2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案（精選17篇）

篇1:五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案

一、教材解讀

i.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

打開(kāi)課文，一只美麗、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠向我們走來(lái)。它那美麗的外貌、馴良的習(xí)

性和乖巧的行為清楚地定格在我們的頭腦中。我們?cè)趯檺?ài)〃松鼠的同時(shí)，不能不嘆服作者細(xì)心細(xì)

致的視察、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)及精確精練的說(shuō)明。

課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種美郵的小動(dòng)物，乖巧、馴良彳艮討人喜愛(ài)。

接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿態(tài)幾個(gè)方面詳細(xì)來(lái)寫(xiě)松鼠美麗的外形特征。其次

自然段從松鼠的活動(dòng)范圍一樹(shù)上（不侵?jǐn)_人類）、活動(dòng)時(shí)間一夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面

著重介紹了其性格特征一馴良。第3.4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征一乖巧。一從它橫渡

溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的才智；二從"有人觸動(dòng)大樹(shù)"時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)；三從儲(chǔ)備食物

過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰慧；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；五從不興奮時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐

富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建立、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的

聰慧、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最終在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育狀況，何時(shí)換

毛及喜愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是接著激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)自然的感情，增加愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)

生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行交閱讀，培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，使學(xué)生

進(jìn)一步領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

這篇課文是一篇學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品兀它以精

確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很

大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松

鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等

說(shuō)明方法，而本文主要是采納比方、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》

的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色調(diào)。

教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探

究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2.詞句解析。

(1)對(duì)句子的理解。

①它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯捷，四肢輕快，特別靈敏，特別機(jī)警。玲瓏的小面

孔,襯上一條帽纓形的漂亮的尾巴,顯得特別美麗。尾巴老是翹起來(lái)，始終翹到頭上，自己就躲

在尾巴底下乘涼。

這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀"極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，

多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得特別惹人寵

爰。特殊是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形態(tài)，把它比作"帽纓"，給人以聯(lián)想和美感,

表現(xiàn)出松鼠尾巴的漂亮；再寫(xiě)詳細(xì)功能，能”始終翹到頭上"，自己”就躲在尾巴底下乘涼”，

表現(xiàn)出了松鼠形體的奇妙之處。

②有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

"橫渡”是指從江河等的‘這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)

作“寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴"揚(yáng)帆""使舵"，乖巧不言而喻.

③它們是非常警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝

底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

這句話用"只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞

"跑""躲""逃"來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危急的快速應(yīng)變實(shí)力從而更顯出它"非常警覺(jué)"的靈

性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧"。

(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

乖巧：合人心愿，討人喜愛(ài)；機(jī)智，奇妙。

馴良：和順和善。

橡栗：橡樹(shù)的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。

矯捷：強(qiáng)壯有力。

玲瓏：精致細(xì)致。

蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛藏起來(lái)不食不動(dòng)。

警覺(jué)：對(duì)危急或狀況改變的敏銳感覺(jué)。

苔薛：苔薛植物的一綱，屬于這

篇2:五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案

一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)分不明顯，綠色，生長(zhǎng)在陰濕的地方。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)11個(gè)生字。正確讀記"乖巧、馴良、清秀、矯捷、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、劇

烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、鋒利、錯(cuò)雜、狹窄、牽強(qiáng)、遮擋"等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3.感受課文中精確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

4.能用較精確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)彳云兌明.

三、教學(xué)建議

1.教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)學(xué)問(wèn)，有條件的還可以

組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片，豐富學(xué)生對(duì)松鼠的相識(shí)。

2.教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)讀讀課文前的閱讀提示，根據(jù)閱讀要求進(jìn)行自主閱

讀。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體殿口課文內(nèi)容：了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，

體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的寵愛(ài)之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一

幅圖，給它起一個(gè)名稱，并能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

3.在感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己最喜愛(ài)的句段，說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)它們的緣由，

從而來(lái)體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，提高學(xué)生的觀賞和兩介實(shí)力。

4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀實(shí)力的

限制，不肯定體會(huì)得特別全面，老師應(yīng)留意加以引導(dǎo)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探

究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)溝通，在溝通中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)論，在思辯中激活思維。

5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后,可以進(jìn)行一次改寫(xiě)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照

本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)成一般性說(shuō)明文。

四、相關(guān)鏈接

布封(1707—1788)18世紀(jì)法國(guó)聞名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就愛(ài)好自然科學(xué)，特

殊是數(shù)學(xué)。高校法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國(guó)南方、瑞士和意大利。畢生從

事博物學(xué)探討，每天埋頭著述，四十年如一日，最終寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著《自然史》。這部著作

包括地球史、人類史、動(dòng)物史、鳥(niǎo)類史和礦物史幾大部分，綜合了多數(shù)的事實(shí)材料，對(duì)自然界作

了精確、具體、科學(xué)的描述和說(shuō)明，提出很多有價(jià)值的創(chuàng)見(jiàn)，并開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其

在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、養(yǎng)分的影響而變異。達(dá)爾文稱他"是現(xiàn)代以科學(xué)眼光

對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的第一人”.《自然史》的文學(xué)價(jià)值也很高，其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富

