如何學好高中數學論文13篇篇1：淺談如何學好高中數學論文數學是一門邏輯性強、思維嚴謹的學科，是高中課程必不可少的一門學科，是研究空間形式和數量關系的科學。有人這樣形容數學：“思維的體操，智慧的火花，興趣的提高，能力的改變。”高中階段的數學，是學習物理、化學、計算機和升入高等院校繼續學習的必要基礎。那么，從初中升入高中以后的學生如何學好數學呢？筆者認為應從以下幾個方面入手：一、培養堅韌的意志在學習數學的過程中，要有意識地培養自己堅強的意志品質。愛因斯坦說過：“苦和甜來自外界，堅強則來自內心，來自一個人的自我努力。”困難不是我們的仇敵，而是我們的恩人，困難到來，可以鍛煉我們克服困難的種種能力。其實，大自然往往給人一份困難時，同時也給人添加一分智力。唯有失敗和困難才能使一個人變得堅強，變為無敵。愛迪生說過：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”這樣學習才能由被動變為主動，成績才能穩中有進。二、掌握學習方法1、積極主動地學習。初中數學課堂容量小，知識簡單，教師講課速度慢，爭取讓學生在課堂把所有知識都完全掌握，課下再做大量的習題，基本上就能完全理解。而高中則不一樣課，容量大，學的課程多，學生自習少，做題時間就少，要靠學生積極主動的學習，才能把知識完全理解和掌握。2、掌握學習主動權。課前預習，了解教師要上課的內容，知道哪是重點哪是難點，不要有依賴心理，跟隨教師慣性運轉。專心聽課，聽清知識的來龍去脈，重點的地方一定要迅速地拿出筆記做好記錄，掌握學習方法。課上如果有不懂的地方課下一定要問個究竟，直到弄懂為止，教師最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。課后先不要急于做題而是把筆記、課本上的知識點先整理好，該記的內容一定把它背熟。這樣才會提高寫作業的速度，而且寫作業時不要和同學探討式的寫，養成獨立思考問題的習慣。實在不能解決的再和同學、教師研究，怎么做，為什么這么想，弄清來龍去脈，直到把這個知識點弄會。當教師講解作業和習題時要要認真聽，即使這個題會做，也要認真聽，可能教師的解題思路和方法和你的不一樣。而且每個同學還要有個錯題本，習題課后要整理錯題，用記號筆做特殊標記，善于總結、尋找知識間的聯系，達到舉一反三的目的。3、重視基礎。“巧婦難為無米之炊”。基礎知識是我們手中有力的工具，沒有工具我們不能做任何事情。我們要重視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，因為任何題的解題思路和技巧都離不開基礎，萬變不離其宗，不僅知道怎么做還要認真演算書寫。4、學會總結歸納。抽象概括是數學的一個重要特征，在一節、一部分或一章內容學完之后，對其及時進行總結歸納，可從數學思想上分類、從解題方法上歸類、還可從知識應用上分類，可以幫助我們更系統地掌握知識，提高能力。5、注重計算的準確性。無論是作業還是測驗，都應把解題思路和計算的準確性放在第一位，只有正確的思路，計算不過關的話，考試的時候得不了高分的。應該雙管齊下，這也是學好數學的重要問題。三、培養興趣孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣，“興趣”和信心是學好數學的最好的老師。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”的確，我們對于自己感興趣的學科，學起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意。我們經常看到一些同學，為了解答一道數學習題而廢寢忘食。同樣對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。有句名言是這樣說的：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”可見培養興趣是何等的重要。對數學學科產生興趣同樣靠我們有意識地培養。在學習數學時要克服只為高考而學數學的功利思想，從數學的功效和作用、數學對人的發展和生活需要中，高度認識學習的重要性和必要性。從自己感興趣的章節入手，比如喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題的過程中體會數學的思維方法，體會數學中蘊涵的美，體會數學學習的快樂，來帶動其他章節的學習，從而培養對學數學的興趣。四、有意識培養自己的能力數學能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、自我評判能力、表達能力、空間想象能力和分析解決問題的能力這七大能力。這些能力是在不同的數學學習環境中得到不同的`培養。學生對于做錯的題要反復琢磨，找錯因，進行更正，養成良好的習慣；對一些典型習題各抒己見，相互交流取長補短，才能相互促進；要積極主動地發現問題，進行獨立思考，做到一題多解。特別是，教師為了培養這些能力，會精心設計“智力課”和“智力問題”，比如對習題的解答時的一題多解、舉一反三的訓練歸類，采用多媒體教學等，都是為數學能力的培養開設的好課型。在這些課型中，學生務必要全身心投入、全方位的智力參與，最終達到自己各方面能力的全面發展，以至于使學生各方面的能力得到提高。篇2：淺談如何學好高中數學論文和初中數學相比，高中數學的內容多，抽象性、理論性強，由于不少同學進進高中之后很不適應,非凡是高一年級，進校后，代數里首先碰到的是理論性很強的函數，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來，這就使一些初中數學學得還不錯的同學不能很快地適應而感到困難，為此以下就怎樣學好高中數學談幾點意見和建議。一、要改變學習觀念初中階段，非凡是初中三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的進步，這是由于初中數學知知趣對比較淺顯，更易于把握，通過反復練習，進步了熟練程度，即可進步成績，既使是這樣，對有些新題目理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時，a即是什么，在中考中錯的人極少，然而進進高中后，老師問，假如|a|＝2,且a＜0，那么a即是什么，既使是重點學校的學生也會有一些同學盡不思考地回答摘要：a=2。就足以說明這個新題目了。高中數學的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多探究。