.戰國時期的思想家思想比較活躍，善于思考B.戰國時期社會出

現大變革，為“百家爭鳴”現象的產生提供了條件C.王室衰微，

思想控制不力I).封建政府的大力提倡

【答案】：B春秋戰國時期出現“百家爭鳴”的原因包括：①根本原因:

社會處于大變革時代。②經濟上：井田制崩潰，封建經濟正在形成。

③政治上：分封制瓦解，新興封建階級正在形成。④文化上：禮賢下

士，“學”在民間興起，學術逐漸下移。⑤直接原因：不同階級代表

著書立說，形成“爭鳴”局面。故選B。

40、用科學的方法編制智力測驗的笫一人是法國心理學家()。

A.西蒙B.比奈C.瑞文D.斯坦福

【答案】：B用科學方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家比奈。

比奈智力測驗由一系列難度不同的題目組成，依據完成這個難度系列

中題目的多少，可以計算出與之相對應的年齡，稱之為心理年齡。為

表示一個兒童的智力水平，提出智力商數的概念，簡稱智商，縮寫為

IQo故選B。

41、“四書”是封建社會科舉取士的初級標準書，它指的是

()O

A.《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經》B.《史記》、《論

語》、《詩經》、《漢書》C.《大學》、《中庸》、《論語》、

《孟子》D.《論語》、《春秋》、《詩經》、《中庸》

【答案】：C四書指的是《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

故選C。

42、20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是（）。

A.教育的全民化B.教育的職業化C.成人教育D.終身教

育

【答案】：D“終身教育”這一術語自1965年在聯合國教科文組織主

持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯合國教科文組織成人教育

局局長法國的保羅?朗格朗正式提出以來，短短數年，已經在世界各

國廣泛傳播，是20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮。D

項正確

oA項：教育全民化是指人人都享有平等的受教育的權利，必須接受一

定程度的教育。全民教育是近10年來在全世界興起的基本教育運動。

與題意不符，排除。B項：職業化是一種工作狀態的標準化、規范化、

制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話,

做合適的事。是現代化過程中的產物，與題意不符，排除。C項：成人

教育可理解為成人提供的各級各類教育，起步于1949年，是指有別于

普通全日制教學形式的教育形式。故選D。

43、班主任趙老師下課回到自己辦公室才剛坐下，就有學生來報告班

上有兩位同學發生口角，甚至打起架來，班上同學拉都拉不住。面對

如此突然的情況，趙老師不應該采取的措施是（）。

A.及時平息這場爭吵B.防止事態擴大C.協調善后事宜

D.對學生進行嚴厲的批評

【答案】：D班主任在處理班級內發生的緊急情況時，應遵循應分清事

情性質，掌握好處理問題的尺度，以平和的方式來“冷處理”學生間

的沖突。對學生進行嚴厲的批評的做法，違背了上述的處理原則，是

不應該采取的措施。故選【）。

44、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心,

并具有（）。

A.針對性B.含糊性C.具體性D.預見性

【答案】：D與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生

為中心，并具有預見性；專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步

驟和教學內容，并未涉及一些細節；專家教師有一套完善的維持學生

注意的方法；專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用；專家教

師將練習看作檢查學生學習的手段；專家教師具有一套檢查學生家庭

作業的規范化、自動化的常規程序。故選D,

45、最能體現心智技能的是（）。

A.寫作B.跑步C.騎車D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部

力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心

智活動方式。故選A。

46、周總理在學生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書“，他的學

習動機屬于（）。

A.近景性內部動機B.近景性外部動機C.遠景性內部動機

D.遠景性外部動機

【答案】：D內部動機是由個體內在需求引起的，外部動機是由外部誘

因引起的動機；遠景性動機持續時間較長，近景性動機持續時間較短。

“為中華，，是外部動機，為“崛起”而奮斗也不是在短期內就能實現

的。故選D。

47、關于人的學習工作中精神狀態和注意力的變化模式，說法錯誤的

一種是（）。

A.先高后低B.中間高兩頭低C.先低后高D.中間低兩頭

高

【答案】：D一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。

故選D。

48、學習的“試誤說”是由（）提出來的。

A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C桑代克認為學習是一個不斷嘗試錯誤

的過程。故選C。

49、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反應的情緒狀況是（）。

A.心境B.激情C.應激D.焦慮

【答案】：A在心理學上，根據情緒的發生強度、持續度和緊張度不同，

把情緒狀態分為心境、激情和應激三種。心境是指人比較平靜而持久