于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的視察為基礎(chǔ)，用形象的語(yǔ)言勾畫(huà)出各種動(dòng)物的一幅幅肖像。1777年,

法國(guó)在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫(xiě)著："獻(xiàn)給和大自然一樣宏大的天才”。

文藝性說(shuō)明文又稱科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法詳細(xì)生動(dòng)地向讀者介紹說(shuō)明對(duì)象。

它的主要表達(dá)方式是描寫(xiě)性說(shuō)明，是描寫(xiě)與說(shuō)明的奇妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫(xiě)有明顯區(qū)

分。記敘文運(yùn)用描寫(xiě)，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事務(wù)刻畫(huà)得詳細(xì)生動(dòng)，從而表現(xiàn)文章的主

題；而說(shuō)明文運(yùn)用描寫(xiě)，目的是為了進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明，它只是在介紹說(shuō)明對(duì)象的過(guò)程中，借助某些

形象化手法（如比方、擬人等）對(duì)事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫(xiě)，從而起到詳細(xì)說(shuō)明事物的作用。

文藝性說(shuō)明文不論采納什么樣的形象化描寫(xiě)手段，都要以精確性為前提，本文就是一篇說(shuō)明的精

確性與描寫(xiě)的形象性完備結(jié)合的范例。

松鼠脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類,體重約380克，體長(zhǎng)20—28厘米,

尾蓬松，長(zhǎng)16-24厘米，超過(guò)體長(zhǎng)的一半以上，密生棕黑色長(zhǎng)毛。體毛灰色，故又稱”灰鼠"，

也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子

和胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1-2窩，每產(chǎn)4-6仔。經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高，冬季的皮

毛可制皮衣，尾巴可以制筆。教案《新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案八》，來(lái)自網(wǎng)！，新人

教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案八

篇3:人教版五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》語(yǔ)文教案

《松鼠》課文原文

我們家的房子緊挨著森林。

一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)很快就跟我們相熟了。它成天滿屋亂跑在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，

動(dòng)作敏捷得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

爸爸的書(shū)房里，掛著一副從森林里撿來(lái)的大鹿角。松鼠經(jīng)常跳到上面去蹲著，就像蹲在樹(shù)枝

上似的.

它特殊愛(ài)吃甜食，常常跳到我們肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不見(jiàn)了，媽媽把我們

幾個(gè)孩子叫去問(wèn)，我們誰(shuí)也不知道。爸爸說(shuō)我們不誠(chéng)懇，一星期不許吃糖。

松鼠跟我們一樣，一個(gè)星期沒(méi)有吃到糖。

有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可

我又上哪兒給它找去呢？

有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發(fā)上看書(shū)。突然望見(jiàn)松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，

用讓了大柜頂。過(guò)了T兒，它又來(lái)叼走了一塊。

我踩著椅子往大柜頂上瞧，那兒放著媽媽的一頂帽子。我拿起帽子，不由得大吃一驚一

那帽子下面什么都有!方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各詳?shù)男」穷^……

我立刻跑去告知了爸爸："原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)K誠(chéng)懇的孩子!”

爸爸哈哈大笑，說(shuō)："我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松

鼠到了秋天，就要起先儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!"

爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠接著想方設(shè)法地貯(zhCi)存冬糧。

一見(jiàn)面包皮、榛子、瞬B、小骨頭什么的，立刻叼走藏起天。

有一天，我們到森林里采蘑菇，回到家時(shí)累極了，草草吃了飯就睡了。滿滿一籃子蘑菇就放

在窗臺(tái)上——那兒比較涼快，放一夜不會(huì)壞。

其次天早晨，我們驚異地發(fā)覺(jué)籃子空了。蘑菇都到哪兒去了？

爸爸突然在書(shū)房里驚叫起來(lái)："快來(lái)看!"我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻

上的那副鹿角上掛滿了蘑茹;不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是磨菇。

原來(lái)松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過(guò)冬。

秋天，當(dāng)陽(yáng)光還暖和地照射著大地的時(shí)候森林里的松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾干。

我們家的松鼠也這樣做了.

過(guò)了些日子，天氣真的冷了起來(lái)。松鼠盡量鉆到溫煦一些的地方躲起來(lái)。有一天，它干脆失

蹤了，哪兒也找不到。或許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

天太冷，我們得生爐子了。我們關(guān)上通風(fēng)口，放上柴，點(diǎn)著了火。突然聽(tīng)到爐子里有什么東

西沙沙直響。我們連忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥(cu粉)了出來(lái)，跳到了大

柜頂上。

爐子里的煙直往屋子里冒，而煙囪(cdng)口卻不見(jiàn)一絲煙。這是怎么回事?哥哥用粗鐵絲做

了個(gè)大鉤子，從通風(fēng)口伸進(jìn)煙囪里去。

結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。

原來(lái)，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。唉，它是從森林里來(lái)的，住在我們家里,

還保留著***慣。它天性這樣，跟它說(shuō)住在我們的房子里不會(huì)冷,是沒(méi)有用的。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字.

2.朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜愛(ài)的小動(dòng)物。

了解本文的說(shuō)明依次，培育學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的實(shí)力。

3.增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察生物的愛(ài)好。

課前打算

①老師打算關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

③學(xué)生自讀課文，打箕字典幫助掃清生字障礙。

激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō).