二、進步上課聽課的效率學生學習期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，進步聽課效率應注重以下幾個方面摘要：1、課前預習能進步聽課的針對性預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中碰到的沒有把握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于進步思維能力，預習后把自己理解了的東西和老師的講解進行比較、分析即可進步自己思維水平；預習還可以培養自己的自學能力。2、聽課過程中的科學首先應做好課前的物質預備和精神預備，以使得上課時不至于出現書、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來。其次就是聽課要聚精會神。聚精會神就是全身心地投進課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。3、非凡注重老師講課的開頭和結尾老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾經常是對一節課所講知識的回納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上把握本節知識方法的綱要。4、把握好思維邏輯要認真把握好思維邏輯，分析新題目的思路和解決新題目的思想方法，堅持下往，就一定能舉一反三，進步思維和解決新題目的能力。三、做好溫習和總結工作1、做好及時的溫習課完課確當天，必須做好當天的溫習。溫習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的溫習摘要：先把書，筆記合起往返憶上課老師講的內容，例題摘要：分析新題目的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記和書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及進步聽課效果提出必要的改進辦法。2、做好單元溫習學習一個單元后應進行階段溫習，溫習方法也同及時溫習一樣，采取回憶式溫習，而后和書、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好單元小節。3、做好單元小結單元小結內容應包括以下部分摘要：（1）本單元（章）的知識網絡；（2）本章的基本思想和方法（應以典型例題形式將其表達出來）；（3）自我心得摘要：對本章內，自己做錯的典型新題目應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的新題目，以便今后將其補上。四、有關做練習題量的新題目有不少同學把進步數學成績的希看寄托在大量做題上。我以為這是不妥當的，我以為“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否把握得很好。假如你把握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在正確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法和解法，在解其它新題目時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學習。當然沒有一定量（老師布置的作業量）的練習就不能形成技能，也是不行的。最后想說的是摘要：“喜好”和信心是學好數學的最好的老師。這里說的“喜好”沒有將來往探究數學，做數學家的意思，而主要指的是不煩感，不要當做負擔。“偉大的動力產生于偉大的理想”。只要明白學習數學的重要，你就會有無窮的氣力，并逐步對數學感到喜好。有了一定的喜好，隨之信心就會增強，也就不會由于某次考試的成績不理想而泄氣，在不斷總結經驗和教訓的過程中，你的信心就會不斷地增強，你也就會越來越熟悉到“喜好”和信心是你學習中的最好的老師。篇3：淺談如何學好高中數學論文【摘要】高中數學與初中數學存在明顯的差異，只要有良好的學習習慣，正確的學習態度和科學的學習方法，一定能學好高中數學。【關鍵詞】差異學習習慣學習態度學習方法學學習成績優秀的學生，進入高中后，每一次考試就是一次打擊，成績不理想，數學學習屢受挫折，加上這些同學不了解數學特點，學不得法，從而造成學習成績整體滑坡。1、認識高中數學與初中數學的差異。1、1知識差異。初中數學知識淺、簡單、知識面窄；高中數學知識廣泛，是對初中數學知識的深化和延伸，也是對初中數學知識的強化與完善。1、2語言抽象化。初中數學在語言表達上采用形象通俗的語言，初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達；而高中數學語言表達抽象，如集合符號、函數語言、圖象語言等。1、3思維方法改變。初中階段，數學學習中習慣于機械的，便于操作的定勢方式。研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維；而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，它邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統性強，對思維能力提出更高的要求。1、4知識容量大。初中數學知識點較少，課時充足，其知識容量較小；高中數學知識點增多，靈活性加大，而課時相對減少，知識容量增大，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，學生沒有充足的時間消化吸收。2、如何學好高中數學。高中學生不是想學就能學好，還必須會學，要講究科學的學習方法，提高學習效率，變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。2、1培養良好的學習習慣。2、1、1課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。課前預習是取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習的興趣，掌握學習的主動權。