的情緒狀態，具有感染性。心境一經產生就不只表現在某一特定對象

上，在相當一段時間內，使人的整個生活都染上某種情感色彩；激情

是指一種強烈的、爆發性的、為時短促的情緒狀態；應激是指出現意

外情況時，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。故選A。

50、在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因

素。這種教育方式遵循了（）。

A.長善救失原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.嚴格

要求與尊重學生相結合原則

【答案】：A長善救失原則是指在德育過程中，要充分調動學生自我教

育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促

進學生道德成長。故選A。

51、個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能

的較持久的變化是（）。

A.實踐B.反應C.反射D.學習

【答案】：D學習的概念有廣義和狹義之分，廣義的學習是指人和動物

在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

狹義的學習指人類學習。故選D。

52、班主任的中心工作是（）。

A.制定班級工作計劃B.組織和培養班集體C.全面了解和研

究學生D.做好個別教育工作

【答案】：B班主任的工作內容主要涉及八個方面，即了解學生、組織

和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、

協調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結。其中中

心工作是組織和培養班集體。故選B。

53、維果茨基在兒童心理發展觀上提出了（）。

A.階段發展理論B.最近發展區理論C.文化歷史發展理論

D.人格發展理論

【答案】：B維果茨基提出了最近發展區理論。故選B。

54、心理學家所說的“危險期”和“心理斷乳期”指的是（）。

A.青年期B.少年期C.幼兒期D.成年期

【答案】：B少年期是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、

半幼稚的特點。整個少年期充滿獨立件、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾,

這一時期被稱為“危險期”和“心理斷乳期”。故選B。

55、”知識并不是對現實世界的絕對正確的表征，而只是一種關于各

種現象的較為可靠的解釋或假設”，持這種知識觀的是（）。

A.建構主義學習理論B.信息加工學習理論C.符號學習理論

D.生成學習理論

【答案】：A建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出了質

疑，強調知識的動態性；認為知識并不是對現實的準確表征，它只是

一種解釋、一種假設，不是最終答案。故選A。

56、用標準化量表對個性的心理特征進行研究的方法是（）。

A.實驗法B.觀察法C.調查法D.測驗法

【答案】：D心理學的研究方法有觀察法、實驗法、談話法、問卷法、

作品分析法、心理測驗法和個案法。其中測驗法是通過運用標準化的

心理量表對被試的某些心理品質進行測定來研究心理的方法。故選D。

57、操作技能形成的具體途徑是（）。

A.模仿B.練習C.想象D.學習

【答案】：B練習是操作技能形成的具體途徑。故選B。

58、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（）。

A.前后一致B.先快后慢C.先慢后快D.高原現象

【答案】：B遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進

程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發現，學得的知識在一天后,

如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減

慢，遺忘的數量也就減少。故選B。

59、能較全面地反映被評價者的品德情況，且應用較廣的品德評價法

是（）。

A.加減評分法B.操行評語法C.評等評分評語綜合測評法

D.模糊綜合測評法

【答案】：C進行道德教育之后，需要對受教育者的品德情況進行全面

的評價，而目前應用較為廣泛的品德評價方法是評等評分評語綜合測

評法，這種綜合方法最能反映評價者品德的真實狀況。故選C。

60、個別化教學的典型代表是（）。

A.情境教學B.支架式教學C.程序教學D.復式教學

【答案】：C個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一

種教學策略。常見的個別化教學有：程序教學、計算機輔助教學、掌

握學習等。C項正確

oA項：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教

學策略。它是以學生為中心的教學策略。與題干不符，排除。B項：支

架式教學應當為學習者建構對知識的理解的一種概念框架。這種框架

中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先

要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。

與題干不符，排除。D項：復式教學是把兩個或兩個以上年級的兒童編

在一個教室里，由一位教師在同一堂課內分別對不同年級的學生進行

教學的組織形式。它是班級授課的特殊形式。故選C。

61、若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨

打”。據此可以判斷小明的道德認知發展處于（）。