②今日，我們學(xué)習(xí)法國(guó)聞名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹

了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

初讀課文，自學(xué)生字

①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞

語(yǔ)，利用查字

典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

②自由朗讀課文，做到通順、流標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什

么？

默讀思索，合作溝通

①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

②在學(xué)生獨(dú)立思索后，在小組內(nèi)溝通、探討自學(xué)結(jié)果,老師參加溝通，適當(dāng)點(diǎn)撥。

圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)溝通后，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很簡(jiǎn)單找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?激勵(lì)多人從不同方面回答，老師加以歸納。

美麗：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴I良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、

吃食物方面表

現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最終寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

閱讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法

①松鼠為什么討人喜愛(ài)?你喜愛(ài)它哪些方面?選擇你最喜愛(ài)的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什

么喜愛(ài)這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

②把你最喜愛(ài)的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

思維拓展，練習(xí)表達(dá)

①作者向我們精確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,

你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料

②假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

《松鼠》教學(xué)反思

聽(tīng)了那些專家和名師的課,感覺(jué)一切都是水到渠成，信手捏來(lái)，而《松鼠》這課我雖然經(jīng)過(guò)

反復(fù)修改，自我感覺(jué)也是一次比一次有進(jìn)步，但始終沒(méi)有將感情完全融入到課堂當(dāng)中，師生間缺

少一種默契、和諧，這點(diǎn)也正是我須要好好磨練、學(xué)習(xí)、提高的。

課堂應(yīng)變實(shí)力差。例如：最終提前完成了課堂任務(wù)，還有十多分鐘才下課，我一時(shí)不知該怎

么辦了。只好讓學(xué)生將自己喜愛(ài)的部分積累下來(lái)。當(dāng)時(shí)還自我感覺(jué)良好，覺(jué)得自己還是比較機(jī)靈

的，這是課堂上生成的機(jī)會(huì)，你為什么不讓學(xué)生當(dāng)堂來(lái)寫(xiě)自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物?我心中暗自為自

己駕馭課堂的實(shí)力而慚愧。同時(shí)也提示了我還需好好努力。

篇4:小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教案優(yōu)秀

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)"栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"鼠、仁”等13個(gè)生字。駕馭"乖巧、清秀”等詞

語(yǔ)。

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)

作者的思想感情。

3.感受課文中精確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言.學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)

既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字。駕馭"乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。

3.學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在把握課文內(nèi)容的基冊(cè)上體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)"栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"鼠、仁”等13個(gè)生字。駕馭"乖巧、清秀”等詞

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)。

教具打算：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入

1.同學(xué)們，你最喜愛(ài)哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.（出示課件1）（出示松鼠圖片）請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大聲說(shuō)巴它們的名字。

板書(shū)：松鼠

讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去相識(shí)這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（出示課件2）

1.按要求自由讀課文

Q）留意生字和多音字的讀音，爭(zhēng)取把課文讀流利。

（2）用自己喜愛(ài)的方法記憶生字。

（3）結(jié)合上下文理解"游戲"、"遮擋"的意思。

2.檢杳自讀狀況（出示課件4）

(1)讀詞句

［出示榛子、橡栗、苔薛的圖片］

灰褐色：［出示灰褐色的松鼠］

"遮擋"是什么意思?說(shuō)說(shuō)你的理解。

"游戲"你怎么理解？

(2)識(shí)記生字，駕馭多音字。(出示課件5)

晃huang()huang()

組完詞同桌訂正

三、再讀課文，理清思路(出示課件6)

1.默讀課文,想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。

探討：()的松鼠

2.指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

3.同桌探討：假如把課文分成兩部分，該怎樣分?為什么這樣分？

全班溝通，總結(jié)

第TB分Q):先總寫(xiě)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜愛(ài)，再分別從面容、

眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿態(tài)幾個(gè)方面詳細(xì)介紹松鼠的形體特征。

其次部分(2):主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。

第三部分(14):從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬和搭窩寫(xiě)出了松鼠聰慧、警覺(jué)、乖巧的特點(diǎn).

第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛(ài)干凈的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀第一段，了解外形(出示課件8)

1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫(xiě)的，用""畫(huà)出來(lái)。

2.從哪些地方可以看出松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物呢?試著填一填：在寫(xiě)松鼠的外形時(shí)，抓住

松鼠的具體描寫(xiě)了松鼠___________________和的特征，把小松鼠寫(xiě)得特別

漂亮可愛(ài)。

板書(shū)：外形特征

面容----清秀

身體—矯捷

四肢--輕快

尾巴--上翹

3.讀第一段，探討：你認(rèn)為這段好在哪兒?（出示課件9）

小結(jié):文中第一段的確寫(xiě)得好，作者抓住了松鼠的外形恃點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比方句，

把松鼠的外形寫(xiě)詳細(xì)了，讓我們感受到它的漂亮可愛(ài)。這種寫(xiě)法值得我們借鑒。

4.指名讀，讀出對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。

朗讀指導(dǎo)：我們?cè)诶首x過(guò)程中要讀出對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。要讀出這種情感，我們首先確定描

