Unit

5

A

healthy

lifestyleWelcome

to

the

unit

助力教學僅限個人使用，1

sweets

糖果（教材P57）

sweet/swi:t/

n.糖果；甜食adj.甜的；可愛的

（1）［名詞］糖果；甜食作“糖果”講時為可數(shù)名詞；作“（餐后的）甜食，甜點”講時，既可作可數(shù)名詞也可作不可數(shù)名詞。

Mostchildrenlikesweets.大部分孩子喜歡吃糖果。

Wouldyoulikesomemoresweet?你想再吃點甜食嗎？

助力教學僅限個人使用，（2）［形容詞］甜的；含糖的

haveasweettooth愛吃甜食

Iknowyouhaveasweettooth,soIboughtyouaboxofchocolates.我知道你喜歡吃甜食,所以我給你買了一盒巧克力糖。（3）［形容詞］可愛的，惹人喜愛的

Youlooksweetinthisphotograph.你這張照片照得很可愛。

助力教學僅限個人使用，

sweet作形容詞的其他用法：（氣味）芳香的sweet-smellingflowers芬芳的花朵（聲音）悅耳的，好聽的haveasweetvoice聲音甜美令人愉快的Goodnight.Sweetdreams.晚安。祝你做個好夢。

助力教學僅限個人使用，典例完成句子，每空一詞。[天津中考]我喜歡甜食，你知道的。Ihavea______

______,youknow.sweettooth【語境串記】Mydaughterlikestoeatsweet（adj.）sweets（n.）verymuch.Afterthat,shealwayssingsinasweet（adj.）voice.That’sreallyasweet（adj.）momentforher.我的女兒很喜歡吃甜甜的糖果。吃完之后她總是用悅耳的聲音唱歌。那對她來說的確是美好的時刻。

助力教學僅限個人使用，2

Fish

is

good

for

our

health.魚肉對我們的健康有益。（教材P57）

fish

n.魚；魚肉

（1）［可數(shù)名詞］魚通常的復數(shù)形式為fish,較古老的形式fishes可用于表示不同種類的魚。

They

have

three

fish.他們有三條魚。

There

are

many

kinds

of

fishes

in

the

sea.海洋里有許多種魚。（2）［不可數(shù)名詞］魚肉

The

boy

likes

eating

fish.這個男孩愛吃魚肉。

助力教學僅限個人使用，

［動詞］釣魚；捕魚

go

fishing去釣魚

Let’s

go

fishing

this

weekend.這個周末咱們?nèi)メ烎~吧。【語境串記】In

the

river

there

are

many

kinds

of

fishes（n.）,

and

I

often

fish（v.）

there.

Today

I

catch

two

fish（n.）.

I

can

have

some

fish（n.）

for

dinner.這條河里有許多種魚，我經(jīng)常在那里釣魚。今天我釣到了兩條魚，晚餐我可以吃一些魚肉。

助力教學僅限個人使用，

health/helθ/n.健康

［不可數(shù)名詞］be

in

good/poor

health身體好/差

Eating

too

much

of

the

wrong

food

will

harm

your

health.吃太多不健康的食物會損害你的健康。（聊城中考）

My

grandma

is

in

good

health.我祖母身體很好。

助力教學僅限個人使用，

與health相關的單詞：

It’s

important

to

stay

healthy.保持健康很重要。

Eating

too

much

fast

food

is

an

unhealthy

habit.吃太多快餐是一種不健康的習慣。

助力教學僅限個人使用，

be

good

for

對……有好處

同義短語：be

great

for。反義短語：be

bad

for“對……有壞處”。for為介詞，后接名詞、代詞或動詞-ing形式。

Studies

show

green

tea

is

good

for

your

heart.研究表明綠茶對心臟有好處。

Swimming

is

good

for

keeping

slim.游泳有益于保持苗條的身材。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一