A.前習俗水平民習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

【答案】：A科爾伯格認為處于前習俗水平的兒童的道德觀念是純外在

的，是為了避免受懲罰或獲得獎勵而順從權威人物規定的行為準則的。

故選A。

62、王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學習的討論環節中，孫

麗同學自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風

格屬于（）。

A.場獨立型B.沖動型C.沉思型D.場依存型

【答案】：D該同學思考問題時依賴環境、依賴外界，因此是場依存型

的認知風格。故選D。

63、理性知識反映的是活動的本質特征和內在聯系，包括（）

兩種形式。

A.陳述性知識和程序性知識B.心智技能和認知策略C.感知

和表象D.概念和命題

【答案】：D理性知識反映的是活動的本質特征和內在聯系，包括概念

和命題兩種形式。概念反映的是活動的本質屬性及其各屬性之間的本

質聯系。命題就是我們通常所說的規則、原理、原則，表示的是概念

之間的關系，反映的是不同對象之間的本質聯系和內在規律。故選D。

64、下列關于復式教學敘述正確的是（）。

A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式。

B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學。C.復式教學課

堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行。D.復式教學情景

下的學生的基本技能和自學能力相對較弱。

【答案】：C復式教學是指一位教師在一節課堂上同時向兩個及以上不

同年級（或不同學科）的學生進行教學，它是適用于人口分布相對稀少

地區的一種特殊的教學形式。它是用組織一個班直接教學（“動”）與

其他年級自動作業（“靜”）的方式來完成與單式班同樣多的教學任務。

這種方式適用于學生較少的情況，在這種情景下學生的基本技能和自

學能力都得到鍛煉，能力較強。故選C。

65、班主任工作的對象是()。

A.班委會B.班級C.全體學生I).家長和學生

【答案】：C學生是班主任的對象，是建立和培養班集體的基礎和條件。

故選C。

66、當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是

()0

A.巳有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型后發

【答案】：C功能固著是指在知覺一個物體對，傾向于只從它的一般常

用的功能上認識它。如當看到一個錘子的時候，通常會認為它是一個

錘東西的工具。功能固著會通過抑制物體其他一些與用途相聯系的新

功能的知覺，對問題解決產生不利影響。故選C。

67、由短時記憶轉入長時記憶的條件是()。

A.思維B.想象C.注意D.復述

【答案】：D復述策略是指為了保持信息，多次重復學習內容，將注意

力維持在學習材料上的策略。學習材料在復述的作用下，保持在短時

記憶中，并向長時記憶中轉移。復述分為保持性復述和整合性復述。

前者對短時記憶中的信息只進行重復性的、簡單的心理操作，使記憶

痕跡得到加強，但不一定能進入長時記憶；后者通過復述使短時記憶

中的信息得到進一步的加工和組織，使之與預存信息建立聯系，從而

有助于向長時記憶的轉移。故選D。

68、()是班級的組織者和領導者，對一個班集體的發展起著

主導作用。

A.教師B.班主冬C.班長D.學生會

【答案】：B班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育

方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發展起著

主導作用。故選B。

69、提出頓悟學習理論的心理學家是()O

A.桑代克B.苛勒C.斯金納D.班杜拉

【答案】：B完形一頓悟說是德國的格式塔心理學派提出的一種學習理

論，代表人物是韋特海墨、考夫卡和苛勒。故選B。

70、做好班主任工作的前提和基礎是（）。

A.組織和培養班集體B.全面了解學生C.培養優良的班風

D.做好后進生轉化工作

【答案】：B班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活

等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想

的貫徹者，是聯系班級任課教師與學生團隊的紐帶，是溝通學校、家

長和社會的橋梁。全面了解學生是做好班主任工作的前提和基礎。只

有這樣，班主任才能根據學生身心發展的規律與特點制定教學目標，

確定教學內容，才能促進學生有效地提高學習能力。故選B。

71、古代斯巴達教育比較重視（）。

A.軍事體育教育B.政治道德教育C.文化道德教育D.文

化修養教育

【答案】：A古代斯巴達教育的目的是培養忠于統治階級的強悍軍人，

強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，主要特征是教育內容（單純的軍事

化教育）單一，教育方法嚴厲。故選A。

72、直接教學模式適合于（）。

A.事實性知識的學習B.態度學習C.教授論文寫作D.結

構不良領域的知識學習

【答案】：A直接教學模式適用于事實性知識的學習。故選A。

73、“大學之教也，時教必、有正業，退息必有居學。”這句話出自

（）O

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

【答案】：C題干中的話節選自《學記》，意思為“大學教學，按照時

序進行，必須有正式的課業，課后休息時也得有課外練習“o故選C。

74、下列關于封建社會教育表述不正確的是（）。

A.官學與私學是我國封建社會學校教育的基本類型。B.封建社會

的教育內容中國以四書五經為主歐洲以七藝，騎士七技為主。C.

鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。D.封建社會的學校教

育與生產勞動已經從分離走向結合

【答案】：D封建社會的學校教育與生產勞動相分離。故選D。

75、根據新課程改革要求，以下能體現今后考試改革方向的是

（）o①突出考試的診斷、選拔和發展功能②考試的內容要以

課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀③改迸考試的方式，倡導

靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點

和個別差異

A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④

【答案】：C四種描述都能體現今后考試改革方向。故選C。

76、學習者利用原有知識經驗進行新的學習，建立新舊知識的聯系，

這種學習是（）。

A.意義學習B.機械學習C.信號學習D.發現學習

【答案】：A意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有

意義的聯系；機械學習指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義

的聯系；信號學習指學習對某種信號做出某種反應；發現學習指學生

要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探

索、發現而獲得。故選A。

77、態度的核心成分是（）。

A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分

【答案】：B態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或

情感體驗，是態度的核心成分。研究表明，態度發生變化時，情感也

會發生相應的改變。故選B。

78、教育是一種（）。

A.生物現象B.芻然現象C.社會現象D.心理現象

【答案】：C教育是一種有目的地培養人的社會活動，屬于社會現象。

故選Co

79、將學生的各種有關表現的作品及其他證據收集起來，展示學生學

習和進步狀況的評價方法叫（）。

A.檔案袋評價法B.調查法C.測驗法D.實驗法

【答案】：A檔案袋評價法是指教師和學生有意地將各種有關學生表現

的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發

展過程中的努力、進步狀況或成就的評價方法。故選A。

80、學校教育活動與其他社會活動的根本區別在于（）。

A.是否有目的地培養人B.是否有活動場地C.是否具有活動

內容D.是否有活動工具

【答案】：A學校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動,

這是與其他活動的主要區別所在。故選A。

81、學校教育中最重要的人際關系是（）。

A.同學關系B.親子關系C.同事關系D.師生關系

【答案】：D學校教育中最重要的人際關系是師生關系。故選D。

82、動機強度與學習效率之間的關系是（）。

A.成正比關系B.成反比關系C.沒有關系D.成倒U型曲

線關系

【答案】：D根據耶克斯一多德森定律，中等程度的動機水平最有利于

學習效果的提高，并且，隨著任務的難度增加，動機的最佳水平由逐

漸下降的趨勢，因此，學習動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線

關系。故選Do

83、（）也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存,

在一定時間后，才能被提取。

A.保持B.編碼C.提取D.記憶

【答案】：A知識的保持的概念。編碼是信息從一種形式或格式轉換為

另一種形式的過程。記憶是人對經歷過事物的反映。記憶是人們所熟

悉的心理活動，它是我們在過去的生活實踐中認識過的事物或做過的

事情在頭腦中遺留的印跡。故選A。

84、課程、教科書、教學參考書等屬于教育基本要素的是（）。

A.教育者B.受教育者C.教育中介D.教育媒體

【答案】：C教育影響是連接教育者與學習者的紐帶或者說中介。包括:

教育內容和教育手段。其中教育內容包括教科書、教學參考書以及相

關的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環境等；教育手

段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。題干中描述的內容屬

于教育影響即教育中介。故選C。

85、學校工作的中心環節是（）。

A.教學B.德育C.管理D.科研

【答案】：A學校的中心任務是培養人才，人才培養的中心環節是教學

工作，因此教學工作始終是學校的中心工作。故選A。

86、小峰認為輸掉學校秋季籃球比賽是因為他們班運氣不好，這種歸

因屬于（）。

A.內部、不可控和不穩定的歸因B.外部、可控和穩定的歸因

C.外部、不可控和穩定的歸因D.外部、不可控和不穩定的歸因

【答案】：D運氣是外部、不可控、不穩定的歸因。故選D。

87、（）強調“廢除教師中心，一切以學生為中心”。

A.認知結構主義學習理論B.有意義接受學習理論C.建構主

義學習理論D.人本主義學習理論

【答案】：D人本主義倡導學生中心的教學觀和有意義的自由學習觀。

故選D。

88、教師職業的最大特點是職業角色的多樣化。下列不屬于教師角色

的是（）。

A.傳道者、授業解惑者B.示范者、管理者C.朋友、研究者

D.服務者、家長

【答案】：D教師職業角色的最大的特點就是教師職業角色的多樣化，

包括：傳道者角色；授業解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父

母與朋友角色；研究者角色。不包括服務者的角色。故選D。

89、美國心理學家桑代克通過觀察貓如何從迷箱中逃脫，總結出準備

律（）和練習律三條學習定律。

A.遺傳律B.系統脫敏律C.宣泄律D.效果律

【答案】：D桑代克根據其實驗提出了三條主要的聯結學習規律：效果

律、練習律、準備律。故選D。

90、兒童因有改正錯誤的行為表現，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒

童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是（）。

A.正強化B.正弱化C.負強化D.負弱化

【答案】：C負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發生的概

率，撤銷懲罰屬于負強化。

91、教育心理學的（）是指，人的心理具有整體性，各種具體

的心理現象相互聯系、相互影響、相互滲透。

A.客觀性原則B.發展性原則C.整體性原則D.教育性原

則

【答案】：C心理現象不是孤立存在的，而是相互聯系、整體存在的，

這體現了教育心理學的整體性原則。故選C,

92、強調學科本位的課程是（）。

A.綜合課程B.分科課程C.潛在課程D.活動課程

【答案】：B分科課程也稱為學科課程，它強調以學科為本位，按照學

科為核心來組織的課程。故選B。

93、根據技能的定義，下列屬于技能的是（）。

A.蜘蛛結網B.吃酸東西時皺眉C.兒童去了幾趟醫院后看見

穿白大褂的就哭D.走路

【答案】：D技能是后天習得的系統化的行為方式。A項和B項都是先

天獲得的行為方式：C項不是一種活動方式的技能，而是一種學習。故

選D。

94、課程上知識以什么形式呈現給學生會直接影響學生學習的難易程

度和正確性，對小學高段及中學低段的學生來說，知識的最佳呈現形

式是（）。

A.圖像表象B.符號表象C.語言表象D.動作表象

【答案】：B布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種

表象形式來呈現。動作表象是借助動作進行學習，無需語言幫助，一

般是五歲以下的兒童；圖像表象是借助圖像進行學習，以感知材料為

基礎；符號表象是借助語言進行學習，經驗一旦轉化為語言，邏輯推

導便能進行。同時四年級（10-11歲）是兒童思維從以具體形象思維為主

過渡到以抽象邏輯思維為主的關鍵年齡，因此題干中小學高年級和初

中低年級已經開始進入符號表象階段。故選B。

95、小寒記英語單詞比較吃力，因此他采用了一種好玩的單詞記憶法,

例如pest,發音“拍死他”，詞義“害蟲”；

A.mB.ition發音“俺必勝”，詞義“雄心、野心”，他所運用的

學習策略是（）。

A.精細加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復述策

略

【答案】：A小寒運用的是諧音記憶法，這種記憶術屬于精細加工策略。

故選Ao

96、個體心理發展中，充滿著獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性矛盾

的階段是（）。

A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期

【答案】：B少年期是個體身心飛躍發展的時期，又被稱為“危險期”，

充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。故選B。

97、教育心理學研究的核心內容是（）。

A.評價過程B.學習過程C.教學過程D.反思過程

【答案】：B學與教相互作用過程是一個復雜的系統，該系統包含學生、

教師、教學內容、教學媒體和教學環境等五種要素：包括學習過程、

教學過程和評價反思過程這三種活動過程。其中，學習過程是教育心

理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種

類學習的特點和有效策略等。B項正確

98、只要給足了時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的內

容都能達到掌握的程度。這是（）。

A.意義學習B.機械學習C.發現學習D.掌握學習

【答案】：D掌握學習教學模式認為：95%以上的學生在學習能力、學

習速率、學習動機方面，并無大的差異，如果大多數學生都有足夠的

學習時間，接受了合適的教學，就能掌握世界上任何能夠學會的東西。

故選Do

99、穩定的態度和品德形成于（）階段。

A.依從B.服從C.認同D.內化

【答案】：D在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并

具有堅定性，表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此

時，穩定的態度和品德即形成了。

100、根據（）的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的

行為，促進良好品德的形成。

A.斯金納B.班杜拉C.布魯納D.桑戴克

【答案】：B班杜拉認為，觀察學習是社會學習的一種最重要的形式。