寫(xiě)松鼠的重點(diǎn)詞語(yǔ)如"乖巧、美麗、討人喜爰、面容清秀、靈敏、機(jī)警”等詞語(yǔ)，并通過(guò)重讀、

輕讀等方式讀出對(duì)松鼠的寵爰之情。

五、布置作業(yè)（出示課件10）

1.抄寫(xiě)生字、新詞。

2.仿照課文第一段的寫(xiě)法，細(xì)致視察自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.接著閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的生活習(xí)性，從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

教具打算:

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)（出示課件13）

動(dòng)作快速而靈敏。（靈敏）

小巧、敏捷、精細(xì)。（玲瓏）

遮住的意思。（遮擋）

嬉戲、玩耍。（游戲）

2.《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分分別寫(xiě)了什么？

生回答問(wèn)題

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文其次部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性。

二、精讀課文，了解習(xí)性（出示課件14）

1.自由讀課文其次部分，和同桌說(shuō)一說(shuō)這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

生總結(jié)，匯報(bào)

板書(shū)：性格特征---膽小（活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間）

2.假如你是一只可爰的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性?默讀課文其次部分，選擇一

方面來(lái)打算并在全班介紹。

3.指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：

讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)?（出示課件15）

生總結(jié)、匯報(bào)

板書(shū)：行動(dòng)、儲(chǔ)備糧食搭窩（聰慧警覺(jué)乖巧）

師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過(guò)程寫(xiě)得多詳細(xì)呀!你能不能把表示先后依次的詞畫(huà)出來(lái)?

（先……再?????.然后……）

師生對(duì)讀這一句，感悟言之有序。

學(xué)生動(dòng)筆，用上"先……再……然后……”寫(xiě)一段話。

寫(xiě)后溝通。

4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

生總結(jié)、匯報(bào)

板書(shū)：生活習(xí)性（繁殖換毛愛(ài)干凈）

三、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)

1.請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。

2.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對(duì)松鼠有了哪些了解？

3.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（探討）（出示課件17）

A.精確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B.合理清楚的結(jié)構(gòu);C.顯明的事物特征;D.恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。

4.仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫(xiě)《白鷺》。

四、布置作業(yè)（出示課件18）

1.完成課后第3題。

2.接著視察自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，接著寫(xiě)一寫(xiě)它的生活習(xí)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1.這是一篇科普說(shuō)明文。文章語(yǔ)言生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。因此，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的自

主性，通過(guò)自學(xué)的方式，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，熬煉基本技能。我把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂

的主子，因此，效果良好。

2.在教學(xué)中，我注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握。因此，我把字詞也作為重點(diǎn)，在字詞的教學(xué)中，

我以點(diǎn)帶面，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解松鼠的特征，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別簡(jiǎn)單把握，因此，教學(xué)取得

了良好的效果。

教學(xué)存在許多的不足之處老師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)顯得不夠剛好精確影響了學(xué)生表達(dá)的主動(dòng)性,

展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)不夠愛(ài)好盎然。

篇5:新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

語(yǔ)文教學(xué)以培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字

和寫(xiě)字實(shí)力、閱讀與寫(xiě)作實(shí)力、口語(yǔ)交際實(shí)力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)不斷更新學(xué)問(wèn)的實(shí)

力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探討性閱讀、創(chuàng)建性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文

本與文本對(duì)話，要敬重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有特性的見(jiàn)解，這既是提高

學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的須要，也是發(fā)展學(xué)生特性品質(zhì)、培育學(xué)生！J新實(shí)力的須要。

二、教學(xué)背景分析：

這一課是我從教以來(lái)上的第一節(jié)語(yǔ)文課，之前我?guī)缀鯖](méi)接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課以及和學(xué)

生近兩周的接觸，我對(duì)五(7)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教育下成

長(zhǎng)起來(lái)的，相對(duì)一般五年級(jí)學(xué)生，他們有更強(qiáng)的自學(xué)實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和邏輯思維實(shí)力。我對(duì)

語(yǔ)文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學(xué)生；更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語(yǔ)言細(xì)膩精致，不

是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到藥群的水平的，這就更使我驚慌.我只是聽(tīng)了吉老師幾節(jié)

課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣擔(dān)心，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是

珍貴的。

(-)教學(xué)內(nèi)容分析：

《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國(guó)博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比方、擬人等方

法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露

著作者對(duì)松鼠的寵愛(ài)。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出作者是從

哪些方面寫(xiě)松鼠的，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

（二）學(xué)生狀況分析：

學(xué)生思維活躍，有肯定量的語(yǔ)言積累，比較擅長(zhǎng)對(duì)課文文本進(jìn)行分析，有實(shí)力很好的了解文

章主旨和作者寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者情感。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；通過(guò)

分析課文激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情通過(guò)背誦文章中自己喜愛(ài)的自然段做一些語(yǔ)言積累。

（四）教具:課件

三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（一）三維目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。

（2）背誦自己喜愛(ài)的自然段。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。

3、情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵爰之情。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

生：喜愛(ài)。

生：不喜愛(ài)。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生朗讀并思索。

生：外形居住生活習(xí)性。

生：美麗、乖巧、馴良，討人喜爰。

生說(shuō)明”美麗"。

生說(shuō)明："乖巧"。

生說(shuō)明"馴良"。

生讀第一段并畫(huà)出描寫(xiě)松鼠美麗的句子。

生自由讀自己畫(huà)的描寫(xiě)松鼠美麗的句子和重點(diǎn)詞。

生齊讀描寫(xiě)松鼠美麗的句子并分析。

生用自己的話理解矯捷、輕快、靈敏、機(jī)警等詞語(yǔ)。

生：生讀"襯上一條"到"乘涼。"

生試著用自己的話說(shuō)明。

生：原文更詳細(xì)、形象.