2、1、2課上專心聽講是學生在數學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面專心聽重點難點，解決預習中的疑問；另一方面要加強訓練，把知識初步掌握。同時要把老師補充的內容記錄下來，但不要全抄全錄，顧此失彼。2、1、3課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化、條理化，彌補學生知識的缺陷。及時復習是提高學習效率的重要一環。只有經常總結題目及解法的規律，勤反思，才能站得高，看得遠，駕馭全局。2、2正確的學習態度。數學是一門綜合能力較強的、比較枯燥的學科，需要嚴肅認真的學習態度。學習態度決定一切，數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的。就學生來說，他們在學習中起到主動作用，而老師只能起到引導作用。在開始學習高中數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，學生要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕、敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題和解決問題的能力。2、3最佳學習方法。在初中，教師講得細，類型歸納得全，練得熟，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規律的歸納總結。到高中，由于內容多、時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養能力。因此，高中數學學習要求學生要勤于思考，善于歸納總結規律，掌握數學思想方法，做到舉一反三、觸類旁通。數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。總之，要想學好高中數學就要養成良好的學習習慣，勤奮的學習態度，科學的學習方法，充分發揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學。只有這樣，才能取得事半功倍之效。篇4：如何學好數學論文摘要：數學是一門邏輯性很強的基礎科學，有人把數學對于人類的意義比作鹽對于我們日常生活的作用。離開了數學，人們的生活將寸步難行。所以，世界各國都把數學教育列為國家基礎教育的重要課程，筆者在充分認識到了數學的重要性的基礎上，對如何學好數學提出了幾點見解，希望能夠對學生的數學學習有所幫助。關鍵詞：數學；學習；認識數學是一種應用最廣泛、最直接、最及時、最富創造力的實用技術。在歷史上，受技術條件的限制，依據數學推理和推算所作的預見往往要在多年之后才能得到驗證。而在當前，隨著電腦應用的普及以及信息的數字化和信息通道的大規模聯網，數學理論的研究與其在實際生活中的應用之間的時間差已大大縮短，依據數學所作的創造設想已經達到可即時試驗、即時實施的地步。數學在人類文明的發展中起著非常重要的作用，推動了很多重大的科學技術的進步。一、數學的重要性現實世界中的一切事物，小至粒子，大至宇宙，始終都在運動和變化著。因此，我們如果在數學中引入變量的概念，就有可能將運動現象用數學來加以描述。這也正說明了如果不懂得數學這門語言，我們就無法表達自己，更無法去認知自然，征服自然。由于每個階段的數學研究的具體內容是十分明確的，因此每個時期數學的發展也就具備了不同的意義，從而也體現出了它對科學發展的不同的積極作用。自古以來，各位偉人對數學有著自己不同的見解，亞里士多德認為：“數學研究的對象是數量，數學是離散的數量，量是具有共同邊界的連續的數量。”無論其看法是否全面，但都指導著數學的發展。同時，或許在數學巨人的眼中，正是由于對數學認識的不全面性才導致了數學研究的腳步從未停止，即使是在數學發展面臨巨大危機時，它的發展腳步也依然在向前艱難卻堅定地邁進著。在科學發展的進程中，數學也同樣展現出它舉足輕重的'一面。科學界一直流傳著這樣一句話：“每一位偉大的科學家都是一位了不起的數學家”，無數科學家的研究之路無不驗證著這句話的正確性。那至今都難以企及的科學高峰——相對論的產生和發展正是在數學的幫助下不斷地進行著，我們很難想象起初的愛因斯坦會因為缺乏對某些數學知識的了解而陷入研究的困境。數學是物理學，天文學等重要科學的基礎，數學為它們提供了豐富的語言和研究工具。沒有數學作為基礎，各門學科的學習都只能是窺其一斑，而難以觸及深層的內涵。在經濟騰飛、科技發展迅猛的現今社會，認真學好數學不僅可以培養我們對事物的判斷能力，而且可以幫助我們分析和解決現實生活中遇到的問題。數學無論是在古代還是如今，它的作用都是不可估量的，它的地位也是不可代替的，正如華羅庚先生所說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之謎，日用之繁，無能離開數學。”數學應用之廣泛，小至日常生活中柴米油鹽醬醋茶的買賣和利率、保險、醫療費用的計算，大至天文地理、環境生態、信息網絡、質量控制、管理與預測、大型工程、農業經濟、國防科學、航天事業等均能看到數學的蹤影。例如，你可以用黃金分割的知識來審視一樣事物，看它美不美，或美在哪里；或者你可以運用簡單的數學知識來分析你家一年的收入與支出，每年各增長多少。只要你想得出，數學在生活中就無處不在。數學是一切再教育的基礎，數學是培養學生邏輯思維的重要渠道。從長遠的角度看，數學是一切科學的基礎，一切重大的科技進展無不與數學的運用息息相關。沒有了數學就沒有電腦，就沒有電視，就沒有航天飛機，也就沒有我們今天這么豐富多彩的生活。從現實的角度看，數學是一種工具學科，是學習其他學科的基礎，同時還是提高人的判斷能力、分析能力、理解能力的學科。二、如何學好數學課前預習可以使聽課的整體效率得到大大的提高，因此學生在平時的數學學習過程中要做到課前認真預習。預習的目的是為了更好地聽懂教師所講的內容，學生通過預習，對知識的掌握程度要達到百分之八十。學生要帶著預習中遺留的問題再去聽教師講課，并在聽課的過程中來解答這種問題。預習數學的方法：將課本中的題目做一遍，畫出知識要點，整個過程大約持續14-21分鐘。學有余力的學生，還可以將練習冊上的習題做完。學生在數學課上還要做到學與練的結合。在課堂上光顧著聽是沒有多大作用的，當教師讓學生去黑板上演算習題時，自己也要在本子上練。如果碰到難題，一定要當堂解決，否則考試遇到類似的題目就可能不會做。聽教師講課時一定要全神貫注，要注意細節問題，否則就會“千里之堤，毀于蟻穴”。