年貴州省職業院校技能大賽學前教育專業教育技能賽項規程一、賽項名稱賽項名稱:學前教育專業教育技能該賽項設置一個綜合項目,每個參賽隊由A、B、C三位選手組成，采用團體計分競賽的方式，總分100分，設置以下三個子項目：1．幼兒園教師綜合技能測評（基本功）（35分）2．幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評（30分）3．幼兒園教育活動設計（35分）二、競賽內容根據幼兒園保教工作基本規范，結合當前幼兒園保教工作現狀與發展需要，通過賽項更好的提升學生綜合職業能力，并根據2019年全國職業院校技能大賽學前教育專業教育技能賽項內容（征求意見稿）為基礎設置貴州省職業院校技能大賽學前教育專業教育技能賽項，具體內容設置如下：項目1：幼兒園教師綜合技能測評（基本功）運用相關的知識與能力，表達對素材、作品的理解，表現出較強的兒童意識，作品適宜幼兒欣賞與學習。項目1-1：幼兒園保教活動課件制作運用現代教育信息技術手段，制作保教活動輔助課件。項目提供包括圖片、文字、視頻等在內的素材包。項目1-2：幼兒故事講述運用口語表達對文學作品的理解，考查語言表現力。項目提供幼兒故事。項目1-3：幼兒歌曲彈唱與歌表演運用彈唱技能與歌表演表達對作品的理解，考查音樂表現力。兩個項目運用同一音樂素材，故組合呈現。項目1-4：命題畫（油畫棒）運用油畫棒繪畫技能表現命題內容，考察美術表現力。項目提供主題內容和繪畫工具（8開圖畫紙、2B鉛筆、高級繪圖橡皮擦，24色普通油畫棒，黑色勾線筆等）。項目2：幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評項目2-1保教活動分析：通過觀看視頻，對師幼互動中幼兒的心理發展，如認知，情感，意志等心理過程以及個性、社會性發展、學習心理等特點進行分析，并對教師的保教言行進行評價分析，提出建議。項目提供5分鐘左右時長的師幼互動視頻。項目2-2幼兒教師職業素養測評。50道選擇題和1道材料分析題，試題均在大賽試題庫軟件中抽取，其中選擇題包含職業基本素養與保育教育兩個類別，根據答題正確率、時間計算得分；材料分析題主要考察選手的職業認知、職業道德和思維品質。項目3：幼兒園教育活動設計該項目以主題為切入點，選手根據給定的素材與幼兒年齡段，進行幼兒園教育活動設計，主要考查選手的主題網絡圖設計、集體教學活動設計、說課等綜合能力。三、競賽方式大賽設置一個綜合項目（包含三個子項目），分為A、B、C三個選手，各院校的三位參賽選手在正式比賽前一天領隊會議時隨機抽取A、B、C角色，采用團體計分競賽方式。高職組參賽選手須為2019年普通高等學校學前教育專業全日制在籍高職學生（年級和性別不限），本科院校中高職類全日制在籍學生可報名參加高職組比賽，五年制高職學生四、五年級學生參加高職組比賽，其他專業的學生不參賽，已獲得過全國職業院校技能大賽一等獎的學生不得再參加同一項目比賽。不符合參賽資格的學生不得參賽，一經發現即取消參賽資格，退回已經獲得的有關榮譽和獎品，并予以通報。四、組隊方式高職院校以院校為單位報名，團體賽項目以學校為單位組隊，不能跨校組隊，每校限報一組；指導教師每校每個團體參賽項目限報二人。五、報名方式學生選手報名時請填寫《2019年貴州省職業院校學生技能大賽報名表》，報到時同時提交選手身份證、學生證和錄取花名冊復印件及一寸免冠照片5張；各參賽單位要填寫《2019年貴州省職業院校技能大賽回執表》。3月15日前將報名材料WORD文檔及加蓋學校公章的掃描件發到564552874@。同時各參賽學校還需登錄貴州省職業院校技能大賽網站（網址：/im/）進行網上報名，網上報名辦法見附件3。六、比賽及報到時間、地點比賽時間：2018年4月17日全天報到時間：4月16日13：00-15:00領隊會時間：4月16日15:30—16:30報到及領隊會地點：貴陽幼兒師范高等專科學校清鎮校區學前系合班教室2；七、承辦單位及聯絡人承辦單位：貴陽幼兒師范高等專科學校聯絡人：李林媛、楊蕊綺電話18685195312郵箱：63702179@、564552874@八、競賽時間安排與流程（一）競賽流程1.A組選手競賽流程2.B組選手競賽流程3.C組選手競賽流程（二）競賽時間安排（以競賽指南為準）日程環節時間內容第一天報到13:00—15:00報到，領取競賽資料。領隊會議15:30—18:001.賽前說明會。2.抽取A、B、C選手。3.選手熟悉考場。4.賽項評委組長抽取A、C組的考題，并封存。第二天A組選手賽項A組候考8:00—8:301.A組選手檢錄、一次加密，等待室二次加密、宣講競賽紀律（各類通訊工具、儲存設備和參考資料禁用）。2.選手抽取座位號。8:30—8:50進入競賽室1，等候比賽。A組集中比賽8:50—9:20比賽項目：命題畫（油畫棒）A組備考9:20—9:30進入等待室檢錄，抽取競賽順序。9:40—1．9:40開始，A組1號選手進入備考室，賽項執委會公布競賽題目，選手開始準備，準備時間50分鐘。