生：松鼠吃什么東西。

生：讀"它們經(jīng)常直豎著身子"--"那句。

生：用來(lái)形容人。

生：布豐喜愛(ài)松鼠。

生：布豐把松鼠當(dāng)作人看待。

生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對(duì)/J淞鼠的寵愛(ài)的。

生：居住渡溪儲(chǔ)食搭窩生育。

生：建筑師。

生用課文中的話說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)松鼠的理由。

師：你們喜愛(ài)小松鼠嗎？

師：我也喜愛(ài)小松鼠。

師：信任你學(xué)習(xí)了

篇6:新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案

《松鼠》一課你會(huì)喜愛(ài)上松鼠的。（板書(shū)：松鼠）

師：我們來(lái)看看，法國(guó)博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。

師：請(qǐng)大家讀課文，思索作者寫(xiě)了松鼠的哪些方面，用曲線畫(huà)出來(lái)。

師：讀過(guò)兩遍課文之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面寫(xiě)松鼠的？

老師引導(dǎo)。

師：用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。

（板書(shū)美麗、乖巧、31良。）

師:我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)松鼠的美麗的。讀課文第一段，畫(huà)出描寫(xiě)松鼠"美麗”的

句子.

師：讀一讀你畫(huà)的句子。

師：大家都來(lái)讀讀。

師：作者是怎樣寫(xiě)松鼠的美麗的？

老師指導(dǎo)。

什么叫清秀？

松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯捷，靈巧都是什么意思？

老師協(xié)助學(xué)生。

清秀：漂亮而不俗氣。

矯捷：強(qiáng)壯有力。

輕快：不費(fèi)勁。

靈敏：快速而靈敏。

機(jī)警：對(duì)狀況的.改變覺(jué)察得快。

玲瓏：精致細(xì)致。

師：松鼠的尾巴最有特點(diǎn)，是怎樣的？

（課件出示原文"玲瓏的小面孔"到"乘涼「強(qiáng)調(diào)”襯、翹、躲、歇"等詞。同時(shí)出示對(duì)

比句子。）

師："襯"是什么意思？"翹"是什么意思？"躲、歇"又是什么意思?

師幫助學(xué)生解析：

"襯"：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很美麗了，有了帽纓形的尾巴就更美麗。

"翹"：有動(dòng)感，有活力。

"躲"：松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘，躲避陽(yáng)光，有情趣。

"歇"：像人那樣，累了就"歇著"，把松鼠當(dāng)作人頭描寫(xiě)，生動(dòng)、好玩.

師：對(duì)比上下兩段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師：作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。

師：第一段還有哪些描寫(xiě)？

師："送"是什么意思？

師：說(shuō)明松鼠很優(yōu)雅。

師：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人的，作者為什么要用在松鼠身上

師依據(jù)學(xué)生的提問(wèn)協(xié)助學(xué)生理解。

師：從哪里寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)？

師：誰(shuí)為大家讀一讀。

（出示課件：第四段，強(qiáng)調(diào)"先再用然后”等詞。）

（板書(shū)：先再用然后。）

老師抓住重點(diǎn)詞分析課文。

師：松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ā?一

師：它的作品多么精致、好用啊！松鼠真"乖巧"，它才智、勤勞、關(guān)愛(ài)家人，和我們?nèi)祟?/p>

的情感使一樣的啊！

師：

摘錄下自己喜爰的段落，任選一段背誦。讓我們記住這美麗、乖巧、馴良的小松鼠。

五、教學(xué)流程圖：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)

通讀課文讀通句子通讀課文整體感知

概括段意

抓住外形描寫(xiě)的詞句分析第一段

抓住語(yǔ)言特點(diǎn)分析其次段

粗讀第三段通過(guò)朗讀分析課文了解寫(xiě)作方法

抓住重點(diǎn)詞分析第四段體會(huì)人文情感

粗讀第五段

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

針對(duì)學(xué)生的思索和發(fā)言，給與語(yǔ)言激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)留意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。

篇7:新人教小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案

［教材分析］

《松鼠》這篇課文選自北京師范高校義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)。這是一篇描

寫(xiě)動(dòng)物的課文，介紹了松鼠的外形特征和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。課文共四個(gè)

自然段，根據(jù)松鼠的外形、活動(dòng)、吃、住分成了四個(gè)部分。預(yù)料用兩個(gè)課時(shí)完成《松鼠》一文的

教學(xué)。第一課時(shí)，支配的是從外形上感受松鼠的漂亮以及從活動(dòng)、吃、住方面感受松鼠的可愛(ài)。

［教學(xué)思路說(shuō)明］

松鼠一課以平鋪式來(lái)支配。我在教學(xué)中則在每個(gè)自然段都設(shè)計(jì)了小練習(xí)，這些小練習(xí)都在潛

移默化地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)力的滲透。

在教學(xué)松鼠外形這一自然段時(shí)，設(shè)計(jì)了"讀一記一說(shuō)一讀"的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓孩子們先初讀第