學生學習數學時，對于背景、問題、概念、定理、應用以及它們之間的聯系，都需要自己思考，從而讓它們自然地留在我們的頭腦中。同時，在做習題時，我們也需要獨立完成，必要時可以請教別人。課后學生一定要及時復習，寫完作業后要對當天教師講的內容進行梳理，可以適當地做幾道課外題，來鞏固學過的知識。同時需要注意的是，學生要根據自己的知識水平選擇適合自己的課外題，不能追風，一定要選擇與所講內容有關的課外題。單元測驗是為了檢測短期內的學生的基本學習情況，在這一過程中，學生對于分數不必過于重視，其實分數代表的是過去，關鍵的是總結和吸取每次考試的教訓，從而實現長期的學習目標。教師經常會在沒通知的情況下進行考試，所以學生要及時進行課后復習。溫故而知新，說得就是這個道理。數學作業一定要自己做，這樣才能在上課時總是等待教師講自己不懂的部分，從而做到專心聽講。教師在講題時要讓學生注意做好筆記，因為即使學生認為自己已經聽懂了，等課后自己再做一遍的時候會發現沒思路了，因為教師的思路學生還沒有完全吸收。同時學生還要整理一個錯題集，在錯題集中要寫明做這道題的思路，而對于類似的題型不要重復記錄。對于數學公式學生一定要熟悉，即使不會背概念，但一定要會用，這很重要。看到一道題，要知道該用什么公式。而對于自己做不出的題，不要一直抓著不放，問問同學或教師，這樣不僅可以提高做題效率，還可以加強與同學和教師之間的交流。興趣是最好的老師，而數學是實用性和趣味性的結合。因此，學生的數學學習應在培養學生自身學習興趣的基礎上逐步推進。首先，學生應加強對一些基本概念和公式的理解尤其是那些最基本的定義（像書上的一些黑體字），然后在理解的基礎上找相關的題型去做，把基本的題型弄懂，慢慢地再接觸一些較難的題目，這樣數學水平就會逐步提高。篇5：淺談如何學好數學論文淺談如何學好數學論文摘要：數學是一門邏輯性很強的基礎科學，有人把數學對于人類的意義比作鹽對于我們日常生活的作用。離開了數學，人們的生活將寸步難行。所以，世界各國都把數學教育列為國家基礎教育的重要課程，筆者在充分認識到了數學的重要性的基礎上，對如何學好數學提出了幾點見解，希望能夠對學生的數學學習有所幫助。關鍵詞：數學；學習；認識數學是一種應用最廣泛、最直接、最及時、最富創造力的實用技術。在歷史上，受技術條件的限制，依據數學推理和推算所作的預見往往要在多年之后才能得到驗證。而在當前，隨著電腦應用的普及以及信息的數字化和信息通道的大規模聯網，數學理論的研究與其在實際生活中的應用之間的時間差已大大縮短，依據數學所作的創造設想已經達到可即時試驗、即時實施的地步。數學在人類文明的發展中起著非常重要的作用，推動了很多重大的科學技術的進步。一、數學的重要性現實世界中的一切事物，小至粒子，大至宇宙，始終都在運動和變化著。因此，我們如果在數學中引入變量的概念，就有可能將運動現象用數學來加以描述。這也正說明了如果不懂得數學這門語言，我們就無法表達自己，更無法去認知自然，征服自然。由于每個階段的數學研究的具體內容是十分明確的，因此每個時期數學的發展也就具備了不同的意義，從而也體現出了它對科學發展的不同的積極作用。自古以來，各位偉人對數學有著自己不同的見解，亞里士多德認為：“數學研究的對象是數量，數學是離散的數量，量是具有共同邊界的連續的數量。”無論其看法是否全面，但都指導著數學的發展。同時，或許在數學巨人的眼中，正是由于對數學認識的不全面性才導致了數學研究的腳步從未停止，即使是在數學發展面臨巨大危機時，它的發展腳步也依然在向前艱難卻堅定地邁進著。在科學發展的進程中，數學也同樣展現出它舉足輕重的一面。科學界一直流傳著這樣一句話：“每一位偉大的科學家都是一位了不起的數學家”，無數科學家的研究之路無不驗證著這句話的正確性。那至今都難以企及的科學高峰——相對論的產生和發展正是在數學的幫助下不斷地進行著，我們很難想象起初的愛因斯坦會因為缺乏對某些數學知識的了解而陷入研究的困境。數學是物理學，天文學等重要科學的基礎，數學為它們提供了豐富的語言和研究工具。沒有數學作為基礎，各門學科的學習都只能是窺其一斑，而難以觸及深層的內涵。在經濟騰飛、科技發展迅猛的現今社會，認真學好數學不僅可以培養我們對事物的判斷能力，而且可以幫助我們分析和解決現實生活中遇到的問題。數學無論是在古代還是如今，它的作用都是不可估量的，它的地位也是不可代替的，正如華羅庚先生所說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之謎，日用之繁，無能離開數學。”數學應用之廣泛，小至日常生活中柴米油鹽醬醋茶的買賣和利率、保險、醫療費用的計算，大至天文地理、環境生態、信息網絡、質量控制、管理與預測、大型工程、農業經濟、國防科學、航天事業等均能看到數學的蹤影。例如，你可以用黃金分割的知識來審視一樣事物，看它美不美，或美在哪里；或者你可以運用簡單的數學知識來分析你家一年的收入與支出，每年各增長多少。只要你想得出，數學在生活中就無處不在。數學是一切再教育的基礎，數學是培養學生邏輯思維的重要渠道。從長遠的角度看，數學是一切科學的基礎，一切重大的科技進展無不與數學的運用息息相關。沒有了數學就沒有電腦，就沒有電視，就沒有航天飛機，也就沒有我們今天這么豐富多彩的生活。從現實的角度看，數學是一種工具學科，是學習其他學科的'基礎，同時還是提高人的判斷能力、分析能力、理解能力的學科。二、如何學好數學課前預習可以使聽課的整體效率得到大大的提高，因此學生在平時的數學學習過程中要做到課前認真預習。預習的目的是為了更好地聽懂教師所講的內容，學生通過預習，對知識的掌握程度要達到百分之八十。學生要帶著預習中遺留的問題再去聽教師講課，并在聽課的過程中來解答這種問題。預習數學的方法：將課本中的題目做一遍，畫出知識要點，整個過程大約持續14-21分鐘。學有余力的學生，還可以將練習冊上的習題做完。學生在數學課上還要做到學與練的結合。在課堂上光顧著聽是沒有多大作用的，當教師讓學生去黑板上演算習題時，自己也要在本子上練。如果碰到難題，一定要當堂解決，否則考試遇到類似的題目就可能不會做。聽教師講課時一定要全神貫注，要注意細節問題，否則就會“千里之堤，毀于蟻穴”。學生學習數學時，對于背景、問題、概念、定理、應用以及它們之間的聯系，都需要自己思考，從而讓它們自然地留在我們的頭腦中。同時，在做習題時，我們也需要獨立完成，必要時可以請教別人。課后學生一定要及時復習，寫完作業后要對當天教師講的內容進行梳理，可以適當地做幾道課外題，來鞏固學過的知識。同時需要注意的是，學生要根據自己的知識水平選擇適合自己的課外題，不能追風，一定要選擇與所講內容有關的課外題。