2.每隔7分鐘，后面的選手依次進入備考室，公布競賽題目，開始準備，以此類推。A組比賽10:30—1.10:30開始，A組1號選手進入競賽室2進行“幼兒故事講述”、“幼兒歌曲彈唱與歌表演”賽項的比賽。2.每隔7分鐘，后面選手依次進入競賽室2競賽，以此類推。3．每位選手賽完要在候考室等候，待同一組考生全部賽完之后方能離開賽場。B組選手賽項第二天B組候考8:00—8:301.B組選手檢錄、一次加密，等待室二次加密、宣講競賽紀律（各類通訊工具、儲存設備和參考資料禁用）。2.選手抽取座位號。B組比賽8:30—8:50進入競賽室，等候比賽。8:50—9:50比賽項目1：幼兒園保教活動課件制作（60分鐘）9:50—10:10中場休息、原地等候。10:10—10:50比賽項目2：幼兒園保教活動分析（40分鐘）10:50—11:10中場休息、原地等候。11:10—11:50比賽項目3：幼兒教師職業素養測評（40分鐘）11:50—12:00進入候考室，待同一組考生全部賽完之后方能離開賽場。C組選手賽項第二天C組候考8:30—9:001.C組選手檢錄、一次加密，等待室二次加密、宣講競賽紀律（各類通訊工具、儲存設備和參考資料禁用）。2.抽取競賽順序，依次進入備考室封閉式候考。C組備考9:00—1．9:00開始，C組1號選手進入備考室，賽項執委會公布競賽題目，選手開始準備，準備時間60分鐘。2.每隔7分鐘，后面的選手依次進入備考室，公布競賽題目，開始準備，以此類推。C組比賽10:00—1.10:00開始，C組1號選手進入競賽室1，進行“幼兒園教育活動設計（說課）”賽項的競賽。2.每隔7分鐘，后面選手依次進入競賽室競賽1，以此類推。3．每位選手賽完要在候考室等候，待同一組考生全部賽完之后方能離開賽場。第二天15:00—15:30大賽成績公示15:30—16:30大賽點評說明：A組選手在競賽結束時要提交“命題畫（油畫棒）”作品，競賽后評委集中對選手的作品予以評分。選手在進行“幼兒故事講述、幼兒歌曲彈唱與歌表演”賽項時，評委進行現場評分。B組選手在競賽結束時要及時保存提交“活動課件”、“幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評”書面材料，競賽后評委集中對選手書面材料予以評分。C組選手在完成“主題網絡圖、教學設計、說課”賽項后，評委隨即對選手予以評分九、競賽試題（樣題）（一）幼兒園保教活動課件制作1.試卷序號：第1卷2.題目：主題活動——可愛的兔子（具體見素材包附件一）3.內容：“片段教學”課件制作4.基本要求：（1）內容要求：根據給定的素材包中的素材，完成“片段教學”課件設計，內容相對完整；PPT首頁注明“片段教學”的內容主題，適用年齡段及活動領域。（2）技術要求：利用給定的素材包中的素材，適當處理文字、圖片、聲音、視頻等素材，合理運用超鏈接、切換、動畫效果等技術，操作簡便，運行穩定。（3）課件效果：形象、直觀，能服務于“片段教學”所需，以及符合所注明的年齡段及活動領域。（4）課件制作時間在60分鐘內完成（二）幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評1.試卷序號：第1卷2.幼兒園保教活動分析2.1.1幼兒園保教活動分析題目：區域一角（視頻內容描述）林林（化名）在美食林門口賣力吆喝著，美食林今天推出了“電話預訂”與“宅急送”的新業務，有小朋友問“電話是多少啊？”林林撓了撓頭說：“電話么？400-823-823”小雨（化名）重復林林的話，在玩具柜里找出一個紙背包，用水筆寫上了一串數字“400-823-823”，說：“我是餐館宅急送的送貨員，我保證又快又好地把午餐送到！”老師在一邊看到了，簡單畫了一張寫有“宅急送熱線電話”的海報貼到美食林旁邊墻壁上，林林的吆喝聲吸引了很多孩子的注意，老師的海報更招來不少用餐的顧客，更多的孩子異口同聲的唱起“400-823-823”，……小雨用來替代餐館宅急送的紙背包更是受到了孩子們的熱捧，他們除了熱情地撥打熱線電話要求送餐，還搶著擔任送餐員……——內容提要選自《學前教育學》朱宗順主編北京師范大學出版社第140-141頁2.1.2內容：觀看視頻，分析視頻的師幼行為，根據分析結果提出保教建議。2.1.3基本要求：（1）觀看視頻，對師幼互動中幼兒的心理發展，如認知，情感，意志等心理過程以及個性社會性發展等特點進行分析，并對教師的保教言行進行判斷分析，提出指導建議。（2）結合視頻案例合理分析，觀點明確，條理清晰，言之成理。（3）觀看視頻和撰寫時間在40分鐘內完成。2.2.1幼兒教師職業素養測評該項目由51道試題組成，選擇題50道，材料分析題1道。試題均在大賽考核軟件中抽取，其中選擇題包含職業基本素養與保育教育兩個類別，根據正確率、時間計算得分；材料分析題主要考察選手的職業認知、職業道德和思維品質，根據參考答案得分。答題時間在40分鐘內完成。