根據班杜拉的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促

進良好品德的形成。故選B。

101、（）就是要訓練學生對所閱讀的東西產生一個類比或表象,

如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

A.生成性學習B.組織策略C.主題綱要法D.符號綱要法

【答案】：A本題考查的是生成性學習的概念。故選A。

102、創造性思維的核心是（）。

A.自覺思維B.發散思維C.形象思維D.求同思維

【答案】：B創造性思維的核心是發散思維，發散思維又叫做求異思維。

故選B。

103、我國古代思想提倡“不陵節而施”“學不微等”其依據是因為人

的身心發展是有（）。

A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性

【答案】：D個體身心發展的順序性表現為個體身心發展是一個由低級

到高級、簡單到復雜、量變到質變的過程。因此，教育工作者應按照

發展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節而施”

都是有違身心發展順序性規律的。D項正確

項：階段性強調個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的

階段是有規律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在

不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著

不同的發展任務。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞

“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。A

項：不平衡性具體表現：一是：同一方面的發展在不同的年齡階段是

不均衡的。二是：不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方

面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年

齡階段才能達到較為成熟的水平。教育要遵循兒童身心發展的不均衡

性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。

與題干不符，排除。C項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角

度看，首先表現為男女性別的差異；不僅是自然性別上的差異，還包

括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,

個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，

有些是心理特征表現方式上的差異。教育必須因材施教，充分發揮每

個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到

最大的發展。與題干不符，排除。故選I）。

104、心理輔導的主要目標是學會調適和（）。

A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發展

【答案】：1）心理輔導的主要目標是學會調適和尋求發展，學會調適是

基本目標，尋求發展是高級目標。D項正確

oA、B、C三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故選D。

105、1960年（）提出了“課程改革論”。

A.華生B.杜威C.布魯納D.布盧姆

【答案】：C布魯納提出“課程改革論”，主張結構化學習。故選C。

106、人本主義教育心理學中，教師扮演什么角色？（）

A.中心角色B.輔導者角色C.主導角色D.旁觀者角色

【答案】：B人本主義教育心理學的核心觀點是“以學生為中心”，教

師最富有意義的角色不是權威，而是“助產士”與“催化劑”，扮演

輔導者的角色。故選B。

107、下列德育方法中，體現了“無言之教”的是（）。

A.說服教育法B.自我修養法C.學校心理咨詢法D.陶冶

教育法

【答案】：D陶冶教育法也稱情感陶冶，主要是運用以境染情、以境觸

情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使

受教育者在認識上和情感上逐漸完善。它的基本特點是直觀具體、生

動形象、情景交融，易于激起學生情感上的共鳴，于無聲處教育學生。

所謂無言之教即對學生進行潛移默化的影響。故選D。

108、對心智技能最早進行系統研究的是蘇聯心理學家（）。

A.加里培林B.加涅C.安德森D.華生

【答案】：A對心智技能最早進行系統研究的是蘇聯心理學家加里培林,

他于1959年系統總結了有關的研究成果，提出了心智動作按階段形成

的五階段理論，主要包括：①活動的定向階段；②物質或物質化活動

階段；③出聲的外部言語階段；④不出聲的外部言語階段；⑤內部言

語階段。故選A。

109、下列關于教學過程特殊性的表述中不正確的是（）。

A.認識的直接性B.認識的教育性C.認識的交往性D.有

領導的認識

【答案】：A教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，教學過

程是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去問

接認識世界，包括認識的間接性、交往性、教育性以及有領導的認識。

故選A。

110、每學期開學前，王老師總是根據自己所教班級的人數、課時量以

及備課資料是否充分等來安排自己的教學方式與教學進度。根據富勒

與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段？（）

A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我

【答案】：B處于關注情境階段的教師，把關注的焦點投向了提高學生

的成績。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是

關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境

有關的問題。故選B。

111、青少年階段容易出現小團伙違規甚至違法事件，比如結伴吸煙、

聚眾賭博、斗毆等，其主要原因是迫于（）的壓力。

A.父母B.老師C.班級D.同伴團伙

【答案】：D青少年的小團伙違規主要迫于同伴團伙的壓力。同伴團伙

的結成需要團體每個人認同群體觀念，個體如果與群體觀念不一致，

容易遭到排斥，所以青少年會因群體壓力而做違規的事情。故選I）。

112、下列選項屬于學習的是（）。

A.不怕見生人了B.視力下