單元測驗是為了檢測短期內的學生的基本學習情況，在這一過程中，學生對于分數不必過于重視，其實分數代表的是過去，關鍵的是總結和吸取每次考試的教訓，從而實現長期的學習目標。教師經常會在沒通知的情況下進行考試，所以學生要及時進行課后復習。溫故而知新，說得就是這個道理。數學作業一定要自己做，這樣才能在上課時總是等待教師講自己不懂的部分，從而做到專心聽講。教師在講題時要讓學生注意做好筆記，因為即使學生認為自己已經聽懂了，等課后自己再做一遍的時候會發現沒思路了，因為教師的思路學生還沒有完全吸收。同時學生還要整理一個錯題集，在錯題集中要寫明做這道題的思路，而對于類似的題型不要重復記錄。對于數學公式學生一定要熟悉，即使不會背概念，但一定要會用，這很重要。看到一道題，要知道該用什么公式。而對于自己做不出的題，不要一直抓著不放，問問同學或教師，這樣不僅可以提高做題效率，還可以加強與同學和教師之間的交流。興趣是最好的老師，而數學是實用性和趣味性的結合。因此，學生的數學學習應在培養學生自身學習興趣的基礎上逐步推進。首先，學生應加強對一些基本概念和公式的理解尤其是那些最基本的定義（像書上的一些黑體字），然后在理解的基礎上找相關的題型去做，把基本的題型弄懂，慢慢地再接觸一些較難的題目，這樣數學水平就會逐步提高。篇6：高中數學論文一、數學知識的抽象性數學知識有高度抽象性的特點，這種抽象性體現在高中數學課本的所有數學知識領域中。比如高中數學課本中討論的立體幾何知識，它的抽象性體現在以下幾個方面：對象的抽象性，對象的抽象性是指它討論的對象不是一件具體的事物，而是一個抽象的概念，如它討論的正方體，不是指哪一件正方體的事物，而是指一切正方體的事物。問題的抽象性，如它討論直線與立體的關系，通常不是將具體的現象放到人們面前的，它需要人們自己去想像，在解決幾何問題的時候，人們還需要通過自己的想象力去添加輔助線、延長線等。方法的抽象性，方法的抽象性體現在人們要研究一個事物時，有時不會使用具象化的方法討論，而用抽象性的方式去討論，如人們討論角的問題時，有時不再用幾何的方法去討論，而是用函數的方法去討論。數學知識的抽象性在高中數學中體現得尤其明顯，高中數學教師要讓學生學好數學知識，就要培養學生用抽象性的思維去思考數學問題。比如，在教師引導學生學習《圓與方程》的知識時，可以引導學生思考習題1：如果圓O1與圓O2的半徑為1，且O1O2＝4，過動點P分別作兩圓的切線PM、PN，點M與N均為切線的切點，使PM＝槡2PN，請建立適當的坐標系，并用該坐標系說明動點P的'軌跡方程。教師可以通過這一題的圖像、坐標、方程說明三者之間的關系，讓學生學會用抽象的數學思想討論數學問題。二、數學知識的系統性談到數學知識的系統性，很多教師會感到很疑惑，這些數學教師認為只要是理科知識，都有很強的系統性，為什么單獨強調數學知識的規律性呢？這是由于其他理科知識的系統性存在一個領域中，它的系統性不涉及另一個領域。以物理知識為例，力學知識是物理學一個重要的領域，然而它與電磁學幾乎沒有關系，雖然它們同是物理，然而它們幾乎可以完全分成兩個領域來討論。可是數學知識不同，高中數學的知識分為函數、幾何、統計三個部分，這三個數學領域彼此有很強的聯系，學生學習幾何知識時，需要從解析幾何的角度討論函數；學生學習統計知識時，又要常常運用到函數知識。如果學生不能以系統性的思路看待數學問題，高中學生將不能學好數學知識，為了讓學生理解高中知識的系統性，高中數學教師要引導學生自主的建立數學知識系統。依然以高中數學教師引導學生學習《圓與方程》的知識為例，教師可以引導學生建立一套圓以方程的關系表教師可以引導學生看到圓在坐標位置上的方程表達系統，然后讓學生根據這張系統表分析圓與方程表達之間的內在聯系，且讓學生分析方程表達的規律，當學生能夠理解到這套數學表達規律之后，學生以后應用該領域相關的數學知識時，就不會犯下數學概念錯誤，更不會記不住相關的公式。數學教師要引導學生關注到高中數學知識點與知識點之間的內在聯系，讓學生自己建立一套完整的數學知識系統，學生只有完善自己的知識系統才能學好高中數學知識。三、數學知識的應用性高中學生學習數學知識時，如果覺得自己學的數學知識沒有實際的用處，自己是為了應付考試才不得不學習數學知識的，那么他們學習的時候就不會有積極性。而數學知識本身是極具實用性的。比如人們在討論物理問題、化學問題時，常常要結合數學公式去考慮問題。人們在研究生物等領域，作科學統計的時候，也會需要用到數學知識。數學教師在引導學生學習數學時，要結合學生的日常生活實踐或專業的科學領域讓學生意識到學習知識的重要性，學生了解到以后研究各類領域的知識都要應用到數學知識時，就會對學習數學產生興趣。教師可以引導學生觀察到很多物理問題都需要借助數學知識來解決。比如物理的力學的計算問題會涉及方程的計算；物理的電磁學問題會涉及函數的計算等。當學生了解到數學知識有很強的應用性，學好數學知識能為學好其他知識打基礎時，學生就會愿意積極地學習數學知識。數學教師如果引導知識學生把學習與實踐結合在一起，學生的數學實踐能力就會提高。四、結束語數學知識具有抽象性、系統性、應用性的特點，如果教師引導學生從數學的特點宏觀的看待數學知識，學生將對數學知識有更深層次的認識，以后他們能從數學科學的高度研究數學知識，高中數學教師的數學教學效率也會因此而提高。篇7：高中數學論文立體幾何摘要:立體幾何是研究空間圖形的性質及其應用的一門學科,學好立體幾何應注意下面幾個環節。關鍵詞:立體幾何;作圖;語言互譯一、立體幾何入門從作圖開始空間圖形是立體幾何特有的一種語言形式,因為很多時候,看題目里的文字,感到模模糊糊,畫個圖一看,就清清楚楚了。在初中學平面幾何時,已經形成了強大的“思維定勢”,結果對于立體幾何圖形也往往不加分析地從平面幾何的角度來理解空間圖形問題,常把空間圖形看成平面圖形,以至于妨礙三維空間的建立。必須下大力氣,盡快打破平面圖形的思維習慣,逐漸熟悉根據紙上畫的圖形而想象出物體在空間的真實形狀。反過來,又能逐步學會將空間的三維物體用線條直觀地在一張紙上表現出來。為此,可采用實物,多角度地“寫生”,多畫圖,才能從中悟出空間圖形和平面圖形的差異和聯系,更合理地畫出空間圖形。例如,可以對長方體進行觀察,擺出不同的位置,從各種角度畫出圖形,看從哪些角度畫出的圖形更有立體感;又如,三個面在空間中相交的各種情況,是立體幾何圖形的基礎,可以用硬紙片做模型,擺出各種不同情況的空間位置,逐一畫圖聯系,打好繪制基本圖形的功底。二、分清平面幾何與立體幾何的聯系與區別立體幾何與平面幾何有著緊密的聯系。