一自然段然后記住你認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞語(yǔ)接著以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生說(shuō)出松鼠的“四肢"、"眼

睛"、"毛"等部位的特點(diǎn)最終指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的漂亮。

松鼠搭窩這個(gè)自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為奇妙。通過(guò)教學(xué)這個(gè)自然段是抓住表示依次的詞語(yǔ)

"先??????然后.?????最終……"了解松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)。這次教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，特別新奇。在設(shè)計(jì)時(shí)

能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練.設(shè)計(jì)時(shí)抓住"窩搭好了，還在上

面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮擋起來(lái)，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了"這個(gè)句式進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，老師作

為一名引導(dǎo)者，把孩子的目光都集中到了"這樣就……”這個(gè)句式上，然后讓學(xué)生熟讀這個(gè)自然

段，去發(fā)覺(jué)哪也能加上"這樣就……”的句式，并試著往下說(shuō)。這次要求孩子要說(shuō)通順。當(dāng)他們

說(shuō)的不夠好時(shí)，老師要激勵(lì)孩子，幫助孩子。

最終教學(xué)的是松鼠活動(dòng)的這個(gè)自然段。聽(tīng)到"活動(dòng)"一詞，就自然而然地想到"放"。的確

這個(gè)自然段就是用“放”的教學(xué)方式，而且"放"的很開(kāi)。起先，老師通過(guò)多媒體出示了文中的

插圖，自嘆至IJ:"這幅圖不夠生動(dòng)，最好能夠動(dòng)起來(lái)。"隨后就讓孩子們上臺(tái)來(lái)寫(xiě)松鼠活動(dòng)時(shí)動(dòng)

作詞。這時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂再一次活躍了起來(lái)。但是這時(shí)的"放"這時(shí)的"活"

還是有肯定規(guī)則的。例如：上臺(tái)來(lái)寫(xiě)的動(dòng)詞不能是書(shū)中的,這從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)又是要求讀書(shū);

四人小組探討后派一個(gè)代表上來(lái)寫(xiě)，旨在學(xué)生合作、探究,將小組同學(xué)所寫(xiě)的動(dòng)詞連成一段話，

并說(shuō)一說(shuō)，這則是從詞語(yǔ)到段的練習(xí)，又是一次說(shuō)話練習(xí)。最終把對(duì)松鼠的這份寵愛(ài)，化作筆下

的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。

《松鼠》一課的教學(xué)到處滲透著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓

學(xué)生投入到充溢趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，去體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣,去感受勝利的歡樂(lè)。

［教學(xué)流程］

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受松鼠的漂亮和可愛(ài)。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受松鼠的漂亮和可愛(ài)。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)。

教學(xué)打算：自制課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

(-)渲染學(xué)習(xí)氛圍

1、同學(xué)們，今日我們一起去森林樂(lè)園玩，好不好？

2、這一路上會(huì)遇到很多動(dòng)物，咱們一見(jiàn)到他們就立刻跟他們打聲招呼，怎么樣?（師播放

動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面上出現(xiàn)幾種小動(dòng)物）

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)活潑輕快的音樂(lè)，艷麗生動(dòng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愛(ài)好］

（二）整體感受松鼠

1、松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過(guò)了吧，你覺(jué)得松鼠怎么樣？

2、課文給我們介紹了松鼠的哪些方面,打開(kāi)書(shū)，讀一讀，你肯定會(huì)知道！

（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、

教案《新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案2》，來(lái)自網(wǎng)！

搭窩、吃食四個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，依據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)板書(shū)）

（三）感受松鼠的外形的美

1、我們班的小摯友讀書(shū)可仔細(xì)啦，下面我們就來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)松鼠樣子的，誰(shuí)來(lái)讀

第一自然段。

2、現(xiàn)在我請(qǐng)大家做件事，你們?cè)倏纯催@段話，記住你認(rèn)為很關(guān)健的詞語(yǔ)，待會(huì)我要考考大

家的記性。

3、讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）起先考啦。這個(gè)自然段從哪些方面描寫(xiě)了松鼠

的樣子？（生搶答）

師：下面，可要睜大眼睛，集中留意力，跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪，你能想出文中用了

哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，你就立刻舉起手.

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的形式,抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方式，感受松鼠的外形美］

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫(xiě)出了松鼠的漂亮、可爰。現(xiàn)在，誰(shuí)想試著讀一讀。

（2）誰(shuí)敢說(shuō)有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導(dǎo)朗讀）

（3）師生接讀

（4）誰(shuí)也上臺(tái)來(lái)當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個(gè)自然段？

［設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步感受松鼠外形的漂亮。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體

現(xiàn)"活"，更重要的是非常好玩，孩子們能在趣中學(xué)，同時(shí)也能起到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用］

（四）感受松鼠打窩的巧

1、讀的不錯(cuò)，松鼠不只樣子漂亮，也很機(jī)智，他還有什么本事呢？（會(huì)搭窩）請(qǐng)一位同學(xué)