2.2.2幼兒教師職業素養測評題目一、單項選擇題（在下列每小題列出的四個選項中只有一個是正確的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共50小題）1.王老師得知紅紅拿了同伴的玩具，沒有當著全班幼兒的面批評紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導。王老師的做法（）。A.正確，幼兒需要賞識B.不正確，幼兒是有個性的人C.正確，幼兒需要尊重D.不正確，幼兒是有發展潛能的人2.“身教勝于言教。”這句話體現了教師職業道德要求的（）特點。A.針對性B.雙重性C.全面性D.示范性3.以下關于言談禮儀哪項是錯誤的()。A.認真聆聽對方的談話，適時發問B.與人交談時少講自己C.擬好了話題后不要輕易改變，要讓對方順著你的思路走D.設法讓在座的每一位都有機會參與談話4.下面哪一個是職業基本素養的基本特征（）。A．職業性B．關聯性C．可能性D．實在性5.殘疾兒童接受學前教育，并確保其不受教師、同學的歧視，體現了《兒童權利公約》中的（）。A.兒童最大利益的原則B.兒童權利與尊嚴原則C.無歧視原則D.尊重兒童觀點的原則6.荀子在《勸學》中說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”說的就是（）的重要性。A.勤勞B.智慧C.敬業D.堅持7.為了對學生意外傷害事故進行救助，教育部提出每個學校應盡可能購買“校方責任險”，該保險的資金應該由（）購買。A.學生家長B.學校C.政府D.學校舉辦者8.敬業度表現為（）。A.不拿公共財產B.把工作目標放在第一位C.得不到相應獎勵有消極心理D.不干小事9.團隊的核心在于（）。A.協作和溝通B.了解和尊重C.競爭與競合D.了解和互賴10.教師在職提升個人素質的發展方向應該是（）。A.情緒化B.社會化C.專業化D.職業化11．下列疾病中，不屬于傳染病的是()。A．水痘B．兒童濕疹C．手足口病D．猩紅熱12.一名幼兒畫媽媽，將媽媽的嘴畫得很大很紅，這說明了幼兒繪畫特點具有()。A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性13．為了測定嬰兒依戀類型，心理學家利用母嬰分離反應設計()。A.視覺懸崖實驗B.投射測驗C.陌生情景測驗D.定勢想像實驗14.人們吃過糖以后再吃桔子，會感到桔子很酸，這種現象屬于()。A.感覺適應B.相繼對比C.同時對比D.感覺相互作用15．“繪人測驗”所使用的研究方法屬于()。A.觀察法B.訪談法C.作品分析法D.實驗16.生長發育評價中最重要的和最常用的形態指標是()。A．身高、胸圍B．頭圍、胸圍

C．身高、體重D．體重、頭圍17.幼兒突然出現劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況可能是()。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘18.教師擬定教育活動目標時，以幼兒現有發展水平與可以達到水平之間的距離為依據，這種做法體現的是()。A.維果斯基的最近發展區理論B.班社拉的觀察學習理論C.皮亞杰的認知發展理論D.布魯納的發展教學法19.學前兒童養成良好的用眼習慣，以下說法正確的是()。A．兒童應盡量在強光下閱讀B．在閱讀和寫字時，光線應從后方照入C．眼距書本一尺遠，胸部距桌緣約一拳距離D．只要保持正確的看書姿勢，長時間的閱讀并不會導致兒童眼睛疲勞20.幼兒在游戲、運動中發生關節扭傷后，檢查沒有發現骨折，那么最適宜急救的方法是（），24小時后可選擇（）。A.止血，冷敷B.冷敷，熱敷C.熱敷，冷敷D.熱敷，固定21.一個小孩在動物園看到梅花鹿時問媽媽，“如果天天往它頭頂澆水，那樹枝一定能長出樹葉來的，是吧？”這些說法體現的幼兒思維特點是()。A.轉導推理B.演繹推理C.歸納推理D.邏輯推理22.有的幼兒擅長獨立思考，有的幼兒思考問題經常受到環境的影響。這體現了幼兒（）。A.認知風格的差異B.能力發展速度的差異C.能力類型的差異D.能力水平的差異23.兒童的數概念的形成，經歷的四個階段分別是()。A．口頭數數—按數取物—給物說數—掌握數概念

B．口頭數數—給物說數—按數取物—掌握數概念C．按數取物—口頭數數—給物說數—掌握數概念D．按數取物—給物說數—口頭數數—掌握數概念24.“男孩摔倒，從來不哭。”是家長、教師等對兒童自我情緒控制的有效()。A．鼓勵B．轉移C．暗示D．自我說服25.小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（）。A．以想像過程為滿足B．想像的內容零散C．想像受情緒影響D．想像具有夸張性26.幼兒園與小學銜接的實質問題是（）。A.幼兒園小學化的問題B.幼兒心理的問題C.主體的適應性問題D.幼兒的讀寫算問題27.陶行知的生活教育理論注重“教學做”合一，強調（）。A.做是中心B.學是中心C.教與學是中心D.