2024-2025版高中語文第一章寫作的多樣性與獨特性第三節(jié)學會溝通教學實錄新人教版選修《文章寫作與修改》學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“學會溝通”為主題，結(jié)合新人教版選修《文章寫作與修改》第一章“寫作的多樣性與獨特性”的內(nèi)容，通過具體案例分析、小組討論和寫作實踐等環(huán)節(jié)，引導學生掌握溝通技巧，提高寫作能力。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學生的溝通意識和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的溝通意識和能力，提升語言表達與傾聽的技巧。

2.強化學生的思維邏輯和批判性思維，學會分析溝通情境中的問題和解決策略。

3.增強學生的文化意識，通過溝通學習，提升對語言文化的理解與尊重。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握溝通的基本原則和技巧，如尊重對方、有效傾聽、清晰表達等。

②能夠結(jié)合具體情境，運用所學溝通技巧進行有效的寫作實踐。

2.教學難點，

①分析復雜溝通情境中的問題，并準確判斷溝通中的障礙和沖突。

②在寫作中靈活運用多種表達方式，使文章既有邏輯性又有感染力。

③培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，使其能夠在溝通中提出有見地的觀點。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線寫作與修改工具

-信息化資源：溝通技巧相關(guān)視頻資料、案例分析文本、寫作技巧指導文檔

-教學手段：多媒體課件、小組討論板、寫作練習模板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生觀看關(guān)于有效溝通技巧的視頻，并總結(jié)出至少三種溝通原則。

設計預習問題：圍繞“學會溝通”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“如何判斷溝通是否有效？”，“在溝通中常見的障礙有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習反饋問卷了解學生對溝通原則的理解程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解溝通的基本原則和技巧。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對某些溝通原則的實際應用場景進行假設。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個真實的溝通案例視頻，引出“學會溝通”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解溝通中的非言語溝通技巧，如肢體語言、面部表情等，結(jié)合實例幫助學生理解其在溝通中的作用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論在特定情境下如何運用非言語溝通技巧。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何通過肢體語言表達自信？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何通過非言語溝通建立信任？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試運用所學技巧進行角色扮演，體驗非言語溝通的效果。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“在跨文化溝通中，非言語溝通的差異性如何處理？”

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以“溝通技巧在日常生活中的應用”為題的短文寫作，要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷，運用所學溝通技巧進行寫作。

提供拓展資源：提供與溝通技巧相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出文章中的溝通技巧運用是否恰當。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，并嘗試將所學技巧應用于實際生活中。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關(guān)書籍，觀看更多溝通技巧的視頻。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“在今后的溝通中，我應該如何更好地運用非言語溝通？”教學資源拓展1.拓展資源：

-溝通技巧經(jīng)典案例集：收集并整理歷史上或當代的溝通技巧經(jīng)典案例，如著名演講、重要談判等，分析其成功或失敗的原因。

-非言語溝通研究文獻：提供關(guān)于非言語溝通的理論研究文獻，包括肢體語言、面部表情、空間距離等對溝通的影響。

-溝通障礙分析報告：分析不同類型的溝通障礙，如文化差異、心理障礙、技術(shù)障礙等，以及相應的解決策略。

-跨文化溝通指南：介紹不同文化背景下的溝通習慣和禮儀，幫助學生在國際交流中更好地理解和適應。

-寫作技巧提升書籍：推薦一些關(guān)于寫作技巧提升的書籍，如《如何寫好一篇文章》、《寫作的藝術(shù)》等，幫助學生提高寫作能力。

2.拓展建議：

-觀看溝通技巧相關(guān)視頻：推薦學生觀看TED演講、TEDx演講等，學習優(yōu)秀演講者的溝通技巧。

-參與辯論和演講比賽：鼓勵學生參加校內(nèi)外的辯論和演講比賽，鍛煉自己的溝通能力和表達能力。

-閱讀溝通技巧書籍：推薦學生閱讀《非言語溝通》、《溝通的藝術(shù)》等書籍，深入了解溝通技巧的理論和實踐。

-實踐角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同溝通場景，如商務談判、團隊協(xié)作等，提高實際溝通能力。

-參加溝通技巧培訓課程：鼓勵學生參加學校或社區(qū)提供的溝通技巧培訓課程，系統(tǒng)學習溝通技巧。

-分析溝通失敗案例：收集和分析一些溝通失敗的案例，讓學生從中學習如何避免類似錯誤。

-撰寫溝通日記：鼓勵學生撰寫溝通日記，記錄自己在日常生活中的溝通經(jīng)歷，反思并總結(jié)溝通技巧的運用。

-加入溝通技巧興趣小組：組建學生興趣小組，定期討論和分享溝通技巧，相互學習和進步。

-參與模擬聯(lián)合國等國際交流活動：通過參與模擬聯(lián)合國等活動，鍛煉學生的跨文化溝通能力和國際視野。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們圍繞“學會溝通”這一主題，通過預習、課堂討論和實踐活動，學習了溝通的基本原則和技巧。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.溝通的基本原則：尊重、傾聽、清晰、誠懇、同理心。這些原則是有效溝通的基礎，能夠幫助我們建立良好的溝通關(guān)系。

2.溝通技巧：我們學習了非言語溝通的重要性，包括肢體語言、面部表情、空間距離等。同時，我們也探討了如何通過言語溝通提高表達效果，如使用簡潔明了的語言、避免誤解和沖突。

3.溝通障礙與解決策略：我們分析了常見的溝通障礙，如文化差異、心理障礙、技術(shù)障礙等，并提出了相應的解決策略。

4.溝通實踐：通過小組討論和角色扮演，學生們在實踐中應用所學知識，提高了溝通能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些當堂檢測題目：

1.選擇題：

（1）以下哪項不是溝通的基本原則？

A.尊重

B.傾聽

C.壓抑

D.誠懇

（2）在溝通中，以下哪種非言語溝通方式最能表達自信？

A.眼神交流

B.肢體放松

C.面部微笑

D.坐姿端正

2.判斷題：

（1）溝通中的文化差異是溝通障礙的主要原因。（）

（2）在溝通中，保持眼神交流可以增強信任感。（）

3.簡答題：

請簡述在跨文化溝通中，如何處理文化差異帶來的溝通障礙。

4.實踐題：

請結(jié)合自身經(jīng)歷，談談你在溝通中遇到過的障礙，以及你是如何解決的。課后作業(yè)1.寫作實踐：

主題：我的溝通故事

要求：以第一人稱敘述一次你在溝通中遇到的問題，以及你是如何解決這個問題的。注意描述溝通的情境、你的感受、溝通的技巧以及最終的結(jié)果。字數(shù)不少于500字。

2.案例分析：

主題：溝通障礙案例分析

要求：選擇一個你熟悉的溝通障礙案例，如文化差異、心理障礙等，分析該案例中溝通障礙的具體表現(xiàn)和原因，并提出你的解決建議。字數(shù)不少于300字。

3.角色扮演：

主題：商務談判溝通技巧

要求：設計一個商務談判的場景，包括談判雙方的身份、目的和可能遇到的溝通障礙。然后，分別扮演談判雙方，嘗試運用所學的溝通技巧進行談判，記錄下談判的過程和結(jié)果。

4.溝通技巧應用：

主題：如何在團隊中有效溝通

要求：結(jié)合你所參與的團隊活動，分析團隊溝通中可能存在的問題，并提出具體的改進措施。例如，如何提高團隊會議的效率，如何處理團隊成員之間的意見分歧等。

5.溝通日記：

主題：每日溝通反思

要求：每天記錄一次你在溝通中的經(jīng)歷，包括溝通的情境、你的表現(xiàn)、對方的反應以及你的感受。通過反思，總結(jié)你的溝通技巧，并思考如何改進。

示例作業(yè)：

1.寫作實踐：

我的溝通故事

在一次團隊項目中，我負責與客戶溝通項目進度。由于客戶對項目要求理解不夠，導致溝通中出現(xiàn)了一些誤解。我通過耐心傾聽、重復確認和提供具體案例，最終使客戶理解了項目進度，并得到了客戶的好評。

2.案例分析：

溝通障礙案例分析

案例背景：在一次國際會議上，由于文化差異，一位外國嘉賓在發(fā)言時使用了不恰當?shù)谋扔鳎瑢е卢F(xiàn)場氣氛尷尬。

分析：該案例中溝通障礙的主要原因是文化差異，導致對同一表達的理解不同。

解決建議：在跨文化溝通中，應提前了解對方的文化背景，避免使用可能引起誤解的表達方式。

3.角色扮演：

商務談判溝通技巧

場景：一家中國公司與美國公司進行商務談判，雙方就產(chǎn)品價格達成一致，但關(guān)于售后服務條款存在分歧。

過程：雙方代表分別扮演，通過溝通技巧如提問、傾聽、妥協(xié)等，最終達成共識。

4.溝通技巧應用：

如何在團隊中有效溝通

分析：團隊會議中，成員間存在意見分歧，導致會議效率低下。

改進措施：設立會議議程，明確會議目標；鼓勵成員積極參與討論，尊重不同意見；及時總結(jié)會議成果，確保行動計劃明確。

5.溝通日記：

每日溝通反思

日期：2023年X月X日

情境：與同事討論項目計劃

反思：在討論過程中，我未能充分表達自己的觀點，導致同事誤解了我的意圖。今后，我將更加注重表達清晰，并主動傾聽他人的意見。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了“學會溝通”這個話題，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想分享一下我的教學反思。

在教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都比較活躍，能夠激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生參與度提高時，他們的學習效果也會相應提升。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極分享自己的觀點，互相學習，這種互動式的學習方式對他們來說很有幫助。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解溝通技巧時，我可能過于強調(diào)了理論知識，而忽視了實際操作的重要性。有些學生反映，雖然理解了溝通原則，但在實際操作中還是感到有些困難。因此，我需要在今后的教學中更加注重實踐環(huán)節(jié)，比如增加模擬溝通的練習，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

在課堂管理方面，我注意到有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導致課堂紀律有些松散。為了解決這個問題，我將在接下來的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，比如提前告知學生課堂規(guī)則，并在討論過程中適時引導，確保課堂秩序。

首先，學生在知識方面有了明顯的收獲。他們能夠理解并掌握溝通的基本原則和技巧，這為他們在今后的學習和生活中應用溝通技巧奠定了基礎。

其次，在技能方面，學生的溝通能力得到了提升。通過小組討論和角色扮演，他們學會了如何在不同的情境中運用溝通技巧，這對他們的人際交往能力也是一種鍛煉。

最后，在情感態(tài)度方面，學生們對溝通的重要性有了更深刻的認識。他們開始意識到，溝通不僅是交流信息，更是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在溝通中仍然存在一定的障礙，這可能是因為他們的溝通技巧還不夠熟練，或者缺乏自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加更多的實踐機會，讓學生在不斷的練習中提高溝通能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學資源的不足。例如，我們學校的教學平臺在提供實時互動方面還有待提高，這可能會影響學生的參與度和學習效果。因此，我建議學校能夠考慮升級教學平臺，以更好地支持我