讀讀這個(gè)自然段（生讀）

2、下面請(qǐng)大家看這一句（出示"窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。）

3、質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個(gè)蓋呢？

你能在這句話中找到答案嗎？

4、感受打窩的奇妙

看來(lái)，松鼠搭窩過(guò)程中的每一個(gè)舉動(dòng)都有他的目的。（出示整段）

我們一起來(lái)讀讀第一句（松鼠經(jīng)常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過(guò)程中，你覺(jué)的

哪也可以加一條橫線，并說(shuō)說(shuō)松鼠這樣做的目的？看來(lái)，松鼠真是一種聰慧的動(dòng)物呀！（板書(shū)：

聰慧）

［設(shè)計(jì)意圖：充分地給孩子讀的時(shí)間，充分地給孩子發(fā)覺(jué)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)

好。孩子在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中懂得了松鼠為何這樣搭窩。獲得"讀"和"找"的機(jī)會(huì)后，孩子再

次獲得"說(shuō)"的機(jī)會(huì).］

（五）感受松鼠活動(dòng)的趣

1、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看松鼠是怎樣活動(dòng)的（出示其次自然段）

2、請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀這個(gè)自然段。

3、瞧，我給大家?guī)?lái)了一張松鼠追逐游戲的'圖片，你們覺(jué)得這圖片怎樣？

4、師：我們班的小摯友都很聰慧。我信任你們肯定能運(yùn)用書(shū)上沒(méi)有出現(xiàn)的精彩動(dòng)詞讓這幾

只松鼠動(dòng)起來(lái)。先到小組中探討探討,想好了，就上來(lái)寫(xiě)吧！生上臺(tái)寫(xiě)。

5、松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說(shuō)到的松鼠追逐游

戲的情景寫(xiě)下來(lái)。讓頑皮、可愛(ài)的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫(xiě)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)"放"的教學(xué)方式，讓課堂再次活躍起來(lái)。讓學(xué)生充分綻開(kāi)想象的翅膀，描

述松鼠追逐游戲的情景，從而感受松鼠的活潑可愛(ài)。

篇8:新人教小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案

課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很訶人喜

愛(ài)。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿態(tài)幾個(gè)方面詳細(xì)來(lái)寫(xiě)松鼠美麗的外形特征。

第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍樹(shù)上（不侵?jǐn)_人類）、活動(dòng)時(shí)間夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面

著重介紹了其性格特征馴良。第3.4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行為特征乖巧。

一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的才智；

二從有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)；

三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰慧；

四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；

五從不興奮時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。

作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建立、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰慧、

勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧.最終在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育狀況，何時(shí)換毛及喜

愛(ài)干凈的生活習(xí)性。這篇課文是一篇學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)

小品）o它以精確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方

面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本

文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打

比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采納比方、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格

上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精練平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色調(diào)。選編這篇課文的意圖，

一是接著激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)自然的感情，增加愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是通過(guò)

與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。教學(xué)本文

的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處及生活習(xí)性特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，

探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教路點(diǎn)睛

1、教學(xué)前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)學(xué)問(wèn)，豐富學(xué)生對(duì)松鼠的相

識(shí)。

2、教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾

方面介紹松鼠特點(diǎn)的。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，可讓學(xué)生就喜愛(ài)的課文某一部分內(nèi)容繪制一

幅圖，給它起個(gè)名稱，并能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由，體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵愛(ài)之

情。

3、在初步感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討作者是怎樣寫(xiě)松鼠特點(diǎn)，從而體會(huì)作者

說(shuō)明的依次及語(yǔ)言的生動(dòng)形象（比方、擬人），提高學(xué)生的觀賞和評(píng)價(jià)實(shí)力。

4、探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

5、在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫(xiě)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照

本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)成一般性說(shuō)明文.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)11個(gè)生字。正確讀記乖巧、訓(xùn)良、用1、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、錯(cuò)雜、狹窄、

牽強(qiáng)、遮擋等詞語(yǔ)。

2.自讀課文，從課文精確的說(shuō)明、生動(dòng)形象的描寫(xiě)中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感

受作者對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

3.學(xué)習(xí)用比方、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。

4.與《鯨》對(duì)比，體會(huì)本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同點(diǎn)。

學(xué)案

學(xué)習(xí)提綱

1、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞。

（1）正確讀記課后生字及目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。

（2）自由賽讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。

2、默讀課文，畫(huà)出全文的中心句、找出美麗、馴良、乖巧相應(yīng)的自然段。用圖畫(huà)出喜愛(ài)的

部分，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。

3、自讀第一自然段。作者從（）（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠美麗的特點(diǎn)，作

者都運(yùn)用了（）說(shuō)明方法.

4、自讀其次自然段。①按活動(dòng)地點(diǎn)—活動(dòng)時(shí)間把其次自然段分為兩層。②作者從活動(dòng)范圍

在樹(shù)上不在住宅區(qū)、活動(dòng)時(shí)間在晚上不在白天說(shuō)明松鼠（）（），突出它（）的性格特點(diǎn)。

5、自讀第三自然段，作者從（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點(diǎn)，作者

都用了（）說(shuō)明方法。

6、自讀第四自然段。作者從（）（）（）（）四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明松

鼠（），進(jìn)一步突出了它的乖巧.