因為立體幾何中的許多定理、公式和法則都是平面幾何定理、公式和法則的推廣,處理某些問題的方法也有許多相似之處。但必須注意的是,這兩者又有著明顯的區別,有時平面幾何知識的局限性會對立體幾何學習產生一些干擾阻礙作用,如果僅憑平面幾何中的經驗,把平面幾何中的結論套用到空間中,就會產生錯誤。因此,在解題時需要特別注意的是,并非所有的平面幾何結論都可以推廣到空間,必須在證明所研究的圖形是平面圖形之后,才能引用平面幾何的結論。三、三種語言互譯十分必要立體幾何中每個符合都有其固定的意義和用法,如果不明確它們的意義和使用范圍,就經常會出現一些錯誤。要提高立體幾何的表達能力,應注意將所學的定義、公理、定理、命題等文字表達的語言譯成圖形語言和符號語言,這樣能提高表達能力和空間想象能力。立體幾何中的定義、定理等大多數是用文字語言表達的,在解題時就需要把它們譯成符號語言。解題中的分析過程一般用文字語言思考,但解題過程必須用符號語言才能簡捷、準確地表達。與此同時,由于把文字語言譯成符號語言后,形式上得到了簡化,原問題也就變得抽象了。因為符號語言和直觀圖形有很大的差異,實際上直觀的圖形語言才是立體幾何最本質的東西,所以,要想把文字語言與符號語言有機結合,離開圖形語言這座橋梁是行不通的。將文字語言翻譯成符號語言,或者將符號語言翻譯成文字語言,都要借助于圖形語言思考定位。由此可見,圖形語言對于立體幾何來說是一個十分重要的工具。這三種語言之間的關系是:文字語言圖像語言符號語言。也就是說,在將文字語言與符號語言互譯的過程中就已包含了文字語言與圖形語言的互譯,以及圖形語言與符號語言的互譯。篇8：高中數學論文立體幾何高中數學的教學目的是使學生學好從事社會主義現代化建設和進一步學習現代科學技術所必需的數學基礎知識和技能，培養學生的運算能力。《立體幾何》作為高中數學的重要組成部分，既是教學中的重點，又是教學中的難點。一、上好第一堂課，激發學生學習《立體幾何》這門課的興趣濃厚的學習興趣不僅可以使學生積極主動地從事學習活動，而且學習起來還會心情愉快，能夠做到全神貫注，長期堅持從而形成一種終身的學習習慣。另外，學生在學習立體幾何之前，對立體幾何普遍有一種畏懼心理。所以立體幾何的第一堂課是否能抓住學生，調動學生的學習積極性，激發學生學習立體幾何的興趣，非常關鍵。二、幫助學生建立空間概念學生由于受學平面幾何的思維定勢的影響，在學習立體幾何時，要建立起空間概念，有一定的困難，只有盡早解決這個問題。才能學好立體幾何。1.識圖與畫圖在開始學習立體幾何時，要讓學生特別注意空間圖形在平面內的畫法，切不可把虛線再當作平面圖形中的輔助線，要把平面圖形中的角、線段與空間實例相對照。2.親自動手，制作模型在解決有些問題時，可以把某些元素用實物來表示。對于一些折疊圖形問題，學生不妨動手自己折一折，觀察分析位置關系的變化，這樣就容易看清元素間的位置關系。三、培養學生空間想象的能力在立體幾何教學中，空間想象能力是重要的數學能力之一，也是一種基本的數學能力。它強調對圖形的認識、理解和應用，既會用圖形表現空間形體，又會由圖形想象出直觀的形象，立體幾何承擔著培養學生空間想象能力的獨特功能。1.教會學生看空間幾何體立體幾何的概念教學要從實例引入，對圖形的觀察、分析來抓住它們的本質特征，抽象出數學概念。2.重視畫圖基本功的訓練畫出正確圖形，是學生解決立體幾何問題的前提和基礎，畫圖基本功的訓練，應貫穿在立體幾何教學的全過程。(1)教師利用教具、實物，讓學生觀察，分析抽象出概念后，然后畫出相應概念的直觀圖。(2)邊說邊畫，讓學生看到教師畫圖的過程，或者讓學生在練習本上與教師同步繪制，那種把圖形事先畫在小黑板上的作法，在教學很長一段時間內是不宜使用的。(3)讓學生把教材中的示范圖形，儲存在頭腦中。四、證明題的證題思路立體幾何中，證明題占有很大的比例，即使在計算題中，也需要先通過證明以確定元素間的位置關系，然后再進行計算。所以盡快找到證題思路，是解決立體幾何題的關鍵。1.掌握證題必備的知識首先掌握線線、線面平行、垂直的判定定理與性質定理本身，對定理本身揭示的內涵有深刻的理解，能熟練畫出圖形及寫出定理的題設、結論。在這些基礎上，還應掌握定理的結構及內在的聯系。2.分析證題思路的“十二字令：看結論、想判定;看條件，定取舍”看結論：指的是命題欲證結論是哪一種結論，是線線平行還是線面垂直。想判定：指的是依據結論，思考證明該結論的方法有哪些。看條件，定取舍：指的是證明結論的方法有多種，要根據題目的具體條件來決定選用何種判定定理或性質定理。3.走好證題起始第一步一個復雜的命題，其證明過程一般要經過從低維到高維的漸進過程。即從線線關系推證出線面關系，再從線面關系推出面面關系。五、堅持轉化思想最明顯的是空間的三種角：異面直線所成的角、斜線和平面所成的角、二面角的度量，都是轉化為平面幾何中的角來解決。另外，定理的構成明顯地顯示出“低維”與“高維”、“簡單”與“復雜”的轉化。如判定定理的構成，遵循線線到線面再到面面的原則。逐步從簡到繁，而性質定理的構成，則遵循面面到線面再到線線的原則，它顯示出在整體認識的基礎上，進一步研究它的局部與個體。高中數學論文立體幾何篇三：立體幾何教學中數學思想的培養摘要：本文結合具體例子，從轉化思想、分類思想、割補思想三個方面論述了培養學生數學思想的方法。關鍵詞：立體幾何;數學思想;轉化;分類;割補數學教學中有兩條線，一條是明線，即數學知識;一條是暗線，即數學思想。傳統教學重“明”輕“暗”，即只重視知識的傳授，輕視數學思想的培養。這種教學上的弊端，致使學生聽得懂做不出，這在立體幾何教學中尤為明顯，所以在立體幾何教學中重視滲透數學思想，是突破學習障礙的關鍵，筆者認為立體幾何教學中應著重注意滲透以下幾種數學思想。一、轉化思想在課堂教學中，有意識地、不失時機地滲透分類思想，不但可將復雜問題分解為簡單問題，還可提高學生周密地思考問題、完整地解答問題的能力。三、割補思想割補思想是立體幾何中一種重要的思想方法，在求解幾何體體積問題時應用更為廣泛。割補法重在割與補，恰當地割補空間圖形往往使問題明朗化，化繁為簡、化暗為明、化難為易，尤其遇有運用常規思考方法不易達到目的的題目，割補法往往顯示出獨到的功效。割補方法是很簡單、很直觀的思想方法，但作用很大。教學中滲透割補思想，既可開闊學生的解題思路，也可達到事半功倍的效果，還可將不可知的數學問題分割成具體簡單的問題。數學教學中，傳授數學知識的同時，注意滲透數學思想，對培養學生抽象思維能力、空間想象能力、邏輯推理能力、綜合能力、分析和解決問題的能力、計算能力都是大有益處的。篇9：高中數學論文--教改高中數學論文--有關教改利用高中數學新教材