教是中心28.教育活動的多樣化，取決于教育內容的（）。A.知識性B.科學性C.豐富性D.專業性29.幼兒教師不僅要關心孩子的吃、喝、拉、撒、睡和玩，而且還要關心孩子學習環節中的每一個環節，這體現了（）。A.艱巨性B.復雜性C.細致性D.系統性30.幼兒不斷重復敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來揺去，這類游戲屬于（）。A.結構游戲B.象征性游戲C.規則游戲D.機能性游戲31.“孟母三遷”的故事，說明（）對兒童的影響。A.家庭教育B.環境C.社區教育D.學校教育32.幼兒教師選擇教學內容最主要的依據是()。A.幼兒發展B.社會需求C.學科知識D.教師特長33.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()。A．相對評價B．絕對評價C．定性評價D．定量評價34.全日制幼兒園，幼兒午睡時間根據季節每日以()為宜，3歲以下兒童日間睡眠可以適當延長。A.1-1.5小時B.2-2.5小時C.2-3小時D.3小時35．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是()。A．提醒幼兒盡早進入學習狀態B．與家長交流，溝通情感C．檢查孩子的身心狀況D．督促孩子完成家庭作業36．為嬰幼兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是()。A.玩具應高檔化B.廢舊材料，如空紙盒、碎花布等不適合作為嬰幼兒游戲材料C.應根據嬰幼兒年齡特點選擇玩具D.給嬰幼兒選擇的玩具越小越好37．《幼兒園工作規程》規定：幼兒園中班幼兒人數一般為()。A．20人B．25人C．30人D．35人38.在剛入園時，幼兒與家人暫時分離后，會出現情緒不安的表現，這種表現稱為()。A．分離依戀B．分離異常C．分離焦慮D．分離斷乳39.積木、積塑、金屬材料、竹制材料、黏土和紙漿等是兒童（）游戲的絕佳材料。A．角色游戲B．表演游戲C．結構游戲D．合作游戲40.某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門，導致右腿劃傷。對于該小朋友所受傷害，下列選項中正確的是（）。A.幼兒園存在過錯，應當承擔賠償責任B.幼兒園沒有過錯，但要承擔賠償責任C.幼兒園沒有過錯，無需承擔賠償責任D.幼兒園存在過錯，但可免除賠償責任41.聽了“白雪公主”的故事后，幼兒自覺模仿“小矮人”說話的口氣和用詞，以及“小矮人”的動作，這類游戲屬于()。A.角色游戲B.表演游戲C.規則游戲D.建構游戲42.()是幼兒園心理環境的核心。A.同事關系B.園長理念C.師幼關系D.教育態度43.讓兒童扮演站崗的哨兵，結果發現，孩子們竟能原地不動地“守衛”很長時間，這在平時是絕對不可能的。這里用的訓練方法是（）。A．環境體驗法B．行動操作法C．角色扮演法D．移情法44.幼兒園教育工作的出發點和歸宿是（）A．教育內容B．教育目標C．教育手段D．教育評價45.由美國斯坦福大學教授艾新納首先提出的課程是()。A.懸缺課程B.德育課程C.綜合課程D.隱性課程46.教師充分利用飲料瓶、煙盒、瓶蓋等廢舊物品裝飾布置活動室，這遵循了幼兒園環境創設的（）。A．參與性原則B．開放性原則C．經濟性原則D．發展適宜性原則47.人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是（）發展的基本途徑。A．社會性B．語言C．溝通能力D．身體健康48.在學前兒童體育鍛煉中，應重視（）素質的練習。A.耐力B.速度C.協調性D.力量49.《3-6歲兒童學習與發展指南》以（）為目標。A．促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展B．促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法C．幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點D．為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎50.在歌唱活動中，幫助幼兒清晰準確地表現內容和富于感染力地表達情感的方法，主要是（）。A.傾聽錄音范唱B.欣賞錄像帶中的優秀表演C.傾聽教師精湛的彈奏D.教師正確的范唱二、材料分析題（本大題共1小題）閱讀材料，并回答問題。活動開始了，教師請幼兒輕輕搬椅子到老師身旁來.這時，有的幼兒抱著椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子往老師身邊擠，活動室里一片混亂。看到這幅情景，教師輕輕走到一位推著椅子的幼兒跟前，抱起他的椅子，說：“哎呀，小椅子，對不起，你的腿很疼，是嗎?我幫你揉揉。”教師充滿關愛的神情和言語引起幼兒的注意，活動室一下子靜了下來.“老師，我不推椅子的”“老師，我會抱起椅子的”……推著椅子和拖著椅子的幼兒小心翼翼地抱起椅子，輕輕將椅子放下。教師做出詢問小椅子的樣子，說：“現在椅子很高興，他說謝謝大家愛護他問題：請從教師職業道德素質角度，評價教師的教育行為。（三）幼兒園教育活動設計1.試卷序號：第1卷2.題目：主題活動—“動物王國”（具體見素材包附件二）3.內容：（1）主題網絡圖設計（2）集體教學活動設計（3）說課4.基本要求：（1）根據給定的素材包中的素材，確定主題活動適合的年齡段，綜合幼兒發展各領域以及幼兒園活動的類型，圍繞主題設計主題網絡圖。主題網絡圖繪制應具有豐富性、科學性、具體化和操作性強等特點，充分考慮到生活化、興趣性、適宜性、幼兒的主體性和家園合作等因素。網絡圖至少有三個層級（包含主題名稱一級），第二、三層級至少有三個活動以上。（2）根據主題素材與年齡段，設計一課時（30分鐘左右）集體教學活動的教案。教案格式完整規范，語言清晰、簡潔、明了，目標設計、內容選擇、方法等運用符合幼兒年齡特征和領域特點。（3）根據已設計的教案，就內容、目標、方法、過程設計等進行說課，說清楚“學什么、教什么”、“怎么學、怎么教”、以及“為什么”等問題，語言規范，條理清楚，邏輯性強，表達流暢。說課時間在7分鐘內完成。（四）幼兒歌曲彈唱與歌表演1.試卷序號：第1卷2.題目：歌曲《玩具進行曲》3.內容：（1）彈唱歌曲（2）歌表演4.基本要求彈唱歌曲：（1）完整流暢地彈奏：和聲編配、織體選用、觸鍵技巧合理（2）有表情地歌唱：音準節奏準確，咬字吐字清晰，聲音流暢自然（3）彈唱協調：鋼琴伴奏能很好地烘托歌唱歌表演：（1）肢體動作協調，動作連接順暢，舞蹈動作優美。（2）能合理運用各種舞蹈語匯進行創編。（3）表情適宜，表演與歌曲情緒相一致。（五）幼兒故事講述1.試卷序號：第1卷2.故事內容：小象的大便（日本）（角野榮子佐佐木洋子）故事內容梗概：今天空地上非常臭。“哪里臭？哪里臭？”河馬邊問邊找。鱷魚、獅子、猴子和刺猬也都圍了過來。“哪里臭？哪里臭？”大家正找著，只見幾個大便落在了空地的中央。于是，它們一起站在空地上往天上看。“對不起，是我的大便。”小象急沖沖地跑來，“我馬上打掃干凈。”“等一下。”猴子說，“我也想拉這么大的糞便。”“我也想。”“我也想。”大家一個接一個地說。小象告訴他們是因為自己吃得多。于是，河馬、鱷魚、獅子、刺猬還有猴子回到家就不停地吃。第二天早上，大家在空地集合。“一、二、三！”最后還是小象拉的大便個頭最大。這時，媽媽和爸爸們趕來了，說：“你們干了什么呀，空地上這么臭！打掃干凈！趕快打掃！今天就打掃！”大家嚇得跳了起來，慌忙開始打掃。那么，這次誰是第一呢？得第一的是糞便最小的刺猬。3.內容來源：方美波等編著.幼兒文學作品導引.杭州：浙江大學出社.20094.基本要求：講述故事。普通話標準，能運用一定的語言技巧，動作、表情符合角色形象；根據提供的故事內容，能進行合理加工，富有童趣，表現具有個性；脫稿講述。（六）命題畫（油畫棒）1.試卷序號：第1卷2.主題內容：快樂運動會3.基本要求：使用油畫棒作畫，線條簡潔流暢，主題突出，構圖美觀，造型生動，色彩鮮艷，搭配協調，形象表現主題內容，畫面豐富、富有兒童趣味，有創新和個性表現。在30分鐘內完成。十、評分標準制定原則、評分方法、評分細則（一）評分標準制訂原則根據高等職業學校學前教育專業特點，以教育教學能力考核為主組織專家制訂競賽規程、實施方案與各項評分細則，邀請有關職業院校、學前教育學會和幼兒園的專家組成評委專家組，對選手技能進行公平、公正的評判。制訂評分標準，一般應遵循如下原則：1.以客觀事實為依據評分細則應盡可能以客觀存在為評分依據，根據不同的項目確定不同的評價要素，明確規定各評價要素在各種具體客觀情況下的得分值。評分細則可以對每個具體要素給出恰當的、量化的評分標準。2.嚴格控制自由裁量權在評分細則中應盡可能少出現“由評委根據某某情況酌情打分”的字樣，對個別確實不好用客觀依據量化、細化的評分要素，也應將評委的自由裁量權控制在最小范圍內。如果有確實無法描述的評分要素，評分細則應設定該因素的最低得分值，且最低得分不得少于該因素滿分值的50%。如果有賽項未完成的，則該賽項成績為0分。3.評分標準合理體現區分度每一個評分要素的評分細則都盡可能合理分檔、科學分值。評分標準簡明、易把握，不要太繁瑣，也不要以不便審定的事實為評分依據。評分細則規定的得分檔次不要太多，以3檔左右為宜。對于總分相同的團體，按照“幼兒園教育活動設計”、“幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評”、“幼兒園教師綜合技能測評”賽項的順序，依次比較各項目得分，得分高者排在前面。如果每項的得分都一樣，名次并列。4.評分標準具備正確的教學導向本次競賽為職業院校高職組學前教育專業教育技能競賽，非藝術類或文藝類的競賽，各項目評分標準的制訂均應以此為前提。應引導各學校堅持綜合培養，全面發展的理念。