1念奴嬌-赤壁懷古公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文必修上冊(cè)念奴嬌赤壁懷古教學(xué)設(shè)計(jì)

大暑節(jié)氣正值“三伏天"里的“中伏”前后，是一年中最熱的時(shí)段。大暑時(shí)節(jié)陽光猛烈、高溫潮濕多雨，雖不免有濕熱難熬之苦，卻十分有利于農(nóng)作物成長(zhǎng)，農(nóng)作物在此期間成長(zhǎng)最快。

【學(xué)情分析】

我所面對(duì)的學(xué)生是高一年級(jí)的孩子，他們的三觀初步形成但仍需引導(dǎo)；他們性格活潑，思想活躍，對(duì)蘇軾及豪放詞派有一定了解，對(duì)中華詩詞有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)該詞，可謂是為學(xué)生提供了一道精神大餐。

【教學(xué)目標(biāo)】

語言建構(gòu)與運(yùn)用:熟讀內(nèi)容，了解蘇軾的有關(guān)知識(shí)；把握詞的內(nèi)容和風(fēng)格。

思維發(fā)展與提升:激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生共同探討，提高課堂效率。

審美鑒賞與創(chuàng)造:用以讀帶講、以講促讀的方式引導(dǎo)學(xué)生感受詩人情感的變化。

文化傳承與理解：學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)豪放的胸襟，在逆境中能坦然面對(duì)人生的生活態(tài)度。

【教學(xué)思想】

生命教學(xué)觀認(rèn)為，師生要把課堂當(dāng)做人生中一段重要的生命經(jīng)歷，當(dāng)成生命中有意義的構(gòu)成部分。因此，古典詩詞的教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械的、生硬的，我們既要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，更要讓學(xué)生有深刻的生命感悟。教學(xué)上除了落實(shí)知識(shí)積累之外，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在體味和品賞詞作豪放雄渾的意境美，并在此基礎(chǔ)上來感悟作者樂觀曠達(dá)的情懷，探究作者的人生態(tài)度，使學(xué)生能以曠達(dá)的人生態(tài)度面對(duì)挫折。

【課程資源】

1.有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻。

2.《念奴嬌.赤壁懷古》的名家朗誦。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月"的探究與理解。

【教學(xué)方法與工具】

方法：1.誦讀感悟法；2.情景教學(xué)法；3.合作探究討論教學(xué)法。

工具:PPT課件、電子白板、多媒體。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1.搜集蘇軾的生平資料，并了解這兩首詩歌的成詩背景。

2.完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”“合作探究"的相關(guān)問題。

3.自學(xué)蘇軾在謫居黃州時(shí)《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》的作品，簡(jiǎn)要分析其感情。

4.自學(xué)蘇軾生命的最后一年小詩《自題金山畫像》,簡(jiǎn)要分析其思想感情。

【教學(xué)安排】

教學(xué)過程分為六步，通過視頻進(jìn)行導(dǎo)入，通過誦讀沉浸其中，通過語言分析風(fēng)格，通過對(duì)比認(rèn)識(shí)人物，通過問題把握情感，通過美讀培養(yǎng)情操，循序漸進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)——激趣導(dǎo)思（5分鐘）。

課堂開始，通過一段波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，給學(xué)生最直觀的視覺沖擊，帶學(xué)生“穿越”時(shí)空，身臨赤壁，回到那段驚心動(dòng)魄的三國(guó)歷史。介紹作者及寫作背景，以知人論世。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示赤壁之戰(zhàn)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：讀——整體感知（10分鐘）。

反復(fù)誦讀，讓學(xué)生帶著心中升騰的豪情，對(duì)該詞進(jìn)行整體領(lǐng)悟，為后面的鑒賞做好準(zhǔn)備。

學(xué)生試讀（注意語調(diào)）、名家范讀（把握情感）、集體朗讀（感受氣勢(shì)）、自由朗讀（討論思考）。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在反復(fù)誦讀之中理清思路，初步體味詞的意境，獲得感性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)文章主要內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

環(huán)節(jié)三：品——品讀鑒賞（10分鐘）。

提問1：詞的上闋描繪了怎樣的赤壁圖景？文中用了哪些傳神的詞語？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析語言，分析意象特點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

提問2：圍繞赤壁可懷想的人物那么多，為什么蘇軾獨(dú)想起“公謹(jǐn)"？為何要寫“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究蘇軾內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)襯托的手法。

提問3：“人生如夢(mèng),……"是說蘇軾消極,還是積極。

設(shè)計(jì)意圖：以此突破本課的難點(diǎn)，體會(huì)蘇軾的人生態(tài)度。

（小組討論后精彩展示，小組對(duì)抗，老師點(diǎn)撥）

提示:先讓學(xué)生找出蘇軾刻畫周瑜形象的詩句讀一讀分析，“小喬初嫁了---年輕得意，雄姿英發(fā)----英俊瀟灑，羽扇綸巾----從容閑雅，談笑間---指揮若定，檣櫓灰飛煙滅---足智多謀。

插入作者和周瑜對(duì)比的圖表，學(xué)生填寫表格，明確手法和意圖。

人物周瑜蘇軾

年齡二十四四十七

職務(wù)東吳都督團(tuán)練副使（虛職）

際遇功成名就功業(yè)未就

外貌英俊儒雅早生華發(fā)