全面推進素質教育青島第二十五中學

張永泉一、

問題的提出：在課程改革的大潮中，高中數學新教材應運而生并試用幾年了。它那綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結構、注重從實際問題引入等特點更符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合一線教師進行教學改革、全面推進素質教育，博得了教師們的好評。但在高考選拔制度未改變的情況下，也有很多教師無視新教材的這些變化，在教法、學法上沒有作相應的調整，甚至只是瀏覽一下新教材中刪除、補充了哪些內容，然后按照自己多年歸納、總結好了的知識體系進行輕車熟路的灌輸，與素質教育、課程改革的指導思想背道而馳。因此，如何科學、合理、正確地使用好新教材，優化教學結構、提高課堂效率、培養學生能力是每一個基層教育工作者急需解決的問題。二、

充分利用新教材是課程改革的重要一環現在，我們所說的課程已經不再只是教學計劃、教學大綱、教科書等文件（即課程不再只是特定知識的載體），而且包括教師和學生共同探求知識的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環節是課程實施，是如何充分利用新教材進行教法、學法的改革。實際上，課程方案一旦確定，教學改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學觀念不更新，教學方式不轉變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現課程改革的指導思想，是我們基層教育工作者的一項持久、復雜而艱巨的任務，它的好壞關系著我國課程改革的成敗。三、

高中數學新教材的很多特點更適合實施素質教育現在的高中數學新教材是根據教育部頒布的新課程計劃和新教學大綱，在兩省一市試驗教材的基礎上進行修訂的，它以全面推進素質教育為宗旨，具有許多適合實施素質教育的特點：a)

綜合編排的知識體系，便于學生自主學習教材打破了原來分科安排內容(分為代數、立體幾何、解析幾何)的編寫體系；安排知識順序時注意處理好與初中數學的銜接；符合邏輯上基本規則；在深淺上注意坡度的設計；工具性內容靠前安排；相關內容適當集中。這些特點更加符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合學生的自主學習和課前預習，也有利于我們展開素質教育、培養學生能力。b)

滲透數學思想方法，突出培養思維能力.數學教學不應僅僅是單純的知識傳授，而應在講知識內容的同時注意對其中的數學思想方法加以提煉總結，使之能逐步被學生掌握并對他們發揮指導作用。因此，新教材在各章的內容安排上，十分注意對數學思想方法的體現。c)

采用實際問題引入，強調數學應用意識新教材突出了數學與實際問題的聯系，意在培養學生的數學應用意識。在教材編排上：章前圖的設計為了說明數學來源于實際；章前引言從實際問題導出；閱讀材料很多是介紹數學模型及應用方法；習題也適當地增加了聯系實際的題目，所有這些都是為了創設聯系實際問題的氛圍，培養應用數學的意識。d)

增加實習作業和研究性課題培養學生實踐能力及創新精神增加“實習作業”和“研究性課題”是高中數學新教材的又一大特色，它強調學生的動手能力，把數學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、學會互助、學會分享，學會合作，實現知識、情感、態度和價值觀的完善。四、

如何挖掘新教材的教育功能，全面推進素質教育由以上分析可知，我國新一輪課程改革的成敗關鍵在于教學一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉變教學觀念、優化教學結構、培養學生的各種能力，全面推進素質教育。以下是本人在使用新教材過程的一點體會：a)

科學指導學生閱讀教材，在預習中自主探索、獲取知識高中數學新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合學生自主學習和課前預習。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學習數學的興趣，學習更加積極主動，學習成績也比較好。因此教師要鼓勵學生提前預習、閱讀教材，主動探索數學知識。我在教學過程中，抓住新教材的這一特征，每節課都拿出十至十五分鐘的時間給學生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意：（1）

設置出適合本節課內容的學習方法和學習目標，激發起學生的興趣和動機，讓學生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。（2）

在閱讀的過程中，要鼓勵學生提出自己的問題、觀點。（3）

對于有爭議問題，鼓勵學生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。在課堂閱讀的同時，我積極鼓勵學習成績很好的學生超前預習、閱讀教材，有些學生總是比我的教學進度提前一章的內容，并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學之間進行相互競爭。通過鼓勵學生閱讀教材、提前預習，實現了數學學習的良性循環，取得了很好的教學效果。一些原來學習成績較差的同學，經過一段時間的努力，學習成績也有了飛速的'提高。b)

創設問題情景，調動學生學習數學的積極性創設適當的問題情景可以激發學生的學習興趣和動機，使學生產生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉化為一種對知識的渴求，從而調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。利用高中數學新教材創設問題情景、調動學生的學習興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應手。章前圖的解說；章前引言的實際問題；與之相關的閱讀材料；甚至有些聯系實際的例題、習題均可作為創設問題情景的材料。當然，如果你把這些素材用現代教學手段進行適當的加工，效果就會更好。例如：我在講解三角函數中《函數的圖像》這節課時，就是利用課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目引入本節課，把它做成一個FLASH課件，創設問題的情景，促使學生積極參與活動，把學生的學置于問題之中，使整個教學過程轉化為學生“發現問題、提出問題、解決問題、發現新問題”的能力培養過程。這樣通過創設問題情景，使教學活動在知識和情感兩條主線的相互作用下完成，知識通過情感功能更好地被學生接受、內化。取得了意想不到的教學效果。（本節課詳細內容限于篇幅不再贅述，該課件榮獲青島市課件比賽一等獎，已經上傳到k12網站）c)