制定評分標準的過程實際上是一個反復研究、不斷完善的過程，上述原則也不是截然分開的，它是一個有機的整體，在確定評分要素時要考慮它的權重及評分細則，在制定評分細則時有可能發現新的需要，增加新的評分要素。必要時，還可以對各評分要素的評分細則進行橫向比較，有可能發現某些評分要素的評分細則有缺陷，需要調整，甚至要對評分要素的權重進行重新分配。只有通過反復研究、不斷完善才能制定出科學合理的評分標準。（二）評分方法1.每個項目均采取分步得分、累計總分的計分方式。按規定比例計入總分。2.競賽項目總分為100分（其中，A選手賽項包括幼兒故事講述、幼兒歌曲彈唱與歌表演、命題畫（油畫棒），總分25分；B選手賽項包括課件制作、幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評，總分40分；C選手賽項為幼兒園教育活動設計，總分35分。）各項目分數之和為競賽團體總分。3.在競賽時段，參賽選手如出現擾亂賽場秩序、干擾裁判和監考正常工作等不文明行為的，由專項裁判長扣減該專項相應分數，情節嚴重的取消競賽資格，該專項成績為0分。參賽選手有作弊行為的，取消競賽資格，該專項成績為0分。4．參賽選手不得在競賽過程及結果上暗示、提示或者標注含有本參賽隊信息的訊號或記號，一經發現違規，即給予降低獲獎等次直至取消獎項評比資格的處罰。（三）評分細則項目1幼兒園教師綜合技能測評（基本功）（共35分）項目1-1幼兒園保教活動課件制作（共10分）內容評分標準分值課件制作10分科學性取材適宜，內容科學、正確、規范，體現幼兒年齡和領域適宜性2教育性片段教學內容設計完整，符合幼兒園保教活動的主題要求，結構清晰，能激發幼兒興趣3技術性1.課件的制作和使用，滿足各項技術性要求2.操作簡便、快捷、演示流暢、結構合理，能較好服務于保教活動3藝術性1.色彩協調，風格統一2.畫面設計新穎，富有童趣2評分分檔科學性高，教育性好，技術性強，富有藝術性，符合幼兒學習特點9-10科學性較高，教育性較好，技術質量較強，有一定藝術性，基本符合幼兒學習特點7-8科學性、教育性、技術性、藝術性均一般，不太符合幼兒學習特點5-6該項課件內容不完整或提交未成功0-4項目1-2幼兒故事講述（共5分）內容評分標準分值幼兒故事講述5分基本功1.語音標準，口齒清晰，語速適宜，表達流暢，內容完整2.恰當、自然地運用語言技巧；感情充沛、精神飽滿、抑揚頓挫3.脫稿講述2表現力1.語氣、語調、動作、表情符合角色形象，符合故事內容和特點，有感染力2.故事內容加工合理，表現具有個性1兒童化1.講述富有童趣，適合幼兒學習與欣賞2.恰當運用態勢語言，能激發幼兒傾聽興趣，親和力好2評分分檔基本功扎實，表現力好，創意好，幼兒意識好4-5基本功較扎實，表現力較好，創意較好，幼兒意識較好3-4基本功較一般，表現力一般，創意一般，幼兒意識一般2-3該項未完成0-1項目1-3幼兒歌曲彈唱與歌表演（共15分）內容評分標準分值幼兒歌曲彈唱8分基本功1.兒童歌曲演唱完整，音準節奏準確，咬字吐字清晰，歌詞準確無誤；真假聲結合自然，聲音通暢2.根據兒童歌曲的原調準確彈奏，指法、觸鍵規范；和弦編配、和聲織體運用恰當3.彈唱配合協調，聲部平衡，彈唱流暢、完整2表現力1.演唱情緒的處理獨到，彰顯歌曲個性。2.根據歌曲意境編配和聲織體，旋律演奏具有美感；準確處理伴奏音色，合理配合歌曲演唱2兒童化1.歌曲彈唱富有美感和童趣，能引發幼兒欣賞的興趣2.設計的前奏、間奏、尾奏符合歌曲特點，適合幼兒感受與欣賞、表現與創造3.聲音能準確表達歌曲情感，塑造兒童歌曲音樂形象，適合幼兒感受與欣賞、表現與創造4歌表演7分基本功1.肢體動作協調、優美，動作連接順暢2.能合理運用各種舞蹈語匯進行創編3.兒童歌曲演唱完整，音準節奏準確，演唱時氣息穩定，歌曲演唱情緒與舞蹈動作所表達的情緒相一致2表現力1.歌曲所表達的情緒與意境把握準確，體現兒童歌曲的風格特點2.動作流暢，能夠把握兒童的年齡特點2兒童化1.歌表演富有美感和童趣2.歌曲演唱能準確表達歌曲情感，舞蹈動作創編符合歌曲特點3.適合幼兒感受與欣賞、表現與創造3評分分檔基本功扎實，表現力好，創意好，符合幼兒學習特點13-15基本功較扎實，表現力較好，創意較好，基本符合幼兒學習特點10-12基本功較一般，表現力一般，創意一般，不太符合幼兒學習特點7-9該項未完成0-6項目1-4命題畫（油畫棒）（共5分）內容評分標準分值命題畫（油畫棒）5分基本功1.構圖合理，線條簡潔、流暢2.造型形象、生動，色彩鮮艷、搭配協調，主題鮮明，畫面豐富2表現力畫面富有美感，具有新穎性和個性表現1兒童化1.畫面生動，富有童趣，適合幼兒欣賞2.巧妙運用油畫棒繪畫技能，充滿兒童稚樸純真之美2評分分檔基本功扎實，表現力好，創意好，幼兒意識好4-5基本功較扎實，表現力較好，創意較好，幼兒意識較好3-4基本功較一般，表現力一般，創意一般，幼兒意識一般2-3該項未完成0-1項目2幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評（共30分）內容評分標準分值幼兒園保教活動分析15分思維品質1.