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數學解比例教學設計方案數學解比例教學設計方案「篇一」（一）解比例．＝＝∶＝3∶12（二）商店有一種衣服，售價是24元，比原來定價便宜25％．現在售價比原來定價便宜多少元？（三）一個梯形的面積是12平方厘米，它的上底是3厘米，下底是5厘米，高是多少厘米？（列方程解答）數學解比例教學設計方案「篇二」（一）揭示解比例的意義．1．將上述兩題中的任意一項用來代替（可任意改換一項），討論：如果已知任何三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項？說明理由．2．學生交流根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以把它改寫成內項積等于外項積的形式，通過解已學過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項．3．教師明確：根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項．求比例中的未知項，叫做解比例．（二）教學例2．例2．解比例3∶8＝15∶1．討論：如何把這個比例式變為已學過的含有未知數的等式，并求出未知數的解．2．組織學生交流并明確．（1）根據比例的基本性質，可以把比例改寫為：3＝8×15．（2）改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再根據以前學過的解簡易方程的方法求解．（3）規范并板書解比例的過程．解：3＝8×15＝40（三）教學例3例3．解比例1．組織學生獨立解答．2．學生匯報3．練習：解下面的比例．＝∶=∶數學解比例教學設計方案「篇三」（一）解下面的比例．1．2．3．（二）根據下面的條件列出比例，并且解比例．1．5和8的比等于40與的比．2．和的比等于和的比．3．等號左端的比是1.5∶，等號右端比的前項和后項分別是3.6和4.8．數學解比例教學設計方案「篇四」（一）解下列簡易方程，并口述過程．2＝8×9（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質？（三）應用比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？6∶10和9∶1520∶5和4∶1

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