傳授知識的過程中要注重結論與過程的統一拋棄“高分低能”，講求知識與能力并重，是素質教育的根本出發點。因此，在傳授知識的過程中注重結論與過程的統一，是數學教學的一條基本原則。從教學的角度講，重結論、輕過程的教學只是一種“形式上的走捷徑”的教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的背誦條文，剝離了知識與智力的內在聯系。它排斥學生的思考與個性發展，把教學過程庸俗化到無需智慧努力，而只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。強調過程，就是強調學生探索知識的經歷和獲得知識的體驗。它不但使學生在獲取知識的過程中培養了各種能力，而且也使所學的知識更加牢固。例如：在講高中新教材&4。11節《已知三角函數值求角》時，我做過這樣一個可控性對比試驗：在我所教的兩個平行班級中，其中一個班級直接告訴這種題目的求解方法，并總結出解題的規律：先求在第一象限的正角，然后判斷：若所求角在第二象限，則為；若所求角在第三象限，則為；若所求角在第四象限，則為。在做課后練習的過程中，非常順利，即便是學習比較差的同學也能掌握規律，迅速得出正確答案。而另一班級，在其他條件均未改變的條件下讓學生自己利用前面所學知識，通過正弦函數的圖像得出結論，在這一活動中，很多學生感到困難。在作課后練習的過程中，許多同學通過與其他同學討論才得出結果，而且只做了三道題就到了下課時間，遠未完成本節課的要求。但一周以后我重新拿出這節課的一道題目，第一個班級中只有幾個善于復習的同學記住了規律，做出了題目，而第二個班級有一半多的同學做出了此題。一個月后，把這道題稍加深化重新考察，第一個班級中已經沒有同學會作這道題了，而第二個班級中仍有很多同學能夠做出。可見，通過學生自我探索知識的過程，實際是學生獲得各種能力的過程。當然強調探索過程，也要處理好時間問題，因為強調探索過程，也就意味著學生可能花了很多時間和精力，結果卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、發展、創新所必須經歷的過程，也是一個人的能力、智慧發展的內在需要，是一種不可量化的“長期效應”，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。d)

利用“實習作業、研究性課題”培養學生的實踐能力及創新精神“實習作業”和“研究性課題”是為培養學生的實踐能力、創新能力而設置的，它是我國教材改革的一個重大舉措，也是高中數學新教材的一大特色。但由于受功利主義的影響，也是最容易被教師遺忘的角落。在教學過程中，我把這一部分內容采用課堂與課外相結合的原則，充分利用學生的星期天、寒暑假，鼓勵學生在學習相關內容時，就做好自己假期的研究性學習計劃，并安排課時進行交流，論證計劃的可實施性。節假日進行社會實踐，鼓勵學生走向社會。學生寫出了一些比較象樣的學習報告、小論文等。為了不削弱這部分內容，我把這一研究思想方法運用到平時作業的布置上，例如：找出求定義域的不同題型并解答；綜上所述，課程改革不應只是停留在觀念游戲上，而應該深入到我們教學工作的實際中，真正做到通過課程改革引發實際教育教學中思想、觀念、方法等的改變，把學生綜合素質培養貫徹于教學過程中，使素質教育落到實處。參考文獻i.

饒漢昌的《高中數學新教材體系問題研究》ii.

諶業鋒的《基礎教育課程改革基本理念》課程改革與素質教育利用高中數學新教材

全面推進素質教育單位：青島第二十五中學作者：張永泉、4篇10：高中如何學好英語本人今年讀大一，我認為英語其實不難，我高二時英語較差。我向師兄請教了英語的問題。我沒有刻意的去背誦單詞。我注重日常的閱讀。經常朗讀英語雜志等。一些好的文章經常去背誦。久而久之。你會發現即使單詞你不會。但你會拼會讀，你就知道這個單詞什么意思了。經常閱讀文章就會陪養出語感。語法方面的話。你就算不太懂。也會做。但這需要長時間的積累。但很輕松。如果你覺得這樣不太好的話。每天你專門的做一編語法填空。背一些單詞保險些。別給自己太大壓力。快樂學習才會有高效率。我高2時經常不合格。但這次高考英語考了124分。篇11：高中如何學好英語我是一個高考的過來人，高考成績129分，平時大考碰狗屎運也考過130+的分數。首先我想請閣下明白一個道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅持很重要，英語是一門很看重積累的科目。雖然我高考已經好多年了，而且今年即將大學畢業，踏入社會。但英語一直沒有丟，英語一直是我的排頭兵!我對英語的自信還有，我覺得學好英語不難，重要的是你要有恒心，急躁冒進，三天打漁兩天曬網都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學習方法吧：首先先你要端正心態，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個事實，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。其次，對于單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如goodmorning是狗摸你…(見笑了)…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitudemagnificence，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞匯，你要寫高級詞匯，比如重要性寫magnitude，許多寫amultitudeof或者handsome。再次，是語法。學習語法，首先要明白什么是主謂賓定狀補，什么是系動詞，什么是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦。然后就要多做一些語法專項練習，并在此過程中不斷總結，并時時回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時間弄清楚，否則對自己的不負責將會導致英語語法一知半解的結局!這對于想成為英語高手的人來說，是十分不利的!(注：本人從開始時不知主謂賓，到熟練掌握語法，把語法書看了不下二十遍，書都翻爛了!莫笑本人愚笨……)此外，對于完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時的練習了，在這個過程中，你要時時總結，縱深對比，千萬不要陷入題海戰術只做題，不總結的誤區當中。在做題的過程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的!其實，完形填空無非就是單項選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的!對于閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經驗積累多少的問題，只有保證一定的練習量，你才能用質的提高!最后，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞匯，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的.就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞匯，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞匯取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯!給你打個比方吧，很多想到“許多”就用many，但是你別忘了manya;handsome;massive，innumerable;很多人想到“專家”就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到“擅長”這詞，就寫begoodat，卻不知還有更高級的表達法：beexpertat或者excelin……高手和庸才，就體現在這些細微的差別上!!篇12：怎么學好高中文言文？文言文