7、探討：與《鯨》比較，說(shuō)明方法有什么不同？

說(shuō)明角度

表達(dá)方法

語(yǔ)言

鯨

介紹

形體特點(diǎn)，

生活

習(xí)慣。

簡(jiǎn)潔樸實(shí)精確

松鼠

介紹

外貌

性格

行為

一、初讀課文，找出全文中心句，初步了解松鼠美麗、乖巧、訓(xùn)良、討人喜愛(ài)的特點(diǎn)及作者

思想感情。

二、指導(dǎo)閱讀第一自然段，體會(huì)松鼠美麗的特點(diǎn)，駕馭說(shuō)明方法。

三、指導(dǎo)閱讀其次自然段，理解松鼠訓(xùn)良的特點(diǎn)，駕馭說(shuō)明方法。

活動(dòng)范圍一樹(shù)上（不侵?jǐn)_人類）

活動(dòng)地點(diǎn)一晚上（不騷擾人類）

（訓(xùn)良擬人、比方）

四、指導(dǎo)閱讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己最喜愛(ài)的句段，體會(huì)松鼠乖巧的特點(diǎn),駕馭說(shuō)

明方法、

橫渡一才智

觸動(dòng)一警覺(jué)

儲(chǔ)備食物―聰慧

蹦跳一輕快

叫聲有感情

（乖巧比方、擬人）

五、指導(dǎo)閱讀第四自然段，深化體會(huì)松鼠乖巧的特點(diǎn),駕馭說(shuō)明方法。

選址一樹(shù)枝分杈

建立一勤勞

住居一寬敞、舒適、平安

窩口一遮風(fēng)避雨

（乖巧比方、擬人）

六、合作學(xué)習(xí)，比照異同，探究寫(xiě)法。

練習(xí)提綱（選一個(gè)作讀寫(xiě)遷移練習(xí)）

1、用本課的表達(dá)方法寫(xiě)一種你最寵爰的動(dòng)物。

2、將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方

法改寫(xiě)成一般性說(shuō)明文。

篇9:新人教小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說(shuō)明依次.

2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致視察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

3、體會(huì)用精確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、合理支配說(shuō)明依次

2、對(duì)事物特征的視察

3、形象生動(dòng)的說(shuō)明

教學(xué)打算：

教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們喜爰小動(dòng)物嗎？

生：喜愛(ài)！

師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你喜爰哪些小動(dòng)物，你為什么喜愛(ài)它呢？

假如能用"我喜愛(ài)—的一"例如，"我喜愛(ài)忠誠(chéng)的小狗”這種句式來(lái)說(shuō)，就更好了。

生：我喜愛(ài)活潑可愛(ài)的小兔子。

生：我喜愛(ài)忠誠(chéng)機(jī)智的狗。

生：我喜愛(ài)勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

生：我喜爰身強(qiáng)體壯的北極熊。

師：剛才同學(xué)喜愛(ài)的動(dòng)物，老師也都特別喜愛(ài)，今日老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物

名字叫松鼠，我們先來(lái)看一下它的圖片。（掛圖展示〃淞鼠圖片）

其實(shí)把它介紹給我們的是T立法國(guó)人一布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來(lái)給我們介紹介紹。

生：布豐，法國(guó)聞名的博物學(xué)家、作家，還是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者。

師：很好.那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物吧.用自己

喜愛(ài)的方式讀課文，思索：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)。

生讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題？

生：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

師：不錯(cuò)，松鼠是美麗的。（師板書(shū)“美麗"）

師：松鼠還有哪些特點(diǎn)？我來(lái)請(qǐng)同學(xué)完成老師的板書(shū)。

生上黑板補(bǔ)充兩點(diǎn)：馴良、乖巧。

師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

生：課文第一段。

師：那么第一段的這三個(gè)詞語(yǔ)能不能顛倒位置?為什么?

生：不能。下文詳細(xì)介紹的時(shí)候也是根據(jù)美麗、馴良、乖巧的依次寫(xiě)的，假如這兒顛倒依次，

就和下文不對(duì)應(yīng)了。

師：這位同學(xué)很細(xì)心，看到了這段與下文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。也就是說(shuō)，這篇課文的寫(xiě)作依次是一

生齊：由總到分。

師：不錯(cuò)。（板書(shū)"由總到分"）除了這個(gè)緣由，還有沒(méi)有其他因素了？

生：美麗是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹(shù)的性格。

師：特別好！先寫(xiě)外表，再寫(xiě)內(nèi)在的性格，這樣才符合人們由表及里的相識(shí)規(guī)律。（板書(shū)”由

表及里"）

師：松鼠的美麗自不待言，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思索這

個(gè)問(wèn)題。

生："它們雖然也捕獲鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、梓實(shí)和橡栗。"因?yàn)?/p>

它吃素，顯得很和善.

師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，它是馴良的。

生："在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、相互追逐的聲音。它們似乎很怕劇

烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。"它只在晚上出來(lái)活動(dòng)，不打攪

人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。

生："它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。"它很

少到人生活的地方來(lái)，不打攪人類，也是馴良的表現(xiàn)。

師：同學(xué)們找得特別全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？

生1:第四段。松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還非常

警覺(jué)；

生2: