秋天的色彩教案秋天的色彩教案「篇一」一、活動來源：在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。《秋天的色彩》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力。二、活動目標：1、理解散文詩，感受秋天是多姿多彩的。2、嘗試根據散文詩格式進行創(chuàng)編，并進行簡單的記錄。三、活動準備：大圖書、記錄紙、若干圖片、筆、音樂。四、活動過程：(一)、說說秋天(價值分析：活動引入，讓幼兒自由發(fā)揮想象述說對秋天的印象。)1、現在是什么季節(jié)?2、你看到的秋天是什么顏色的呢?小結：秋天真美麗，秋天的景色是多姿多彩的。(二)、欣賞秋天(價值分析：理解散文詩內容，幫助幼兒熟悉詩歌的句式。)1、有一只小螞蟻也搞不懂了，秋天到底是什么顏色的呢?讓我們來看一看。2、欣賞散文詩前半段。問：為什么小草和菊花說的答案不一樣呢?3、小螞蟻又去問其他人了，這次它問了楓葉，你們猜，楓葉眼中的秋天是什么顏色的?它會怎么跟螞蟻說?(幫助幼兒理解詩歌的句式。)4、為什么最后大地說，秋天是五顏六色的呢?5、小螞蟻明白了，你們明白了嗎?秋天到底是什么顏色的啊?小結：原來秋天是黃色的、秋天是白色的，秋天也是紅色的，秋天更是彩色的，秋天真美啊。6、再次欣賞散文詩。(教師出示記錄表，將相對應的圖片擺上，引導幼兒跟著一起說。)(三)、創(chuàng)編散文(價值分析：大膽想象，引導幼兒對應詩歌句式創(chuàng)編詩歌。)1、想想小螞蟻還會問誰?出示圖片，你們猜猜橘子會說秋天是什么顏色的呢?提醒幼兒用散文詩格式說出來。2、鼓勵幼兒兩個一起合作進行創(chuàng)編，并且記錄下來。(四)、交流分享把剛剛記錄下來的美麗的秋天有感情的告訴身邊的朋友或者老師。五、活動總結：教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在聽故事的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。六、活動延伸：1、在活動區(qū)中投放"秋天的色彩"圖夾文材料，根據自己的經驗繼續(xù)仿編散文。2、創(chuàng)設"秋天"的主題版面，以故事中的內容激發(fā)幼兒大膽想象，并用圖畫表現出。附錄：散文詩：秋天的色彩秋天是一幅美麗的圖畫,美在哪兒呢?一只小螞蟻乘上一片落葉做的小船,要去看看美麗的秋天。一陣秋風吹來,小螞蟻感到涼悠悠的,呀！秋天還送來一陣陣的香味,小螞蟻看到秋天里有許許多多的顏色,真美！那秋天到底是什么顏色的呢?它問小草,小草輕輕地告訴它:"秋天是黃色的"。它問菊花,有一朵白菊花告訴它:"秋天是白色的"。它問楓葉,楓葉沙沙地告訴它說:"秋天是紅色的"。它問大地,大地驕傲地告訴它說:"秋天是絢麗多彩的"。啊！小螞蟻終于明白了秋天那美麗的顏色。教案反思：教案選材貼近生活，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。通過說說秋天，欣賞秋天，還利用了創(chuàng)編，交流分享的方式，讓幼兒在學習中欣賞了散文詩，了解了散文詩的內容和描寫的美麗意境，讓幼兒知道原來秋天是黃色的、秋天是白色的，秋天也是紅色的，秋天更是彩色的，秋天真美啊。秋天的色彩教案「篇二」橘子是秋季水果中較典型的一種水果。我在設計此活動前，考慮到幼兒雖然對橘子已經有了一些初步的認識（午點時已多次吃過、剝過橘子），但對橘子的觀察還不夠細致，不會用語言來描述橘子的主要特征（內外），因此，活動中我重點引導幼兒積極參與觀察橘子、剝橘子的活動，鼓勵幼兒用恰當的語言講述自己的發(fā)現，幫助幼兒進行經驗梳理，讓他們對橘子有更進一步的了解。現對本次活動反思如下：一、優(yōu)點1.目標合理：目標制定全面、具體，考慮到了小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，教學過程中，也能緊緊圍繞目標來開展每個環(huán)節(jié)。2.環(huán)節(jié)緊湊：整個活動設計條理清晰、層次分明，從開始的桔子豐收引起孩子的興趣，到隨后通過看看、摸摸、聞聞、嘗嘗、說說等多種形式進行觀察、探索，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中自然習得桔子特征的經驗，幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣。二、不足之處1.探索不夠扎實、引導不夠到位：這是我本次活動最大的缺憾。陳鶴琴先生曾說過：“幼兒的世界是他自己去探索去發(fā)現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現的世界才是他的真世界。”本次活動結束后，我經過回想和反思，發(fā)現自己有些心急，缺乏等待，感覺幼兒探索不扎實，教師引導不到位。如：在引導幼兒觀察桔子外部特征的過程中，缺乏運用啟發(fā)性的語言鼓勵孩子繼續(xù)細致觀察探索的話（如：“桔子是圓圓的，除了像皮球還像什么呢？”）這樣的引導將更有效。活動的后半部分也是老師講述的比較多，沒有給幼兒充分觀察、探索、發(fā)現、講述的時間和機會。2.缺乏激勵性的教學語言。對于小班孩子而言，教學活動中老師的激勵性語言更能激起他們的學習興趣，成為孩子學習的動力，但在教學中我只注意運用簡單的語言激勵幼兒，如：你真聰明，你真棒等，像“老師喜歡你，抱抱你”等激勵性語言或肢體動作則運用的非常少。總之，科學活動應注重過程的探究，引導幼兒觀察、探索、發(fā)現，并鼓勵幼兒將自己的操作過程、自己的發(fā)現，大膽地講述給大家聽，今后在組織科學活動時我將謹記這一點，將《指南》精神、教學理念真正落實到自己的教育教學行為中，實現“孩子是科學學習的主體。”“科學學習要以探究為核心”。這一理念，力爭使自己在科學活動的教學組織方面有更大進步、更多收獲！秋天的色彩教案「篇三」活動目標：1．理解詩歌《秋天的色彩》，了解秋天花草樹木的顏色。2．認識常綠樹。3．通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。活動準備：課件《秋天的色彩》。活動過程：一、欣賞視頻《秋天的花草樹木》1．教師播放課件【視頻欣賞】，請幼兒欣賞。2．請幼兒說說看到了什么花草樹木？猜猜這是哪個季節(jié)？為什么？3．請幼兒說說秋天還有哪些花草樹木？它們都是什么顏色的？二、欣賞、創(chuàng)編詩歌《秋天的色彩》1、教師播放課件【詩歌欣賞】，請幼兒欣賞詩歌《秋天的色彩》。2、請幼兒說說菊花、楓葉、松樹、大地都說秋天是什么顏色的？為什么？3、請幼兒再欣賞一遍詩歌《秋天的色彩》。三、請幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。（教師可以示范：如"桂花說：秋天是金色的"。）四、請幼兒自由表達：你覺得秋天是什么顏色的？為什么？延伸活動:延伸第二節(jié)活動：幼兒自由繪畫《秋天的顏色》。活動建議：本活動通過討論法，了解了秋天的色彩是彩色的。還能創(chuàng)編出：麥穗說：秋天是金色的；蘋果說：秋天是紅色的；香蕉說：秋天是黃色的；桔子說：秋天是橙色的等。幼兒大膽發(fā)言，積極動腦筋。教學反思：幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯系法、游戲法。秋天的色彩教案「篇四」設計理念《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”前一句從寫作的定義中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發(fā)展和精神世界的構建。后一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。教學目標1、引導學生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。3、培養(yǎng)學生對美好事物的向往，激發(fā)學生對大自然奧秘的興趣。課前準備搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。教學過程一、激情引趣。同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進行描述，其實描述也是對學生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)”。】二、創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。1、思考：自己喜歡的聲音和喜歡的原因，然后和同桌交流。建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。2、匯報。（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。小結：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。【語文學習要理解，還要學會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發(fā)孩子的表達欲望。在加上老師、同學的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂趣。】三、出示圖片，編故事。過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）2、學生回答：（青蛙的叫聲。）3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說一說。4、匯報。5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。【啟發(fā)學生進行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習進行自我評價和互相評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。】過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象。7、匯報。8、將剛才匯報的內容，自己再說一遍。【將圖片和聲音同時展示給學生，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養(yǎng)學生的合作精神、自編自說的表達才能。】過渡：你們的想象真豐