生活幸福美滿三十喪妻

2.提示：蘇軾在謫居黃州時(shí)還有另外一首題為《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》的作品，試簡(jiǎn)要分析其思想感情。

明確：在這首詞中，面對(duì)突如其來的風(fēng)雨打擊，作者高詠“誰怕，一蓑煙雨任平生”，面對(duì)雨過天晴的夕陽斜照，又道“歸去，也無風(fēng)雨也無晴"。面對(duì)人生波瀾，仕途坎坷，作者內(nèi)心豪情不減，波瀾不驚。

作者在生命的最后一年寫過一首小詩《自題金山畫像》對(duì)自己的人生進(jìn)行總結(jié)，其中寫道“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”，他心中的那份豁達(dá)，讓我們肅然起敬，在茫茫的人生之路上，這是值得我們每個(gè)人仰望的人生境界！

明確：1.雄奇壯美。大江：空間——廣闊千古：時(shí)間----深遠(yuǎn)可見心胸的宏闊。“亂"（巖石山崖險(xiǎn)怪、陡峭）、“穿”（山崖高峻，主動(dòng)去刺穿天空，動(dòng)態(tài)性）、“驚"（浪巨大，世人為之震驚，這里融進(jìn)詩人主觀之情）、“拍”（驚濤力度之大）、“卷"（波濤氣勢(shì)之大）幾個(gè)動(dòng)詞有力度感，為我們顯出一副動(dòng)感，豪邁奔放的畫面。

2.將周瑜與自己進(jìn)行比較，這是反襯手法。寫“小喬初嫁了”是以美人襯托英雄，這是正襯手法，著力表現(xiàn)周瑜風(fēng)流倜儻的儒將風(fēng)采。

3.明確：第一種：消極政治現(xiàn)實(shí)和詞人被貶黃州的坎坷處境，卻同他振興王朝的祈望和有志報(bào)國(guó)的壯懷大相抵悟，同年華方盛即卓有建樹的周瑜形成對(duì)照。所以當(dāng)詞人一旦從“神游故國(guó)"跌入現(xiàn)實(shí)，就不免思緒深沉、頓生感慨，而情不自禁地發(fā)出自笑多情、光陰虛擲的嘆惋了。仕路坎坷，壯懷莫酬，使詞人過早地自覺蒼老，感到人間如夢(mèng)。

第二種：積極人生短暫，不必讓種種“閑愁”縈回于心，還不如放眼大江、舉酒賞月。“一樽還酹江月”，寄情于山水，一位襟懷超曠、善于自解自慰的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在讀者眼前。

小結(jié):這是一個(gè)失意智者的詩心佛性。

環(huán)節(jié)四：悟——總結(jié)提升（5分鐘）。

教師問：從這首詞中你得出怎樣的人生思考？

1.引導(dǎo)學(xué)生：

A．從寫“景”之中悟壯闊宏偉之豪放；

B．從寫“人"之中悟叱咤風(fēng)云之豪放；

C．從抒“情”之中悟曠達(dá)感奮之豪放。

2.補(bǔ)充出自余秋雨的《蘇東坡突圍》的文字。

明確：這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了---與古往今來許多大家一樣，成熟于滅寂之后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時(shí)刻。幸好，他還不年老，他在黃州期間，是四十歲到四十八歲，對(duì)一個(gè)男人說，正是最重要的年月，今后還大有可為。中國(guó)歷史上，許多人覺悟在過于蒼老的暮年，換言之，成熟在過了季節(jié)的年歲，剛要享用成熟所帶來的恩惠，腳步卻已踉蹌蹣跚；與他們相比，蘇東坡真是好命。

讓我們記住蘇軾，記住他留給我們的人生啟示：在人生中還有比成功和幸福更重要的東西,那就是凌駕于一切成敗福禍之上的豁達(dá)胸懷.在終極的意義上,人世間的成功和失敗,幸福和災(zāi)難,都只是過眼煙云。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過宏觀的概括加深對(duì)蘇軾身處逆境卻仍然曠達(dá)的情懷的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命的情愫。

環(huán)節(jié)五：練——課外延伸（6分鐘）。

江城子

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。

設(shè)計(jì)意圖：拿作者不同風(fēng)格作品比較鑒賞，讓學(xué)生加深對(duì)作者的了解。

環(huán)節(jié)六：結(jié)——全詞總結(jié)（4分鐘）。

全詞以江山之勝，英雄之業(yè)為題材，以縱橫之筆將懷古、詠史、寫景、抒情熔為一體，視野開闊，境界宏大，氣勢(shì)磅礴，格調(diào)雄渾豪邁，是豪放詞的代表。

美讀讀出理解，讀出情感。

老師點(diǎn)評(píng)各小組的表現(xiàn)，優(yōu)秀小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。（培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感）

【課后作業(yè)】

1.學(xué)完本課，就你感觸最深的一點(diǎn)，試寫一則800字的文學(xué)短評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，讓讀寫結(jié)合真正在學(xué)習(xí)的過程中得到落實(shí)，實(shí)現(xiàn)本單元承載的“文學(xué)閱讀和寫作"任務(wù)群目標(biāo)。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

《念奴嬌·赤壁懷古》是宋代大文豪蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使期間作的，是一首流傳千古的豪放詞代表作，對(duì)語文教師而言，更是一篇藝術(shù)性、思想性都很強(qiáng)，而且非常值得探討的教學(xué)名篇。我對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，更