觀點正確鮮明，思路清晰，分析透徹，內容詳盡，邏輯性好2.用詞準確，語句通順，格式規范、條理清楚、卷面整潔4教育理念1.具有科學兒童觀，對幼兒心理發展水平或特點分析正確262.具有科學教育觀、教師觀，能對教師的保教言行、職業道德作出正確判斷與分析，理由科學、充分，符合《綱要》、《指南》精神4教育建議1.有建設性或創新性的觀點和建議352.建議具有針對性、科學性、合理性，能促進幼兒發展2評分分檔教育理念科學，教育建議符合幼兒特點，思維品質優秀13-15教育理念較科學，教育建議基本符合幼兒特點，思維品質較不錯10-12教育理念科學性一般，教育建議不太符合幼兒特點，思維品質一般7-9該項未完成0-6幼兒教師職業素養測評15分選擇題大賽的考核系統根據參賽選手50道題目（選擇題）作答的正確率自動計分，每答對一題得0.2分，包含職業基本素養與保教保育兩大類別10材料分析題職業素養1.具有科學兒童觀，對幼兒心理發展水平或特點分析正確2.具有科學的職業認知，能對教師的保教言行、職業道德、職業禮儀作出正確的判斷與分析，理由科學、充分，符合《綱要》、《指南》等精神3思維品質1.觀點正確鮮明，思路清晰，分析透徹，邏輯性好2.用詞準確，語句通順，格式規范、條理清楚、卷面整潔2評分分檔職業認知好，職業道德好，思維品質優秀4-5職業認知較好，職業道德較好，思維品質較優秀3-4職業認知一般，職業道德一般，思維品質一般2-3該項未完成0-1項目3幼兒園教育活動設計（共35分）內容評價標準分值教學活動設計15分主題網絡圖1.能充分運用給定的資源，并能依據自己對主題的認識，拓展相關的資源252.主題網絡圖繪制具有豐富性、科學性、具體化和操作性強等特點，充分考慮到生活化、興趣性、適宜性、幼兒主體性和家園合作等因素。網絡圖至少有三個層級（包含主題名稱一級），第二、三層級至少有三個活動以上。3活動目標1.活動目標符合《綱要》和《指南》精神，符合各領域的總目標和幼兒年齡階段特點，切合兒童的發展水平和發展需要2.具有全面性，能圍繞給定的主題，難度適當，對整個活動具有導向作用3.陳述簡潔明了、主體統一、針對性強、具體可操作，充分體現本領域特點，能考慮到各領域間相互滲透2活動準備1.活動前的知識儲備、環境創設（墻飾布置、區域材料準備、活動材料準備、空間安排等）均符合實現教學活動目標的要求2.環境材料適宜，最大程度地支持和滿足幼兒學習、探索、操作活動的需要3.有效利用現代化教學手段，適用、適時、適當地增加活動的實效性和趣味性2活動過程1.過程設計結構嚴謹，層次清晰，各環節之間過渡自然流暢，體現循序漸進，有層次感142.教學方法和活動組織形式選擇適宜，能體現幼兒的主體性，為幼兒提供感知與操作的機會，安排充分的思考和探索時間13.提問具有思考性、啟發性、開放性特點；能預測教學活動過程可能出現的問題并能設計出相應教學活動策略14.活動詳略得當，重難點突破時間充分，能較好的突出重點，突破難點；教學手段設計針對性強，既適合于幼兒的認知特點，支持兒童的學習，又有利于學習目標的達成1其它1.文字表述邏輯清楚，格式規范完整，無錯別字2.活動設計新穎，教學方法巧妙獨特，有一定創新和突破2說課20分說內容1.能結合主題網絡圖、根據幼兒年齡特征和發展水平闡述內容選擇的理由2.能正確分析、理解教學活動內容（素材），在客觀分析幼兒的發展狀況和已有經驗的基礎上，充分挖掘教材的價值，選取適合幼兒學習的內容4說目標1.闡述目標的具體內容并說明目標制定的理由和依據2.準確把握重點和難點，說明確定重難點的理由和解決重難點的方法和策略4說過程和方法1.能清晰說明各環節的設計與目標達成的關系382.能清楚闡述主要的教學方法及選用的理由33.合理設計，準確預估教學效果，措施得當，應變性強2現場表現1.儀表大方，舉止文雅，表情自然、豐富，有親和力。2.語言規范，條理清楚，邏輯性強，表達流暢，有感染力3.時間把握準確（超時相應扣分）4評分分檔思路清晰合理，符合領域特點和幼兒特點30-35思路較清晰合理，基本符合領域特點和幼兒特點24-29思路清晰合理欠缺，不太符合領域特點和幼兒特點18-23該項未完成0-17十一、獎項設置大賽設團體獎。分別設立團隊一等獎、二等獎、三等獎，獲獎比例分別為：10%，20%，30%。十二、技術規范本賽項設計符合《幼兒園教師專業標準》，各競賽項目相應學科知識及技能方面的教學要求和技術規范如下：兒童發展心理學關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。信任幼兒,尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。能運用學前兒童心理發展的年齡階段特征分析教育的適宜性，熟悉學前兒童動作發展、認知發展、情緒情感發展、個性、社會性發展的基本規律和特點，能運用觀察、談話、作品分析、實驗等基本研究方法初步了解幼兒的發展狀況和教育需求。建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面協調發展,讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。學前教育學了解并逐步樹立正確的兒童觀和教育觀；了解學前教育工作者的基本職責。掌握兒童觀內涵、基本觀點；理解幼兒園教師的角色素質結構與要求,重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。富有愛心、責任心、耐心和細心。樂觀向上、熱情開朗，有親和力。善于自我調節情緒，保持平和心態。理解我國學前教育目標與內容的基本觀點；掌握幼兒園環境的概念、作用與創設方法；了解幼兒園生活活動、游戲與教學的基本觀點；珍視游戲和生活的獨特價值，重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。了解家園合作、幼小銜接的方法,重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。教育活動的設計與實施掌握幼兒園領域教育的特點與基本知識。包括幼兒園教育活動的概念、類型、目的、內容、實施、評價的概念、特點，教育活動設計的具體要求；掌握不同領域的幼兒園教育活動設計的流程、思路，熟悉幼兒園教育活動實施的策略；掌握幼兒園一日生活活動的目的、內容、組織策略與指導策略；在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。了解幼兒園教育活動的新趨勢，具有幼兒園教育活動新理念。在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質，提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。幼兒教師口語普通話發音標準，達到普通話水平測試二級乙等以上水平；掌握詩歌散文和兒童詩歌散文的朗誦技巧；掌握態勢語的使用要求和技巧，并能夠在演講、朗誦、講故事等口語表達形式中恰當使用態勢語配合；掌握即興發言、演講、交談、討論和辯論等一般口語表達和交流能力；掌握幼兒教師職業口語能力，能夠在各教學環節得體表達；能夠與幼兒進行有效的溝通；尊重和接納幼兒的說話方式，認真地傾聽并給予積極回應，鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談；能夠與家長進行良好溝通與交流。幼兒歌曲彈唱具有相應的藝術欣賞與表現知識。掌握聲樂基礎理論和技能技巧，逐步樹立正確的聲音概念；能以正確姿勢，積極心理狀態歌唱，逐步養成良好的歌唱習慣；能運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持；能分析處理一般聲樂作品，有一定歌唱能力；具有對歌曲美的感受、體驗和表現；能夠手口一致邊彈邊唱。幼兒歌表演掌握歌表演的基本舞匯和表演技能，能合理運用各種舞蹈語匯進行創編和表演；肢體動作協調，動作連接順暢，舞蹈動作優美；表情適宜，表演與歌曲情緒相一致，適合幼兒學習與欣賞。命題畫（油畫棒）掌握油畫棒繪畫的基本知識和技能；能合理運用繪畫技巧進行命題作畫，構圖美觀，造型生動，主題鮮明，線條簡潔、流暢，色彩鮮艷，搭配協調，畫面內容豐富，富有美感和兒童趣味，具有新穎性和個性表現。現代教育技術具有一定的現代信息技術知識。掌握教學資源獲取與利用、幼兒園課件的設計與開發的基本能力；能根據幼兒年齡階段及活動領域，設計和處理文字、圖片、聲音、視頻等素材，合理運用超鏈接、切換、動畫效果等技術制作課，效果效果形象直觀，幼兒喜聞樂見。熟悉信息化教學環境及其教學應用，掌握信息化教學設計的一般過程，提高幼兒教師現代教育技術的運用水平。十三、使用的比賽器材、技術平臺和場地要求比賽器材：競賽室，組委會提供品牌鋼琴一架；備考室，組委會提供課桌椅一套，簽字筆（紅黑各一支）、HB鉛筆、高級繪圖橡皮擦，數量各1；A4試題紙3張、A4草稿紙3張，《YLM-01技能大賽考核系統》。A選手每人一份：8開圖畫紙1張，2B鉛筆1支,黑色勾線筆1支，24色普通油畫棒1盒。場地要求：多媒體教室、普通教室、琴房的數量要與參賽選手人數相匹配，各場地根據要求在適當的位置配備錄像設備、鋼琴，并有能容納師生共同觀摩的場地。機房軟件環境（項目1-1“幼兒園保教活動課件制作”及項目2“幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評”需要）：Windows7及以上、Office2010及以上（含Word、Excel、PowerPoint）、Flash8及以上、Windows圖片查看器、Photoshop

CS5及以上。輸入法包括：搜狗拼音輸入法、微軟拼音2010、萬能五筆輸入法、智能ABC。技術：《YLM-02技能大賽培訓系統》專業的攝